人教版優(yōu)秀六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、人教版優(yōu)秀六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的人教版優(yōu)秀六年級(jí)語(yǔ)文教案，希望大家能夠喜歡! 人教版優(yōu)秀六年級(jí)語(yǔ)文教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 這次作文，請(qǐng)你把自己在生活和學(xué)習(xí)中最有趣的發(fā)現(xiàn)寫出來(lái), 讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。所寫的內(nèi)容不限，可以寫在平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，可以寫在閱讀思考中的新發(fā)現(xiàn)，也可以寫在實(shí)驗(yàn)制作中的新發(fā)現(xiàn)。只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 三、教學(xué)方法：討論法，觀察法。 四、教學(xué)手段：用“實(shí)驗(yàn)”輔

2、助教學(xué)。 五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí)(75) 一、教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)。 二、教學(xué)過(guò)程 激趣。 我們探索世界的過(guò)程就是一連串的發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著我們觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力的提高，我們的發(fā)現(xiàn)會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越廣，也許你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)總是愁眉不展的原因;也許你發(fā)現(xiàn)了一道難題新的解法;也許你發(fā)現(xiàn)了小白兔吃自己的大便的有趣現(xiàn)象把你發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚，也即發(fā)現(xiàn)了什么，怎樣發(fā)現(xiàn)的寫出來(lái)。 導(dǎo)向。 1、可以寫自己在平時(shí)生活中的新發(fā)現(xiàn)。 2、可以寫自己平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)。 3、可以寫自己在閱讀思考中的新發(fā)現(xiàn)。 4、也可以寫在實(shí)驗(yàn)制作中的新發(fā)現(xiàn)。 總之，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。 題目。 1、我發(fā)現(xiàn) 2、

3、我發(fā)現(xiàn)了 3、一次_中的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自己思考。 學(xué)生之間相互交流。 第二課時(shí)(76) 一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生打草稿。 二、教學(xué)過(guò)程： 講解打草稿的要求： 1、先想好自己寫什么。 2、再想一想自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。 教師示例。 作文提綱 一、作文題目：我發(fā)現(xiàn)貓會(huì)自己治病 二、文章中心：這篇文章通過(guò)寫我發(fā)現(xiàn)貓會(huì)自己治病的事， 告訴我們，只要認(rèn)真去探索，就一定會(huì)獲得更多的知識(shí)。 三、材料安排：1、寫我發(fā)現(xiàn)貓吃“牛頓草”，感到很奇怪。 2、寫我通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明了貓吃“牛頓草”是為了治病。 3、寫我的感想。 佳作引路程。 我發(fā)現(xiàn)貓會(huì)自己治病 大家看了這個(gè)題目可能會(huì)感到奇怪，貓?jiān)趺磿?huì)給自己治病?治的是什么

4、病?我又是怎么知道的呢?怎么，你們還是想不明白?好吧，那讓我來(lái)告訴你們吧! 那是一年前的事了。有一天，我在陽(yáng)臺(tái)上寫作業(yè)，寫了一會(huì)兒，我的手酸了，就放下筆抬頭望了一下天空，只見天空一片蔚藍(lán)，像一塊洗凈了藍(lán)寶石，使人見了心曠神怡，一下子消除了疲勞。我低下頭，剛要繼續(xù)寫，忽然發(fā)現(xiàn)“小黑”(貓的名字)在花盆的周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好像在尋找什么。好奇心使我又一次放下手中的筆，想看看“小黑”在搞什么明堂。 只見“小黑”伸出右爪，在一個(gè)長(zhǎng)滿雜草的大花盆里亂撥著。我吃了一驚，不禁大聲喊起來(lái)：“小黑，你在干什么?” “小黑”好像沒(méi)聽見似的，一點(diǎn)也不理我。 過(guò)了一會(huì)兒，它的頭伸向一叢草里。我仔細(xì)一看，這是一種名叫“牛頓

5、草”的草，據(jù)說(shuō)，這種草可以治肚子痛，“小黑”用嘴咬住草，嚼著嚼著，沒(méi)多久，整根草都被吞進(jìn)肚里去了。 我想：貓喜歡吃的是魚，怎么它也會(huì)吃草呢?莫非它是在治病?這個(gè)念頭在我的腦海里一閃，不由使我想起了一個(gè)神話故事：一條蛇被打傷了，它挪到一棵樹下有草的地方，翻了幾翻，滾了幾滾，傷口居然愈合了，而且一點(diǎn)兒也沒(méi)有被打的痕跡。 想到這里，我又看了一下“小黑”，只見它的肚子慢慢蠕動(dòng)著，發(fā)出“嘰哩咕嚕”的聲音，我知道它要吐了(它要吐的時(shí)候總是這樣)。果然不出所料，“哇”一聲，“小黑”把肚子里的東西全吐了出來(lái)。我一看，那些吐出來(lái)的東西里面有一些呈暗綠色，這就是“小黑”剛才吃下去的“牛頓草”吧?“小黑”吐完了這些

6、東西，好像卸掉身上的一塊大石頭，一下子輕松了許多，又跑到別處玩去了。 我又想：“小黑”可能是吃了變質(zhì)的魚，肚子痛，才去吃草吧?而“牛頓草”正好是治肚子痛的，吃下去后，把那些臟物吐掉，病才好的吧? 為了證實(shí)這一點(diǎn)，第二天，我拿了一些變質(zhì)的魚摻進(jìn)好魚里讓貓吃。果然，到了下午，貓又跑出去吃“牛頓草”了，而且吃了以后，又照樣把肚子里的臟物吐出來(lái)。 從那以后，我懂得了一個(gè)道理：各種動(dòng)物都懂得愛護(hù)自己。人生病了要請(qǐng)醫(yī)生，貓病了也會(huì)找草藥治 大自然的奧妙是無(wú)窮無(wú)盡的，只要我們認(rèn)真地去探索，一定會(huì)獲得更多的知識(shí)。 學(xué)生打草稿，教師巡視。 第三課時(shí)(77) 一、教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)。 二、教學(xué)過(guò)程： 小結(jié)這次作文

7、總的情況。 對(duì)一篇優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評(píng)。 對(duì)一篇中等的作文進(jìn)行講評(píng)。 對(duì)一篇差的作文進(jìn)行講評(píng)。 給學(xué)生指出今后的努力方向。 對(duì)作文寫得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 單元后記： 人教版優(yōu)秀六年級(jí)語(yǔ)文教案2 新來(lái)的王老師 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。 過(guò)程與方法 自主閱讀，體會(huì)情感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。 難點(diǎn)：寫讀后感。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞?/p>

8、一下，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來(lái)感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課新來(lái)的王老師的學(xué)習(xí)。 二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。 打開書本P129頁(yè)，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語(yǔ) 撇撇嘴(pi)折疊(zh di)自顧自搖搖頭 齊刷刷(shu)大踏(t)步哄(hng)堂大笑 工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(ch) 齊讀 學(xué)生點(diǎn)讀鞏固 釋詞促解(資質(zhì)平庸) 運(yùn)用詞語(yǔ)造句 齊讀鞏固 三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。 請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?” 【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上，提問(wèn)差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)

9、的事】 四、精讀，把握人物形象 (一)解讀蔡林 1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。 學(xué)生舉手回答齊讀理解加著重號(hào)的詞語(yǔ) 想一想“這是一個(gè)的學(xué)生” 有感情的齊讀 2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。 分角色來(lái)模擬對(duì)話。 引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)原來(lái)的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢? 理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子 (二)解讀王老師 1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰(shuí)? 2、面對(duì)蔡琳，王老師都做了些什么呢? 再次走進(jìn)3-14自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師? 這是一個(gè)的老師。 學(xué)生根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。 3、出

10、示差生檔案 齊讀差生檔案 此時(shí)無(wú)聲勝有聲，王老師是通過(guò)差生檔案想告訴蔡林什么? 蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段 蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)的老師?根據(jù)回答，板書。 五、拓展延伸 六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過(guò)我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說(shuō)些什么?拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語(yǔ)。 老師，我想對(duì)您說(shuō) 六、總結(jié) 親愛的同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無(wú)微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來(lái)。努

11、力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，感恩生活，善待他人。 七、布置作業(yè)。 將課堂上交流的資料整理成文章。 人教版優(yōu)秀六年級(jí)語(yǔ)文教案3 課前準(zhǔn)備 1.古橋的圖片。 2.錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題 同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友?會(huì)去探訪你的好朋友嗎? 今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢? 出示課題山中訪友，學(xué)生讀題。 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。 讀通課文，掌握字詞 初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。 交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。 清爽吟誦

12、唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意 誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容? 學(xué)習(xí)“出門”，感受心情 作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。(心情好;高興) 你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好? 出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽! (1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。 (2)理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。 (3)帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。 (1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情? “滿懷”是

13、什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的?用“滿懷_”練習(xí)說(shuō)話。 (2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。 再讀課文，捕獲感知 作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的? 交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯) 精讀課文，感悟深情 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。 交流同學(xué)們劃出的句子。 那座古橋，是我要拜訪的第

14、一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 (1)自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會(huì)這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深) (2)讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事? (3)談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解

15、。 (4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。 抄寫詞語(yǔ)，自主背誦 抄寫含有要寫的字的詞語(yǔ)。 瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客 有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。 第二課時(shí) 回顧“朋友”，引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友! 朋友相見，感受情意 除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的?請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 交流探究，品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠。 人教版優(yōu)秀六年級(jí)語(yǔ)文教案4 教學(xué)內(nèi)容： 識(shí)字二的第4課以兒歌的形式，用

16、明快的節(jié)奏，和諧的音韻向?qū)W生揭示了生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到中國(guó)文字的造字智慧。巧妙的會(huì)意字，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2、學(xué)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，規(guī)范書寫，正確應(yīng)用。 3、正確流利地朗讀課文。 4、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字，寫字 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的漢字，掌握了一定的識(shí)字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來(lái)記住他，“明”你能用什么方法記住這個(gè)字，“一個(gè)日，一個(gè)月”能不能簡(jiǎn)單點(diǎn)，“日月明”真聰明，今天我

17、們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二第四課日月明 二、初讀識(shí)字： 1、請(qǐng)小朋友們找開課本96頁(yè)讀課文，用你們自己的方法來(lái)識(shí)字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字找老朋友幫忙，好不好? 2、生自由識(shí)字。 3、找生讀課文，矯正發(fā)音。 4、集中識(shí)字： 說(shuō)說(shuō)你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識(shí)字方法好玩嗎?“滅、看、休”中的人和手有什么變化?是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來(lái)記。是不是所有的字都能用這種方法來(lái)記呢?不是，真聰明，這種方法只能用來(lái)記這樣的字，像這樣的字我們把它叫“會(huì)意字”也就是說(shuō)看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎?試一下用這些生字組詞 三、應(yīng)用 ： 1、用生字組詞，理解字意。 2

18、、讀課后的讀讀想想中的詞，識(shí)字。 四、小結(jié)課后延伸： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做“兒歌口訣識(shí)字法”好不好?請(qǐng)小朋友們用我們這節(jié)課的方法來(lái)把我們學(xué)過(guò)的這類字編成兒歌，看誰(shuí)的兒歌編得多，編得好。在以后的識(shí)字中能用這種方法來(lái)幫助我們識(shí)字。 板書設(shè)計(jì)： 日月明 日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。 一火滅，田力男，手目看，人木休。(看與手，休中的亻與人比較) 二人從，三人眾，二木林，三木森。(森讀sn不讀sng或shn) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、讀兒歌日月明 2、認(rèn)讀生字 3、交流自己編的兒歌 二、指導(dǎo)寫字： 1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2、數(shù)筆畫

19、，說(shuō)筆順，書空 3、指導(dǎo)書寫： “力，水，手”比較三個(gè)生字的鉤，力第一筆是橫折鉤，水的是豎鉤，手的是彎鉤。先描紅再書寫。 “休、明、從”左右結(jié)構(gòu)，不要“分家”，不要太密。先描紅，再書寫。 “塵”上下結(jié)構(gòu)，上面的“ 小”沒(méi)有鉤，上下各占半個(gè)格。 4、學(xué)生獨(dú)立書寫，評(píng)一評(píng)，改一改。 三、拓展延伸：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月明最新教案設(shè)計(jì) 1、組詞 手()()()明()()()水()()() 2、把字娃娃送回家 手，休，杏，水，從，塵，風(fēng)，心，包，豆 四畫：六畫： 七畫： 3、我會(huì)寫： 木口( )手白( )二月( )三日( ) 木公( )門人( )二山( )日生( ) 四、小結(jié)： 對(duì)“兒歌口訣識(shí)字法”在記兒

20、歌時(shí)還要留意字的結(jié)構(gòu)，這樣才不至于出錯(cuò)，對(duì)識(shí)字方法有很多，以后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，只要大家注意觀察，積極動(dòng)腦思考，就能得到屬于自己的識(shí)字方法，要努力喲! 人教版優(yōu)秀六年級(jí)語(yǔ)文教案5 一、教材解讀 課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。 課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績(jī);接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過(guò)山溝的大環(huán)境(即自然條件)的惡劣險(xiǎn)峻，

21、來(lái)襯托改造山林的艱難困苦;通過(guò)老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決;通過(guò)村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績(jī);最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。 課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。 2.

22、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。 四、課時(shí)安排： 1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人 1、猜字激趣。 出示“老”字。這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 說(shuō)文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。 揭題讀題。 2、自學(xué)課文。 認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。 3、檢查自學(xué)情況。 (1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 (2)選讀自己喜歡的段落。 默讀課文

23、，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了? 預(yù)設(shè)交流點(diǎn)： (1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(板書：離世) (2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。(板書：過(guò)世) (3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。(板書：81歲) (4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。(板書：再也出不來(lái)了) 二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡 1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。 預(yù)設(shè)交流點(diǎn)： (1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。 (2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林，這是多么了不起的奇跡。 點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般