《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)五篇

1、一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)設(shè)計(jì)五篇 一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教材分析 一滴水經(jīng)過(guò)麗江這篇課文是作者應(yīng)當(dāng)?shù)卣s，為中小學(xué)生寫的一篇有關(guān)麗江的散文，義務(wù)教育教科書八年級(jí)下五單元新選的一篇游記散文，這是一篇?jiǎng)e具一格游記，與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的游蹤為線索，展開對(duì)古城麗江自然風(fēng)光，人文風(fēng)情進(jìn)行描繪，構(gòu)思新穎，視覺(jué)獨(dú)特。表現(xiàn)作者對(duì)麗江的喜愛(ài)和贊美 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.學(xué)習(xí)以物為敘述角度，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的寫作手法 2.體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化，為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。 重

2、點(diǎn)： 學(xué)習(xí)以物為敘述角度，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的寫作手法 難點(diǎn)： 會(huì)作者化身為一滴水經(jīng)過(guò)麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角把握景物描寫的特點(diǎn) 過(guò)程與方法： 情景教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，假如自己是一滴水，經(jīng)過(guò)哪些地方，看到哪些風(fēng)景 朗讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)感受自然凝練的語(yǔ)言風(fēng)格 拼讀鑒賞法，細(xì)讀文中的寫景句子，對(duì)其進(jìn)行鑒賞，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、PPT課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí) 四、教學(xué)過(guò)程及方法 (一)導(dǎo)入新課跟著圖片游麗江 (PPT展示) 1.導(dǎo)入語(yǔ) 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎? 學(xué)生：喜歡。 老師也喜歡旅游，今天上課之前呢，

3、老師想邀請(qǐng)大家跟著圖片先來(lái)一段小小的旅游。 圖片中的風(fēng)景美嗎?(美)它向我們介紹的是什么地方呢? (云南麗江)同學(xué)們有去過(guò)麗江嗎?(等待學(xué)生回答，有學(xué)生去，就請(qǐng)學(xué)生回答去過(guò)哪些地方，用一個(gè)詞描述那里的景色。)同學(xué)們都沒(méi)去過(guò)，老師也沒(méi)去過(guò)，今天，我們就跟隨阿來(lái)筆下的“一滴水”去暢游麗江。板題一滴水經(jīng)過(guò)麗江。 過(guò)渡語(yǔ)：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們的指路明燈，請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一遍，大家有沒(méi)有信心完成?讓我們揚(yáng)帆起航。大家知道阿來(lái)嗎? 2.作者介紹及寫作背景 阿來(lái)， 藏族人，著名當(dāng)代作家，2000年，年僅41歲的阿來(lái)憑借長(zhǎng)篇小說(shuō)塵埃落定榮獲第五屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，成為矛盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕的獲獎(jiǎng)?wù)摺４碜鲏m埃落定、

4、空山、格薩爾王。 過(guò)渡語(yǔ)：“東風(fēng)收積雨，旭日麗江城”這是明代詩(shī)人程通的詩(shī)句，從古至今有許多描寫麗江的佳作，面對(duì)著麗江的千頭萬(wàn)緒，作者是如何寫出這篇文章的呢? 寫作背景：2012年6月，阿來(lái)第三次來(lái)到麗江，探訪了當(dāng)時(shí)還在建設(shè)中的高山植物園?；氐禁惤?，受友人所贈(zèng)十三卷本云南史料叢刊的“誘惑”，阿來(lái)應(yīng)允寫一篇適合中小學(xué)生閱讀的有關(guān)麗江的文章。最終，阿來(lái)寫出了這篇游記。 過(guò)渡語(yǔ)：拿起你手中的筆，我們一起把本文的體裁標(biāo)注在文題后面，本文是一篇(游記)，上節(jié)課我們已經(jīng)解決了課文的生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)檢測(cè)一下大家的掌握情況，請(qǐng)每個(gè)小組的6號(hào)來(lái)給大家讀一下。 3.復(fù)習(xí)字詞 過(guò)渡語(yǔ)：解決了字詞這些攔路虎，相信課

5、文也一定難不住大家。 游歷景點(diǎn)一滴水游麗江 (PPT展示) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：快速默讀課文，圈出關(guān)鍵詞，思考：一滴水經(jīng)過(guò)了哪些地方? (預(yù)設(shè)：玉龍雪山麗江壩麗江壩的草甸落水洞黑龍?zhí)端姆浇殖峭獾墓麍@和田地金沙江邊大海) 過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們跟隨一滴水游過(guò)了麗江的諸多地方，沿途的景觀，令“一滴水”忍不住駐足觀望。 (三)駐足景觀一滴水看麗江 (PPT展示) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：大聲朗讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)討論交流：一滴水看到了哪些風(fēng)景?然后全班展示。 學(xué)生1：第3段大山、“高大挺拔的樹”、“鮮花”、“馬幫驛道”“玉龍雪山”“麗江壩”?？吹搅?00多年前的明代，木氏土司才開始建造四方街，這與后文

6、四方街后來(lái)遠(yuǎn)近聞名形成對(duì)照，為后文埋下伏筆。 學(xué)生2：第7段，“一滴水”看到了不同模樣的人。 學(xué)生3：這里的游客很多，麗江很出名，也說(shuō)明了麗江在接納現(xiàn)代文明。 學(xué)生4：“一滴水”還看到了“潭邊的亭臺(tái)樓閣，看見(jiàn)了花與樹” 過(guò)渡語(yǔ)：一滴水看到了這么多風(fēng)景，用一個(gè)詞語(yǔ)形容是優(yōu)美，(板書風(fēng)景優(yōu)美)那么它心心念念的要去的是什么地方呢? (四方街)，是的，一滴水在文章中幾次提出自己要去四方街呢?(三次)。 PPT出示：(1、我已經(jīng)奔流到了麗江壩放牧著牛羊的草甸上，我也要去四方街。2、我記起了跌進(jìn)落水洞之前的心愿：也要流過(guò)四方街。3、順著玉河，我來(lái)到了四方街前。) 生齊讀 過(guò)渡語(yǔ)：一滴水為什么執(zhí)著地要去四方

7、街呢?我們通過(guò)一段視頻了解一下(放視頻) 。作為麗江的“心臟”，作為麗江的商業(yè)中心，四方街是麗江的文化代表。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：有感情地朗讀課文10-14段，并在旁邊做批注，先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)討論交流：一滴水在四方城里看到了什么?并試著賞析。然后全班展示。 學(xué)生1：第10段(讀)，在這里一滴水看到了“水閘”“五花石街道”“大水車”“古城”等，麗江的街道順?biāo)鞫O(shè)，讓麗江的景色柔和浪漫而優(yōu)雅，富有動(dòng)態(tài)美。這里將過(guò)去與今天對(duì)比，寫出了今天的麗江熱鬧非凡;同時(shí)，還運(yùn)用排比，連用四個(gè)“看到了”，寫出了麗江建筑與人文的高度融合，凸顯了人與自然的和諧。 過(guò)渡語(yǔ)：這悠久的建筑是麗江文化代表之一。 這里的建筑也非

8、常的美。(板書建筑美)一滴水除了看到這里的建筑，還看到了什么呢? 學(xué)生1：“我經(jīng)過(guò)”這句連用四個(gè)“經(jīng)過(guò)”，并且選取了麗江具有民族特色的銀器、玉器、古代音樂(lè)和東巴文字，全方位展現(xiàn)了麗江的民族特色。 過(guò)渡語(yǔ)：為什么要寫“銀器”和“東巴象形文字”呢? 學(xué)生1：最能代表納西文化，東巴文字被稱為“活化石”，通過(guò)文字，可以看出納西人的智慧，“納西”也是智慧的意思。 過(guò)渡語(yǔ)：一滴水觀察到了納西人的智慧，還有嗎? 學(xué)生2： “我想停下來(lái)看看，東巴文的水字是怎樣的寫法”這一句從“水”字著手，寫出了麗江的文化底蘊(yùn)深厚，作者因此而自豪，也寫出了“一滴水”希望麗江的民族文化與世界文化融合，被全世界所知曉。 過(guò)渡語(yǔ)：東

9、巴文的“水”字，寫出的是麗江深厚的文化底蘊(yùn)，還有嗎? 學(xué)生3： “一個(gè)澆花人把手中的大壺主任問(wèn)客人遠(yuǎn)方的情形?！边@里既寫了澆花民俗圖，也寫了休閑民俗圖，還寫了賓主交流民俗圖，展現(xiàn)出了一幅平和、悠然、恬靜、和諧、熱情、融洽的納西人民生活圖，體現(xiàn)出了納西人的生活文化。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們分析的很到位，這段文字，作者用細(xì)膩的筆法向我們呈現(xiàn)了一幅淳樸的民俗生活圖，(板書淳樸的民俗生活圖)讓我們帶著這種美好與和諧齊讀這段文字。(學(xué)生讀) 別致的古城建筑與獨(dú)特的民俗文化，形成了麗江渾厚的文化底蘊(yùn)，正是懷著對(duì)文化底蘊(yùn)的無(wú)比好奇之心和崇敬之情，一滴水執(zhí)著的奔向四方街;不僅是一滴水，全世界的人們也對(duì)麗江古城產(chǎn)生向往

10、之情，他們來(lái)到麗江，又有怎樣的感受呢?有賞析第14段的學(xué)生嗎? 學(xué)生5：“這時(shí)，古城五彩的燈光傳來(lái)人們的歡笑與歌唱?！边@兩句，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度展現(xiàn)了麗江的夜景之美和熱鬧。 過(guò)渡語(yǔ)：一滴水感受到了麗江的熱鬧，還有嗎? 學(xué)生6：“這些人來(lái)自遠(yuǎn)方他們的心像一滴水一樣晶瑩”，“喧嘩”寫出了游客見(jiàn)到麗江美景時(shí)的激動(dòng)，像水一樣晶瑩寫出了麗江美景對(duì)人心靈的熏陶，寫出了麗江是人們心靈棲息之地，在這里，人們找到了心靈的安身之所，也寫出了麗江融入了現(xiàn)代文明。 過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的分析，老師現(xiàn)在明白了，一滴水執(zhí)著的流經(jīng)四方街，原來(lái)是要去體悟四方街里渾厚的文化。 老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖畫，我們一起看一下。PPT出示

11、圖片。 這文化豐厚的麗江，真的是“一滴水”看見(jiàn)的嗎?(不是)這滴水是誰(shuí)呢? (作者) (四)領(lǐng)悟景情一滴水愛(ài)麗江 (PPT展示) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：品讀課文第16自然段，思考：作者以一滴水的視角游歷麗江，表達(dá)的是作者對(duì)麗江的什么情感呢? 生1：因?yàn)辂惤懦?四方街)的美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實(shí)是借“一滴水”來(lái)講述自己的心愿，飽含對(duì)麗江的憧憬和向往。 生2：作者以一滴水的方式經(jīng)過(guò)麗江，水是流動(dòng)的，自由的，靈活的，不拘形式，能夠更全面的看到麗江古城的變化，突破時(shí)間和空間限制。表達(dá)對(duì)全面看到麗江美景的渴望。 生:3：“我知道，作為一滴水走過(guò)了麗江”中的“終于”，里面包

12、含了一種完成心愿的滿足感。表達(dá)它對(duì)麗江由衷的熱愛(ài)贊美。 過(guò)渡語(yǔ)：憧憬向往，渴望，都是對(duì)麗江由衷的贊美和熱愛(ài)。板書(贊美、熱愛(ài))作者以一滴水的視角，帶著夙愿，完成了圓滿的麗江之行，在游歷過(guò)程中，我們深深的感受到這一滴水，也就是“我”對(duì)麗江文化的熱愛(ài)贊美之情。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)游記寫作不一定要以人的視角進(jìn)行，還可以以“物”的視角進(jìn)行，寫出所至、所見(jiàn)、所感。 (五)拓展延伸仿寫“一滴水” (PPT展示) 世界這么大，麗江那么美，我們都想去看看。然而，襄陽(yáng)古城和麗江古城一樣山川秀美、文化燦爛;一樣博大盛情，笑迎八方游客，四海賓朋。 請(qǐng)熱情的“小水滴”化身為古都襄陽(yáng)的宣傳員，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的

13、手法，寫一句話，為美麗的襄陽(yáng)添光彩! 示例：我是古城檐角的一串風(fēng)鈴，賞古都風(fēng)采，覽風(fēng)云際會(huì)。 板書：風(fēng)景優(yōu)美 建筑美 贊美、熱愛(ài) 淳樸的民俗生活圖 一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)設(shè)計(jì)2 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。 3.通過(guò)朗讀課文，體驗(yàn)這滴水的奇幻生命旅程。 4.體會(huì)作者在景物描寫中蘊(yùn)含的感情。 【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。 情景導(dǎo)入生成問(wèn)題 水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來(lái)到麗江，來(lái)到常年鮮花點(diǎn)綴、垂枊依依

14、、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會(huì)有這么奇幻的生命旅程呢?今天，讓我們一起走進(jìn)阿來(lái)的一滴水經(jīng)過(guò)麗江。 自學(xué)互研生成新知 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 矗立(ch)目眩(xun)開閘(zh) 徘徊(hui)翡翠(fi)硯池(yn) 蘸到(zhn)擦拭(sh) 2.記住重點(diǎn)詞的意思 矗立：高聳直立。 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回的走。 蒼勁：指老練剛勁。 五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯(cuò)雜繁多耀眼。 目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見(jiàn)情景令人驚異。 3.走近作者 阿來(lái)，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代作家，1982年開始

15、詩(shī)歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說(shuō)創(chuàng)作，主要作品有詩(shī)集棱磨河，小說(shuō)集舊年的血跡月光下的銀匠，長(zhǎng)篇小說(shuō)塵埃落定空山，長(zhǎng)篇地理散文大地的階梯，散文集就這樣日益在豐盈。 步驟二整體感知走進(jìn)文本 1.聽(tīng)錄音范讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么? 【交流點(diǎn)撥】躍入江流，奔向大海。 2.簡(jiǎn)要寫出一滴水的經(jīng)歷。 【交流點(diǎn)撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過(guò)驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。 合作探究生成能力 步驟三精讀課文把握情感 1.縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應(yīng)該是什么樣

16、的畫呢? 【交流點(diǎn)撥】“一滴水”將自己的所見(jiàn)娓娓道來(lái)，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。 2.欣賞“風(fēng)景畫”，它美在何處? 【交流點(diǎn)撥】這篇散文所描畫的風(fēng)景“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場(chǎng)為梯形，構(gòu)成麗江古城風(fēng)景畫，并用水的流動(dòng)為畫面增加運(yùn)動(dòng)感。整個(gè)畫面有層次感，從高到低，由遠(yuǎn)到近，景致分明。 3.繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處? 【交流點(diǎn)撥】麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心

17、、交通四通八達(dá)、周圍小巷通幽。街道：依山勢(shì)而建，順?biāo)鞫O(shè)，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標(biāo)志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。 4.再來(lái)欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒? 【交流點(diǎn)撥】文中所寫的民眾活動(dòng)，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗江民俗畫。 步驟四品味語(yǔ)言探究寫法 1.文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果? 【交流點(diǎn)撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來(lái)的風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動(dòng)人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。 2.從寫景

18、中，可體會(huì)作者所飽含著什么樣的情感? 【交流點(diǎn)撥】熱愛(ài)麗江、熱愛(ài)美、更熱愛(ài)給予美的大自然。 3.本文在寫作上有什么獨(dú)到之處? 【交流點(diǎn)撥】構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，行文如詩(shī)，美不勝收。 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo) 步驟五總結(jié)全文拓展延伸 1.總結(jié)全文 縱觀一滴水經(jīng)過(guò)麗江全文，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動(dòng)、精美的語(yǔ)言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無(wú)限的美感。 2.拓展延伸 寫游記的“技巧點(diǎn)撥”。 【交流點(diǎn)撥】最需：線索明朗清淅;最宜：只抓重點(diǎn);：突出感受;最美：語(yǔ)言靈動(dòng)。 【板書設(shè)計(jì)】 一滴水經(jīng),過(guò)麗江)風(fēng)景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風(fēng)俗畫：趕

19、路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美,無(wú)限美) 一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)設(shè)計(jì)3 一滴水經(jīng)過(guò)麗江說(shuō)課稿 一、教材分析： 一滴水經(jīng)過(guò)麗江這篇課文是作者應(yīng)當(dāng)?shù)卣s，為中小學(xué)生寫的一篇有關(guān)麗江的散文，義務(wù)教育教科書八年級(jí)下五單元新選的一篇游記散文，這是一篇?jiǎng)e具一格游記，與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的游蹤為線索，展開對(duì)古城麗江自然風(fēng)光，人文風(fēng)情進(jìn)行描繪，構(gòu)思新穎，視覺(jué)獨(dú)特。表現(xiàn)作者對(duì)麗江的喜愛(ài)和贊美 二、教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)知識(shí)和技能： 1.學(xué)習(xí)以物為敘述角度，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的寫作手法 2.體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛

20、文化，為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)以物為敘述角度，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的寫作手法 難點(diǎn)： 會(huì)作者化身為一滴水經(jīng)過(guò)麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角 把握景物描寫的特點(diǎn) 三、過(guò)程與方法： 情景教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，假如自己是一滴水，經(jīng)過(guò)哪些地方，看到哪些風(fēng)景 朗讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)感受自然凝練的語(yǔ)言風(fēng)格 拼讀鑒賞法，細(xì)讀文中的寫景句子，對(duì)其進(jìn)行鑒賞 跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。 多媒體課件 課時(shí) 1課時(shí) 導(dǎo)入課文 在我國(guó)的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方。作家阿來(lái)

21、以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來(lái)賞讀這篇佳文一滴水經(jīng)過(guò)麗江吧! 阿來(lái)，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)?，主編過(guò)科幻世界。代表作有小說(shuō)塵埃落定空山格薩爾王，2016年，作品蘑菇圈獲得第四屆郁達(dá)夫小說(shuō)獎(jiǎng)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因?yàn)楠?dú)特的人文和自然景觀，成為國(guó)內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。 麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國(guó)為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評(píng)為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯(cuò)落有致的

22、民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。 不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實(shí)不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方比如神秘的“東方女兒國(guó)”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。 朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。 (一、)1.文章標(biāo)題有什么含義? “一滴水”實(shí)際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。 2.文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過(guò)麗江”中“經(jīng)過(guò)麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的?(一滴水的經(jīng)歷) 具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城”，“從水車

23、上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過(guò)了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大?！?。(由雪變成了冰，再融化成一滴水?！耙坏嗡睉阎傲鬟^(guò)四方街”的心愿，經(jīng)過(guò)驛道、村莊、草甸、落水洞，黑龍?zhí)?、四方街、街道店鋪、納西人院子、最后奔流到金沙江的經(jīng)歷。) 這些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來(lái)安排的。 3、這篇游記是以什么為線索來(lái)組織材料的?一滴

24、水的游蹤(以地點(diǎn)變換為線索安排結(jié)構(gòu)) 4、.試著給課文分段 第一部分(12)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。 第二部分(315)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)是游覽四方街。 第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行 (二、).再讀課文，品讀探究怎樣的麗江?怎樣的水? 1、讓學(xué)生聯(lián)系文中景物描寫，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪出風(fēng)景，為什么 在這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子 2、根據(jù)對(duì)課文的品讀對(duì)語(yǔ)言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 這是-的麗江。 (美麗、祥和、寧?kù)o、美好、人們安居樂(lè)業(yè)、充滿文化氛圍) 3、品讀“水

25、”的形象。 這是-的一滴水。 學(xué)生找文中描寫水的句子，說(shuō)說(shuō)水的形象 (憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好，敬仰傳統(tǒng)文化，對(duì)未知充滿好奇和熱情、積極快樂(lè)) 4、探究主旨這滴水為什么一定要流過(guò)四方街? 結(jié)尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江”，如何理解這句話? (示例：因?yàn)辂惤懦堑拿?，這滴水向往美，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就是為了去追求這美好的地方。作者借一滴水來(lái)表述自己的心愿，表現(xiàn)出作者對(duì)麗江的贊美和喜愛(ài)) (三、)拓展延伸假如你是一滴水 如果你變成一滴水，你想去什么地方，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷? (啟發(fā)想象鍛煉想象和聯(lián)想，學(xué)學(xué)構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特的寫作特色) (體驗(yàn)反思-一滴水的

26、視角) 請(qǐng)學(xué)生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一艘船、一輛車的角都來(lái)寫作 板書： 這是-的麗江 麗江游記 這是-的一滴水 敘述角度 一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教材分析： 一滴水經(jīng)過(guò)麗江這篇課文是作者應(yīng)當(dāng)?shù)卣s，為中小學(xué)生寫的一篇有關(guān)麗江的散文，義務(wù)教育教科書八年級(jí)下五單元新選的一篇游記散文，這是一篇?jiǎng)e具一格游記，與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的游蹤為線索，展開對(duì)古城麗江自然風(fēng)光，人文風(fēng)情進(jìn)行描繪，構(gòu)思新穎，視覺(jué)獨(dú)特。表現(xiàn)作者對(duì)麗江的喜愛(ài)和贊美 二、教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)知識(shí)和技能： 1.了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。 2.體會(huì)作者以一滴水的視

27、角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化，為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)： 抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。 難點(diǎn)： 會(huì)作者化身為一滴水經(jīng)過(guò)麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角 三、過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀課文，發(fā)揮想象，討論，探究 ，賞析 跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。 多媒體課件 課時(shí) 1課時(shí) 導(dǎo)入課文 在我國(guó)的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方。作家阿來(lái)以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來(lái)賞讀

28、這篇佳文一滴水經(jīng)過(guò)麗江吧! 阿來(lái)，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)撸骶庍^(guò)科幻世界。代表作有小說(shuō)塵埃落定空山格薩爾王，2016年，作品蘑菇圈獲得第四屆郁達(dá)夫小說(shuō)獎(jiǎng)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因?yàn)楠?dú)特的人文和自然景觀，成為國(guó)內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。 麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國(guó)為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評(píng)為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯(cuò)落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。 不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實(shí)不

29、然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方比如神秘的“東方女兒國(guó)”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。 朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。 1.文章標(biāo)題有什么含義? “一滴水”實(shí)際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。 2.文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過(guò)麗江”中“經(jīng)過(guò)麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的?(一滴水的經(jīng)歷) 具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城”，“從水車上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過(guò)了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)進(jìn)了納西人

30、三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大?！薄?由雪變成了冰，再融化成一滴水?！耙坏嗡睉阎傲鬟^(guò)四方街”的心愿，經(jīng)過(guò)驛道、村莊、草甸、落水洞，黑龍?zhí)?、四方街、街道店鋪、納西人院子、最后奔流到金沙江的經(jīng)歷。) 這些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來(lái)安排的。 3、這篇游記是以什么為線索來(lái)組織材料的?一滴水的游蹤 4、.試著給課文分段 第一部分(12)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。 第二部

31、分(315)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)是游覽四方街。 第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行 5.再讀課文，畫出文中的重點(diǎn)詞句 作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。 作者主要介紹了麗江的四方街。 6.作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的? 四方街應(yīng)是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對(duì)它作了三處介紹。 一是在文中第3自然段，簡(jiǎn)要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚(yáng)名天下。 二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。 三是在文中第13、14自然段具體而詳細(xì)地介紹：有銀器小店，玉

32、器店，字畫店，納西人家，以及黃昏時(shí)茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。過(guò)渡段。領(lǐng)起下文，同時(shí)與上文第4自然段相呼應(yīng)，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。 7.作者在文中是怎樣安排時(shí)間這一條線索的? 既有大的時(shí)間概念：從古代到現(xiàn)在;又有具體的時(shí)間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時(shí)分。 8.作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(guò)(游覽)麗江? 因?yàn)辂惤仁钱?dāng)?shù)爻鞘忻Q，也是穿城而過(guò)的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨(dú)特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺(jué)。 作者

33、以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受，表達(dá)了作者對(duì)美麗麗江的熱愛(ài)和贊美之情。 1.以時(shí)間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。 2.語(yǔ)言優(yōu)美，融情于景。作者在文中寫景不乏優(yōu)美語(yǔ)句，又飽含情感。如第10自然段寫景句“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了看到了看到了看見(jiàn)了，”運(yùn)用排比修辭，多方面介紹四方街的遠(yuǎn)景，表達(dá)了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運(yùn)用了比喻，對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)客進(jìn)行真誠(chéng)的贊頌。 3.構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。作者以第一人稱寫一滴水的旅行

34、，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳目一新。 作業(yè) 在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過(guò)程，我們是不是可以仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個(gè)地方。 生甲：我到過(guò)北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。 生乙：我曾到過(guò)祖國(guó)的南海，我想化為一條魚，暢游在碧波之中。 生丙：我曾到過(guò)深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。 一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo) 1.調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本。 2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句，細(xì)品文本語(yǔ)言，感受文本含蓄委婉的情感之美。 3.深入發(fā)掘解讀文本

35、的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵，熏染其民族文化的自信心自豪感,激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生品析文本語(yǔ)言，感受文本的情感之美。 教學(xué)難點(diǎn) 深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn)，理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 昨夜伏案，掩卷靜思，阿來(lái)筆下的麗江喚醒了屬于我的詩(shī)和遠(yuǎn)方。如夢(mèng)如幻，多么美好啊!沉醉之中，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個(gè)詩(shī)性的古城人呢?哪怕做一天，沾沾詩(shī)氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心向往之。今天，就讓我們走近一滴水經(jīng)過(guò)麗江，盡情暢游在麗江的詩(shī)情畫意里。 二、浸潤(rùn)經(jīng)典賞畫意 作者筆下的麗江，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮

36、美、落英繽紛的世外桃源，是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗江，捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢? 請(qǐng)你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫面。 提示：注意把握全文的感情基調(diào)。 預(yù)設(shè)： 1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?！搬纷诜蛉绾?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！?2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽(tīng)到院落里悠揚(yáng)的古樂(lè)和鳴?！疤凵想A綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！?3.馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑

37、和山茶的舞動(dòng)，消失在落日余暉中?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔，水落石出?！?三、字斟句酌品詩(shī)情 麗江風(fēng)光無(wú)限，風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗江的歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩(shī)情。請(qǐng)細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的語(yǔ)言之美。 預(yù)設(shè)： 1.“又”“想”“被” 2.“看見(jiàn)了”“來(lái)到了”“經(jīng)過(guò)”“看到了”“喧嘩” “一滴水”“麗江壩，麗江壩”“麗江，麗江” 示例：“一滴水”一滴水的來(lái)之不易。它帶著美好的夙愿，經(jīng)歷著漫長(zhǎng)的黑暗與等待，為即將開始的長(zhǎng)途旅行積蓄能量。 3.“這些人來(lái)自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。” 示例：對(duì)比，讓你感受麗江古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對(duì)麗江古城的贊美和敬意。 4.“一些薄云掠過(guò)月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤?！?示例：詩(shī)意的比喻，精妙