人教版優(yōu)秀六年級語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計

1、人教版優(yōu)秀六年級語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編給大家?guī)淼娜私贪鎯?yōu)秀六年級語文教案，希望大家能夠喜歡! 人教版優(yōu)秀六年級語文教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 這次作文，請你把自己在生活和學(xué)習(xí)中最有趣的發(fā)現(xiàn)寫出來, 讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。所寫的內(nèi)容不限，可以寫在平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，可以寫在閱讀思考中的新發(fā)現(xiàn)，也可以寫在實驗制作中的新發(fā)現(xiàn)。只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。 二、教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 三、教學(xué)方法：討論法，觀察法。 四、教學(xué)手段：用“實驗”輔

2、助教學(xué)。 五、教學(xué)時間：三課時。 第一課時(75) 一、教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)。 二、教學(xué)過程 激趣。 我們探索世界的過程就是一連串的發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，隨著我們觀察事物、認(rèn)識事物的能力的提高，我們的發(fā)現(xiàn)會越來越多，越來越廣，也許你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)總是愁眉不展的原因;也許你發(fā)現(xiàn)了一道難題新的解法;也許你發(fā)現(xiàn)了小白兔吃自己的大便的有趣現(xiàn)象把你發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，也即發(fā)現(xiàn)了什么，怎樣發(fā)現(xiàn)的寫出來。 導(dǎo)向。 1、可以寫自己在平時生活中的新發(fā)現(xiàn)。 2、可以寫自己平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)。 3、可以寫自己在閱讀思考中的新發(fā)現(xiàn)。 4、也可以寫在實驗制作中的新發(fā)現(xiàn)。 總之，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。 題目。 1、我發(fā)現(xiàn) 2、

3、我發(fā)現(xiàn)了 3、一次_中的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自己思考。 學(xué)生之間相互交流。 第二課時(76) 一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生打草稿。 二、教學(xué)過程： 講解打草稿的要求： 1、先想好自己寫什么。 2、再想一想自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。 教師示例。 作文提綱 一、作文題目：我發(fā)現(xiàn)貓會自己治病 二、文章中心：這篇文章通過寫我發(fā)現(xiàn)貓會自己治病的事， 告訴我們，只要認(rèn)真去探索，就一定會獲得更多的知識。 三、材料安排：1、寫我發(fā)現(xiàn)貓吃“牛頓草”，感到很奇怪。 2、寫我通過實驗，證明了貓吃“牛頓草”是為了治病。 3、寫我的感想。 佳作引路程。 我發(fā)現(xiàn)貓會自己治病 大家看了這個題目可能會感到奇怪，貓怎么會給自己治病?治的是什么

4、病?我又是怎么知道的呢?怎么，你們還是想不明白?好吧，那讓我來告訴你們吧! 那是一年前的事了。有一天，我在陽臺上寫作業(yè)，寫了一會兒，我的手酸了，就放下筆抬頭望了一下天空，只見天空一片蔚藍(lán)，像一塊洗凈了藍(lán)寶石，使人見了心曠神怡，一下子消除了疲勞。我低下頭，剛要繼續(xù)寫，忽然發(fā)現(xiàn)“小黑”(貓的名字)在花盆的周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像在尋找什么。好奇心使我又一次放下手中的筆，想看看“小黑”在搞什么明堂。 只見“小黑”伸出右爪，在一個長滿雜草的大花盆里亂撥著。我吃了一驚，不禁大聲喊起來：“小黑，你在干什么?” “小黑”好像沒聽見似的，一點也不理我。 過了一會兒，它的頭伸向一叢草里。我仔細(xì)一看，這是一種名叫“牛頓

5、草”的草，據(jù)說，這種草可以治肚子痛，“小黑”用嘴咬住草，嚼著嚼著，沒多久，整根草都被吞進肚里去了。 我想：貓喜歡吃的是魚，怎么它也會吃草呢?莫非它是在治病?這個念頭在我的腦海里一閃，不由使我想起了一個神話故事：一條蛇被打傷了，它挪到一棵樹下有草的地方，翻了幾翻，滾了幾滾，傷口居然愈合了，而且一點兒也沒有被打的痕跡。 想到這里，我又看了一下“小黑”，只見它的肚子慢慢蠕動著，發(fā)出“嘰哩咕?！钡穆曇?，我知道它要吐了(它要吐的時候總是這樣)。果然不出所料，“哇”一聲，“小黑”把肚子里的東西全吐了出來。我一看，那些吐出來的東西里面有一些呈暗綠色，這就是“小黑”剛才吃下去的“牛頓草”吧?“小黑”吐完了這些

6、東西，好像卸掉身上的一塊大石頭，一下子輕松了許多，又跑到別處玩去了。 我又想：“小黑”可能是吃了變質(zhì)的魚，肚子痛，才去吃草吧?而“牛頓草”正好是治肚子痛的，吃下去后，把那些臟物吐掉，病才好的吧? 為了證實這一點，第二天，我拿了一些變質(zhì)的魚摻進好魚里讓貓吃。果然，到了下午，貓又跑出去吃“牛頓草”了，而且吃了以后，又照樣把肚子里的臟物吐出來。 從那以后，我懂得了一個道理：各種動物都懂得愛護自己。人生病了要請醫(yī)生，貓病了也會找草藥治 大自然的奧妙是無窮無盡的，只要我們認(rèn)真地去探索，一定會獲得更多的知識。 學(xué)生打草稿，教師巡視。 第三課時(77) 一、教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評。 二、教學(xué)過程： 小結(jié)這次作文

7、總的情況。 對一篇優(yōu)秀的作文進行講評。 對一篇中等的作文進行講評。 對一篇差的作文進行講評。 給學(xué)生指出今后的努力方向。 對作文寫得好的學(xué)生進行表揚和鼓勵。 單元后記： 人教版優(yōu)秀六年級語文教案2 新來的王老師 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 把握文章主題，體會作者的思想感情。 過程與方法 自主閱讀，體會情感。 情感、態(tài)度與價值觀 感受老師對自己的關(guān)愛。 教學(xué)重難點 重點：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。 難點：寫讀后感。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富?；貞?/p>

8、一下，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進第三課新來的王老師的學(xué)習(xí)。 二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。 打開書本P129頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語 撇撇嘴(pi)折疊(zh di)自顧自搖搖頭 齊刷刷(shu)大踏(t)步哄(hng)堂大笑 工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(ch) 齊讀 學(xué)生點讀鞏固 釋詞促解(資質(zhì)平庸) 運用詞語造句 齊讀鞏固 三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。 請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?” 【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)

9、的事】 四、精讀，把握人物形象 (一)解讀蔡林 1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個的學(xué)生”。 學(xué)生舉手回答齊讀理解加著重號的詞語 想一想“這是一個的學(xué)生” 有感情的齊讀 2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。 分角色來模擬對話。 引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢? 理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子 (二)解讀王老師 1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰? 2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢? 再次走進3-14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師? 這是一個的老師。 學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進行匯報，教師相機引導(dǎo)。 3、出

10、示差生檔案 齊讀差生檔案 此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么? 蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段 蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個的老師?根據(jù)回答，板書。 五、拓展延伸 六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么?拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。 老師，我想對您說 六、總結(jié) 親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努

11、力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。 七、布置作業(yè)。 將課堂上交流的資料整理成文章。 人教版優(yōu)秀六年級語文教案3 課前準(zhǔn)備 1.古橋的圖片。 2.錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。 教學(xué)過程 第一課時 創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題 同學(xué)們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎? 今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢? 出示課題山中訪友，學(xué)生讀題。 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。 讀通課文，掌握字詞 初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。 交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。 清爽吟誦

12、唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意 誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容? 學(xué)習(xí)“出門”，感受心情 作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。(心情好;高興) 你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好? 出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽! (1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。 (2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。 (3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。 (1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情? “滿懷”是

13、什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷_”練習(xí)說話。 (2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。 再讀課文，捕獲感知 作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的? 交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯) 精讀課文，感悟深情 請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。 交流同學(xué)們劃出的句子。 那座古橋，是我要拜訪的第

14、一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 (1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深) (2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事? (3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解

15、。 (4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。 抄寫詞語，自主背誦 抄寫含有要寫的字的詞語。 瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客 有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。 第二課時 回顧“朋友”，引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友! 朋友相見，感受情意 除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 交流探究，品評賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。 走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠。 人教版優(yōu)秀六年級語文教案4 教學(xué)內(nèi)容： 識字二的第4課以兒歌的形式，用

16、明快的節(jié)奏，和諧的音韻向?qū)W生揭示了生字的特點，讓學(xué)生感受到中國文字的造字智慧。巧妙的會意字，讓學(xué)生體會識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生識字的熱情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識13個生字能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2、學(xué)寫7個生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，規(guī)范書寫，正確應(yīng)用。 3、正確流利地朗讀課文。 4、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。 教學(xué)重難點： 識字，寫字 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、談話引入： 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的漢字，掌握了一定的識字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來記住他，“明”你能用什么方法記住這個字，“一個日，一個月”能不能簡單點，“日月明”真聰明，今天我

17、們就來學(xué)習(xí)識字二第四課日月明 二、初讀識字： 1、請小朋友們找開課本96頁讀課文，用你們自己的方法來識字，遇到不認(rèn)識的生字找老朋友幫忙，好不好? 2、生自由識字。 3、找生讀課文，矯正發(fā)音。 4、集中識字： 說說你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識字方法好玩嗎?“滅、看、休”中的人和手有什么變化?是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來記。是不是所有的字都能用這種方法來記呢?不是，真聰明，這種方法只能用來記這樣的字，像這樣的字我們把它叫“會意字”也就是說看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎?試一下用這些生字組詞 三、應(yīng)用 ： 1、用生字組詞，理解字意。 2

18、、讀課后的讀讀想想中的詞，識字。 四、小結(jié)課后延伸： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的識字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做“兒歌口訣識字法”好不好?請小朋友們用我們這節(jié)課的方法來把我們學(xué)過的這類字編成兒歌，看誰的兒歌編得多，編得好。在以后的識字中能用這種方法來幫助我們識字。 板書設(shè)計： 日月明 日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。 一火滅，田力男，手目看，人木休。(看與手，休中的亻與人比較) 二人從，三人眾，二木林，三木森。(森讀sn不讀sng或shn) 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、讀兒歌日月明 2、認(rèn)讀生字 3、交流自己編的兒歌 二、指導(dǎo)寫字： 1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2、數(shù)筆畫

19、，說筆順，書空 3、指導(dǎo)書寫： “力，水，手”比較三個生字的鉤，力第一筆是橫折鉤，水的是豎鉤，手的是彎鉤。先描紅再書寫。 “休、明、從”左右結(jié)構(gòu)，不要“分家”，不要太密。先描紅，再書寫。 “塵”上下結(jié)構(gòu)，上面的“ 小”沒有鉤，上下各占半個格。 4、學(xué)生獨立書寫，評一評，改一改。 三、拓展延伸：一年級上冊語文日月明最新教案設(shè)計 1、組詞 手()()()明()()()水()()() 2、把字娃娃送回家 手，休，杏，水，從，塵，風(fēng)，心，包，豆 四畫：六畫： 七畫： 3、我會寫： 木口( )手白( )二月( )三日( ) 木公( )門人( )二山( )日生( ) 四、小結(jié)： 對“兒歌口訣識字法”在記兒

20、歌時還要留意字的結(jié)構(gòu)，這樣才不至于出錯，對識字方法有很多，以后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法，只要大家注意觀察，積極動腦思考，就能得到屬于自己的識字方法，要努力喲! 人教版優(yōu)秀六年級語文教案5 一、教材解讀 課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。 課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績;接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境(即自然條件)的惡劣險峻，

21、來襯托改造山林的艱難困苦;通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決;通過村干部的補充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績;最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。 課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。 教學(xué)重難點： 理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。 2.

22、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。 四、課時安排： 1課時 教 學(xué) 過 程 一、初探課文，認(rèn)識老人 1、猜字激趣。 出示“老”字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。 說文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。 揭題讀題。 2、自學(xué)課文。 認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。 3、檢查自學(xué)情況。 (1)認(rèn)讀生字詞語。 (2)選讀自己喜歡的段落。 默讀課文

23、，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了? 預(yù)設(shè)交流點： (1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(板書：離世) (2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(板書：過世) (3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(板書：81歲) (4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。(板書：再也出不來了) 二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡 1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。 預(yù)設(shè)交流點： (1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。 (2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林，這是多么了不起的奇跡。 點撥：一畝約667平方米，普通教室一般