秋季版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文1第3課春雨的色彩教案（小編整理）

1、秋季版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文1第3課春雨的色彩教案（小編整理）第一篇：2016年秋季版2017一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文1第3課春雨的色彩教案3 春雨的色彩教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1.掌握本課生字，識(shí)記“”“纟”等4個(gè)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 4.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀了解春雨的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。2.有感情地朗讀，在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入1.（出示課

2、件）沙沙沙，下雨啦，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地在枝頭議論著。聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)什么？ 2.春雨,像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上同學(xué)們，你們喜歡春雨的聲音嗎？那你們知道春天的雨又是什么顏色的呢？(學(xué)生自由想象發(fā)言） 3.板書(shū)課題：春雨的色彩4.下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看小鳥(niǎo)們眼中的春雨是什么顏色的吧。二、學(xué)習(xí)本課生字詞1.學(xué)生自由讀課文，圈出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。 2.同桌互讀，四人小組讀?？凑l(shuí)讀得通順、流利。 3.指名讀課文，讀后全班評(píng)議。4.教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。畫(huà)出不理解的詞句。 5.出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。1.讀一讀，連一連。爭(zhēng)紡菜油三、交流識(shí)記方法 1.同桌互指，認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方

3、法。2.教師指名說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法，并給予指導(dǎo)，提高識(shí)字效率。 3.歸納。 更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙：水少就是沙。 色：刀巴“色”。2.巧記生字。 （1）水很少。() （2）水里全是由。() （3）刀（）砍在尾巴上。()四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)新偏旁導(dǎo)語(yǔ)：剛才，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字了，并和大家分享了自己的識(shí)記好方法。那么現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)一下該如何把這些字詞寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。 1.請(qǐng)學(xué)生觀察田字格中生字的書(shū)寫(xiě)位置。 2.描紅書(shū)空，體會(huì)書(shū)寫(xiě)。 3.教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新偏旁。 （1）“”“氵”“纟”地、沙、紅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （2）“”（刀字頭）1 色：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。4.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)

4、，教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范寫(xiě)字。3.描描寫(xiě)寫(xiě)。 更色 紅沙 地聽(tīng)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、初讀課文，感悟“春雨”1.課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢？（課件出示第1自然段） （1）自由讀，同桌互讀，指名讀。（2）讀了這段話，你知道春雨的樣子了嗎？（課件出示畫(huà)面：像線似的春雨在飄落） （3）你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫(huà)面：春雨沙沙響 ） 2.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（課件出示課文最后一段話） 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙（“大家”指：一群小鳥(niǎo)，有小燕子、小麻雀、小黃鶯等。大家爭(zhēng)論的問(wèn)題是春雨是什么顏色。）過(guò)渡：那么它們是怎樣爭(zhēng)論的呢？4.第一自然段中，把春雨比作“”，突出了春雨細(xì)、柔的特

5、點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)第25自然段，了解春雨的顏色 1.師：瞧，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（課件出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？指名讀第2自然段，正音后齊讀。 2.分角色朗讀第35自然段，小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？小燕子綠色的（草地綠了） 小麻雀紅色的（桃花紅了） 小黃鶯黃色的（油菜花黃了）3.文中哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？理解“爭(zhēng)論”。（各抒己見(jiàn)，互相辯論） 4.分角色演一演。感悟小鳥(niǎo)們當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出爭(zhēng)論時(shí)的神情和語(yǔ)氣。5.聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理？（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）小燕子說(shuō)：“春雨是()

6、的，春雨下到草地上，草地()了?！?（2）小麻雀說(shuō)：“春雨是()的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花()了?！?.聽(tīng)了鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，你認(rèn)為春雨是什么顏色的？說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出原因。生甲：我覺(jué)得春雨是五顏六色的，你們看那花園里百花齊放，春雨落在花朵上，花兒開(kāi)得更艷了。 生乙：我認(rèn)為春雨會(huì)變色，它落在紅色的雨傘上就是紅色的，落在藍(lán)色的書(shū)包上就是藍(lán)色的。 7.再讀最后一自然段，思考：春雨為什么下得更歡了？（春雨認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值：促進(jìn)植物生長(zhǎng)，為萬(wàn)物增添了生機(jī)。）（3）小黃鶯說(shuō)：“春雨是()的，春雨落在油菜地里，油菜花()了?！比?、拓展延伸，暢所欲言 多媒體出示常見(jiàn)鳥(niǎo)類（如喜鵲、烏鴉、啄木鳥(niǎo)等）的圖片：師：小鳥(niǎo)們討

7、論得真熱烈呀，其他幾個(gè)小伙伴聽(tīng)了，也想加入一起討論，那么，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們又是怎么認(rèn)為的。 如：小鴿子說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨的顏色是白色的。你們瞧，春雨落在梨樹(shù)上，梨花白了?！?烏鴉說(shuō)：“你們都錯(cuò)了，春雨的顏色是黑色的，我身上的羽毛就是最好的證明”(可要求學(xué)生分角色進(jìn)行表演）6.春雨還有可能是什么顏色的？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 春雨是白色的，春雨落在，。四、課外拓展，積累描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句2 描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)：蒙蒙細(xì)雨細(xì)雨如絲春風(fēng)化雨和風(fēng)細(xì)雨 描寫(xiě)春雨的詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。教學(xué)板書(shū)教學(xué)反思“關(guān)注兒童的想象世界”是一年級(jí)教材中選文的一個(gè)特點(diǎn)，想象是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件

8、。在讀了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的問(wèn)題之后，我通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生討論春雨到底是什么顏色的。學(xué)生們模仿課文的形式，邊想象邊創(chuàng)造，大大開(kāi)拓了學(xué)生的思維，從而更深入地理解了課文的內(nèi)容。在教學(xué)的最后，我又讓學(xué)生積累了描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句，拓展了學(xué)生的視野，更豐富了學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)。第二篇：2016年秋季版2017一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文1第3課春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)1春雨的色彩【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫(xiě)了一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說(shuō)春雨是綠色的；麻雀說(shuō)春雨是紅色的；小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，下得更歡了。課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有詩(shī)意。【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)童話故事

9、的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、沙、油、色、爭(zhēng)、菜、問(wèn)”7個(gè)字，學(xué)會(huì)三點(diǎn)水、角字頭兩個(gè)部首。2正確、流利地朗讀課文。3讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。【重點(diǎn)難點(diǎn)】從讀中領(lǐng)悟小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色，而且它們說(shuō)春雨的顏色各不相同?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、情境引入1同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄

10、悄地發(fā)生著變化。(播放春雨在下、萬(wàn)物生長(zhǎng)的課件或看掛圖)你看到的景色美麗嗎?在你眼中，春雨有顏色嗎?它是什么顏色的?2揭題，讀題。看到題目，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?二、初讀課文1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。2邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，畫(huà)出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。3同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。4再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。5四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。6指名檢查讀，評(píng)讀。7聽(tīng)錄音讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?三、識(shí)記生字1再次認(rèn)讀有拼音的生字詞，然后認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字詞。2認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3說(shuō)

11、一說(shuō)：你最快記住了哪個(gè)字，你是怎么樣記住它的?4用一些生字組詞并說(shuō)話。5仔細(xì)觀察這些字的筆畫(huà)在田字格中所占的位置，看看你能否提出同學(xué)們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意的問(wèn)題。6指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。四、布置作業(yè)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(出示課件：桃花競(jìng)相開(kāi)放，柳枝綻出新綠，燕子展翅飛翔一派欣欣向榮的春景!隨著沙沙聲音的響起，春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái)!)看畫(huà)面，聽(tīng)聲音，你看到了什么，聽(tīng)到了什么?你有什么感受要說(shuō)嗎?二、細(xì)讀課文，讀中感悟1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)你剛才看到的春雨是什么樣的?(2)書(shū)中是怎么樣寫(xiě)的呢?借助拼音讀第一自然段。(3)同桌互讀，模仿“沙沙沙”的聲音。(4)想象讀。讓我們閉上眼睛，走進(jìn)春雨中去感受一下

12、!(放課件)2學(xué)習(xí)二到五自然段。(1)自由讀二到五自然段，想想：這幾段講了些什么內(nèi)容?(2)四人一組，合作學(xué)習(xí)。用“”畫(huà)出小客人的名字。說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟墒裁?(3)交流匯報(bào)。出示多種動(dòng)物圖片：你們知道這些小客人是誰(shuí)嗎?三名學(xué)生分別找出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片貼在黑板上。這些小客人在干什么?你是從課文哪里知道的?你能讀出來(lái)嗎?（）在這些小客人的眼中，春雨到底是什么顏色呢?他們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)呢?用自己喜歡的方式讀三到五自然段，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)春雨顏色的詞語(yǔ)，用圓圈標(biāo)出描寫(xiě)春雨落下情形的詞語(yǔ)，用括號(hào)標(biāo)出小客人們說(shuō)春雨顏色各不相同的理由。然后同桌交流一下意見(jiàn)。（）交流匯報(bào)。讀一讀：分角色有感情朗讀三、四

13、、五自然段。小客人們爭(zhēng)論得可激烈了，怎樣讀出他們爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?你喜歡哪只小鳥(niǎo)，先自由讀它說(shuō)的話，再指名讀。畫(huà)一畫(huà)：用“綠、紅、黃”三種顏色在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片旁畫(huà)出春雨圖。演一演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。（）拓展思維：同學(xué)們，在你們的眼中春雨是什么顏色的?你能像小客人們那樣說(shuō)說(shuō)理由嗎?小組交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。同學(xué)們用靈巧的雙手描繪出了五彩繽紛的春雨，春雨多開(kāi)心呀，聽(tīng)，它下得更歡了!齊讀最后一自然段。三、總結(jié)課文，布置作業(yè)讀了課文，你有什么收獲?練習(xí)有感情地朗讀課文；用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。第三篇：春雨的色彩課文課件（一）識(shí)字寫(xiě)字1生字呈現(xiàn)。（1）出示第二自然段句子，提出課后問(wèn)題。認(rèn)識(shí)

14、“論、趣、題、底、顏”等生字。（2）在朗讀小燕子和麻雀說(shuō)話時(shí)，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。（3）“線、油、歡”等字可隨機(jī)出現(xiàn)。2生字識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字識(shí)記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁方法記住生字。如：是-題，林-淋，西-灑，低-底，砍-軟-歡。3識(shí)字鞏固。（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。（2）認(rèn)讀課文中含有生字詞語(yǔ)。如“有趣、問(wèn)題、到底、油菜”。（3）組字游戲：4寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要寫(xiě)六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁字“紅、綠”，兩個(gè)草字頭字“花、草”。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)

15、生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。（二）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞?？山Y(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。1對(duì)春雨本身感悟。（1）春雨形象可在朗讀第一自然段過(guò)程中作簡(jiǎn)單理解。（2）春雨色彩可在讀完課文后，利用課后問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。（3）“春雨到底是什么顏色？”這個(gè)問(wèn)題答案本身其實(shí)并不重要，重要是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解。因此，教學(xué)本文不宜直接切

16、入主題，更不能把獲得這個(gè)問(wèn)題答案作為教學(xué)目或重點(diǎn)。在朗讀時(shí)，可著重指導(dǎo)理解和運(yùn)用“到底”一詞。2解春雨給大地帶來(lái)變化。（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀課文中小動(dòng)物對(duì)話之外，還可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察，展開(kāi)想象翅膀，發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解。（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì)。在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)“落、淋、灑、滴”等表示動(dòng)作詞語(yǔ)表達(dá)效果。3體會(huì)課文中蘊(yùn)含情趣。在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)們天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì)春雨輕柔、歡快，體會(huì)大自然美麗、神奇。課文最后一句話耐人尋味，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己

17、理解和感受。第四篇：2016年秋季版2017一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3第12課咕咚教案112 咕咚設(shè)計(jì)思路1. 聽(tīng)聲導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 結(jié)合課件學(xué)習(xí)，分角色朗讀句子、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在充分的誦讀 中感悟文本的含義。3. 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而知道“聽(tīng)到任何事情，都應(yīng)該動(dòng)腦筋想想 或去看看，才能了解事情的真相”。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能：（1） 認(rèn)識(shí)“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、貍、耍、追、轉(zhuǎn)、清、楚、朵”14 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“傳、亂、樹(shù)、棵、朵、突、追、趕”8 個(gè)生字。 （2） 分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3） 讀懂課文內(nèi)容，弄明白咕咚是什么。 2. 過(guò)程與方法：（

18、1） 以讀為主，分角色讀，從朗讀中感悟課文的意思； （2） 結(jié)合課件，啟發(fā)想象，根據(jù)角色的言行體會(huì)其心情。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1） 知道做事不能盲目跟從；（2） 引導(dǎo)學(xué)生知道“聽(tīng)到任何事情，都應(yīng)該動(dòng)腦筋想想或去看看，才能了 解事情的真相”；（3） 對(duì)“耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)”有初步感受。 語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-12 咕咚 2 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1. 分角色有感情地朗讀課文。 2. 識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯。3. 讀懂課文，懂得故事所包含的道理。課前準(zhǔn)備1. 生字詞卡片。2. 多媒體課件。3. 投影儀。4. 實(shí)物：木瓜。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）聽(tīng)聲導(dǎo)學(xué)1. 播放東西

19、掉進(jìn)水里的聲音錄音：小朋友，你聽(tīng)這是什么聲音？你能學(xué)一 學(xué)這種聲音嗎？（學(xué)生回答）（展示課件第三屏）2. 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（二）初讀全文、整體感知1. 學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)這些字 的字音。2. 課件播放全文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的 拼讀是否準(zhǔn)確。（展示課件第四屏）3.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“咕、咚”等 14 個(gè)生字。4. 教師帶讀課文，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的讀法，讀出不同角色的 不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。5. 數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答） 6. 指名分自然段讀課文，全班評(píng)議朗讀情況。7. 小

20、朋友，你現(xiàn)在知道課文中的“咕咚”是什么了嗎？（木瓜落到湖水中 發(fā)出的聲音）（三）學(xué)習(xí)生字1. 課件出示 8 個(gè)生字：“傳、亂、樹(shù)、棵、朵、突、追、趕”，指名拼讀。 2. 小老師帶讀，全班跟讀。（展示課件第五屏） 3. 讀音：（1） 前鼻音：傳、亂、趕 （2） 翹舌音：傳、樹(shù)、追（3） 三拼音：傳、亂、朵；（三拼音節(jié)的兩種拼法都多帶讀幾遍） （4） 多音字：傳，在這篇課文里讀“ ” 。 4. 字形：區(qū)分形近字 “傳”和“轉(zhuǎn)”，它們的部首不一樣； 5. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。6. 隨機(jī)選擇幾份學(xué)生練習(xí)投影展示、評(píng)價(jià)。 7. 學(xué)生練習(xí)用生字組詞、造句，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。8. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生

21、認(rèn)讀：（展示課件第六屏） 傳說(shuō)、亂跑、樹(shù)木、一棵、云朵、突然、追趕第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們大體了解了一下課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是一個(gè)什么樣的 故事。 (學(xué)生匯報(bào)) 教師小結(jié)：兔子聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃 跑。只有獅子問(wèn)“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚” 2原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。2.（教師出示實(shí)物木瓜。）看！這就是木瓜，它是一種味道挺不錯(cuò)的水果。 你覺(jué)得它看上去可怕嗎？它是怪物嗎？（學(xué)生回答）3. 可是，小動(dòng)物們一開(kāi)始害怕極了，它們都被嚇成啥樣了？讓我們一起 去讀一讀課文就知道了。（二）品讀課文1. 最先聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的是誰(shuí)？（學(xué)生

22、回答）課件出示課文第一幅插圖。（展示課件第七屏） （1） 理解“撒腿就跑”：撒腿：放開(kāi)腳步。撒腿就跑：拔腿就跑，形容跑得很快。 兔子為什么會(huì)“撒腿就跑”呢？（因?yàn)樗粐樍艘惶崾緦W(xué)生注意觀察圖中兔子的表情和動(dòng)作） （2） 練讀兔子的話。朗讀指導(dǎo)：這是兔子喊出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，所以要讀得又快又急，讀出兔子驚慌失措的語(yǔ)氣。2. 還有哪些小動(dòng)物都被嚇得跑起來(lái)？ （學(xué)生匯報(bào)：狐貍、猴子、小鹿、松鼠） 課件出示課文第二幅插圖。（展示課件第七屏） （1）理解“慌張”： 指名讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。（教師點(diǎn)評(píng)。） 指名說(shuō)詞意。（學(xué)生自由表述） 教師小結(jié)：慌張指的就是不鎮(zhèn)定，是一種因?yàn)楹ε露鍪嘛@得毫無(wú) 頭緒

23、、不從容的樣子。大家看插圖，圖上的小動(dòng)物們都顯得非常害 怕，跑起來(lái)的樣子就是慌慌張張的。 你什么時(shí)候慌張過(guò)？（學(xué)生回答） 學(xué)生練習(xí)用“慌張”造句。 （2）理解“亂哄哄”：學(xué)生自由讀詞，想一想“亂哄哄”是什么意思？提示：這是一個(gè) ABB 式疊詞，詞語(yǔ)意思的重點(diǎn)落在第一個(gè)字上。 學(xué)生反饋，教師小結(jié)：“亂哄哄”就是很亂、沒(méi)有秩序的樣子。朗讀時(shí) 重讀這個(gè)詞，就能很好地體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情況有多么糟糕。 學(xué)生對(duì)比朗讀、體會(huì)：(課件出示句子) （展示課件第七屏） “猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都跟著他們跑了起來(lái)?！?“猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都亂哄哄地跟著他們跑了起來(lái)?！?. 誰(shuí)沒(méi)有跟著大家跑？（學(xué)生回答）課件出示

24、句子：“他追上去，好奇地問(wèn)：“你們跑什么呀？” （展示課件第七屏） “獅子愣了一下，又問(wèn)” “我們還是回去看看吧！”（1）這三句話都在描寫(xiě)?yīng){子。請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀，想一想：帶點(diǎn)的 字詞應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由輕聲讀）（2）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：這幾個(gè)地方都要讀重音、拉長(zhǎng)音。 （3）為什么要這樣讀呢？（指名回答）（4）課件出示課文第三幅插圖。（展示課件第七屏）（5）教師小結(jié)：獅子真不愧為百獸之王，他可沒(méi)有稀里糊涂地跟著瞎跑。 他不會(huì)因?yàn)槟涿畹摹肮具恕倍ε?，他只是看?jiàn)小動(dòng)物們亂哄哄的樣子，而感到好奇。所以，讀的時(shí)候，要讀出獅子的鎮(zhèn)定、從容不迫。 4. 事情的真相是什么？（1）課件出示句子：“

25、哦！原來(lái)是一個(gè)成熟的木瓜從樹(shù)上掉了下來(lái)，落到了湖里?！?（學(xué)生自由讀）（展示課件第七屏）朗讀指導(dǎo)：“哦”字拉長(zhǎng)音，用曲折調(diào)讀，顯出恍然大悟的語(yǔ)氣；“木瓜”重 音強(qiáng)調(diào)讀，表示正是這平淡無(wú)奇的水果，讓動(dòng)物們亂哄哄地瞎跑。 學(xué)習(xí)給長(zhǎng)句斷句：“原來(lái)/是一個(gè)成熟的木瓜/從樹(shù)上掉了下來(lái)” （2）課件出示課文第四幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，注意圖中各種動(dòng)物的表情 和動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言。（展示課件第七屏）（三）總結(jié)、討論1. 分角色朗讀全文。朗讀指導(dǎo)：讀出小動(dòng)物們不同的語(yǔ)氣和表情。 語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-12 咕咚 6 2. 課件出示題目，學(xué)生討論交流：（展示課件第八屏）（1） 如果你也是森林里的小動(dòng)

26、物，剛好看見(jiàn)其他小動(dòng)物們正在亂哄哄 地瞎跑，你會(huì)怎么辦？（2） 通過(guò)這篇課文，你明白了什么道理？（教師點(diǎn)撥：聽(tīng)到任何事情，都應(yīng)該動(dòng)腦筋想想或去了解了解，才能弄清事情的真相）第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春雨的色彩教案3一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春雨的色彩教案31我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看文是怎樣描寫(xiě)春雨的？2投影出示文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫(huà)：春雨）認(rèn)讀生字“線”，組詞。（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎

27、？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3出示文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）提示：（1）“大家”指的是誰(shuí)？（2）大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？4出示文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字。（1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。（2）識(shí)字。音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底低加偏旁：是題（二）情景感悟，對(duì)話朗讀1出示文插圖或播放多媒體，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）2分角色朗讀，

28、討論。（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。“花了，花也了?！保ǎ┓纸巧首x對(duì)話。（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。（三）實(shí)踐活動(dòng)春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。第一篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 花的旋律(第一課時(shí))教案 人教

29、新課標(biāo)版最新版花的旋律第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲茉莉花教學(xué)目標(biāo)1. 歌曲茉莉花，要求背唱。 2. 會(huì)唱歌曲曲譜。3. 了解其它版本的同名歌曲。教學(xué)過(guò)程：（老師事先在教室內(nèi)噴上茉莉花味空氣清新劑。）同學(xué)們，早上好！今天老師為大家準(zhǔn)備了一件禮物。想不想知道是什么？如果想知道的話請(qǐng)閉上眼睛，老師馬上送出。不過(guò)，請(qǐng)不要作弊喔！ （師薩克斯演奏改編的茉莉花） 老師的禮物你們喜歡嗎？ 有誰(shuí)知道這首曲子的名字？ 生答：茉莉花茉莉花美不美?。棵涝谀膬?？ 課件：茉莉花大幅照片。 學(xué)生從外形、香味等方面來(lái)討論。茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛(ài)。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)之情，傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，今天，老師就

30、和大家一起來(lái)欣賞一些關(guān)于茉莉花的曲子。出示課題：芬芳茉莉下面，聽(tīng)，這首歌曲是怎樣贊美茉莉花的？大家在欣賞歌曲的同時(shí)來(lái)了解一下茉莉花的相關(guān)資料。 課件：茉莉花資料、圖片。 錄音：童聲版茉莉花 （學(xué)生回答問(wèn)題。）2017.3.1 最新版課件：芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。大家想不想和老師一起來(lái)唱一唱？ 課件：茉莉花一段歌詞。 （師鋼琴伴奏，生唱歌詞。）看樣子，大家對(duì)這首茉莉花是很熟悉的。其實(shí)，這首茉莉花是根據(jù)另外一首也叫茉莉花的民歌改編的。想不想聽(tīng)聽(tīng)原汁原味的茉莉花？在聽(tīng)的過(guò)程中，大家思考這么一個(gè)問(wèn)題：這兩首茉莉花給你的感覺(jué)有什么不一樣？ 錄音：江蘇民歌茉莉花這樣，老師給大家三分鐘的時(shí)間，自己分

31、組討論一下。 分組討論。（生回答問(wèn)題，反饋討論的結(jié)果。）師在聽(tīng)的時(shí)候注意抓住以下幾點(diǎn)關(guān)鍵詞： 節(jié)奏、方言、流行、民族、情景好了，大家都談出了自己的感受。我們?cè)賮?lái)一起看一看這兩首茉莉花的第一句，跟著老師的琴聲，我們一起來(lái)唱一唱。 出示兩首茉莉花主題旋律。 （師鋼琴伴奏，生跟唱兩句歌詞。）請(qǐng)大家拿出口琴來(lái)，我們來(lái)演奏第一條旋律。（生口琴匯報(bào)練習(xí)成果。） 老師來(lái)演奏第二條旋律。（師單簧管演奏）大家剛才又重溫了兩首茉莉花的主旋律，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你又有什么新的感受？請(qǐng)同學(xué)們從節(jié)奏、旋律上來(lái)分析！（補(bǔ)充問(wèn)題：從學(xué)生回答的答案中提問(wèn)。）例如：為什么婉轉(zhuǎn)？你能唱一唱嗎？分析 （生回答。）師抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：節(jié)奏的

32、疏密、流行與民族、抒情與歡快（師生共同來(lái)總結(jié)）：第一首茉莉花節(jié)奏較為稀疏，速度較慢，因此更為平緩；而第二首茉莉花節(jié)奏較為緊密，速度較快，因此顯得更為流暢，并且第二首的風(fēng)格更為民族一些，而第一首則是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行音樂(lè)的因素。來(lái)，大家一起來(lái)跟著老師的琴，唱唱這首原汁原味的茉莉花。 課件：茉莉花歌詞。2017.3.1 最新版（師鋼琴伴奏，生用普通話演唱江蘇民歌茉莉花） 接下來(lái)老師再提一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)我們?cè)谧母魑欢紒?lái)自全國(guó)不同的省市，你們說(shuō)怎樣來(lái)區(qū)別他來(lái)自哪兒？ 哎，對(duì)了，聽(tīng)他們說(shuō)話的口音就行了。老師上節(jié)課給大家布置的作業(yè)大伙兒完成了嗎？來(lái)，學(xué)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)！（學(xué)生反饋課前作業(yè)，學(xué)全國(guó)

33、各地的方言。）大伙兒知道的真多！老師還知道上海話“我是上海人”是這么說(shuō)的“”，江蘇說(shuō)“采茶”說(shuō)的是“”。好了，還有的，咱們下來(lái)再交流。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍原汁原味的茉莉花，你能不能從方言上來(lái)區(qū)分這首民歌是來(lái)自哪個(gè)省的？歌中有哪幾個(gè)字與咱們的普通話發(fā)音不同？ 錄音：江蘇民歌茉莉花（生回答，師總結(jié)：這首歌里有這些字與我們的普通話發(fā)音不同。）課件：滿、不、我、采、戴、將來(lái)我們一起用方言來(lái)念一念歌詞。（師注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字） 課件：拼音。想不想聽(tīng)老師用方言演唱？老師也是剛學(xué)的，唱得不好請(qǐng)不要見(jiàn)笑！來(lái)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)。（師范唱江蘇民歌茉莉花方言） 怎么樣？大伙兒也來(lái)唱一唱！ （生自由活動(dòng)，模仿方言茉莉花

34、） 誰(shuí)來(lái)唱一唱？（抽各別學(xué)生演唱。）唱得好不好啊？（學(xué)生在演唱時(shí)，老師提一些小要求） 好，我們一起來(lái)唱一唱。（師鋼琴伴奏，生跟唱方言版茉莉花）剛才我們所學(xué)的方言其實(shí)就是江蘇省的方言。俗話說(shuō)：“寧聽(tīng)江蘇人吵架，不愿聽(tīng)浙江人說(shuō)話。”江蘇人說(shuō)話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味。課件：江南水鄉(xiāng)圖大家能不能帶著江蘇方言柔美的特征再來(lái)唱一遍茉莉花？2017.3.1 最新版（學(xué)生加入一些動(dòng)作）（師鋼琴伴奏，生帶著感情演唱江蘇民歌茉莉花）除了江蘇以外，我國(guó)還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的茉莉花。接下來(lái)，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)東北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩首茉莉花又有什么特點(diǎn)？錄

35、音：東北民歌茉莉花、河北民歌茉莉花片段 東北民歌有什么特點(diǎn)??？（生答。師總結(jié)：東北民歌風(fēng)趣、幽默、襯詞很有特點(diǎn)；旋律的起伏很大。） 那河北民歌呢？（生答，師總結(jié)：河北民歌語(yǔ)言樸實(shí)、更趨于普通話；旋律高亢）除了江蘇、東北、河北流傳著茉莉花的民歌以外，我國(guó)還包括山西、陜西、四川等省市流傳著茉莉花的民歌。但由于江蘇民歌茉莉花其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動(dòng)的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首茉莉花早在1819世紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇圖蘭多特中就以江蘇民歌茉莉花的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國(guó)。說(shuō)到圖蘭多特老師給大家講一個(gè)小故事：大家聽(tīng)過(guò)歌劇嗎？能聽(tīng)懂嗎？普契尼的歌劇圖蘭多特描寫(xiě)的是中國(guó)

36、元朝時(shí)候的故事，并且又是以茉莉花為主題音樂(lè)，于是就有了著名指揮家祖賓.梅塔與我國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀合作在紫禁城的演出。當(dāng)時(shí)的票價(jià)被賣(mài)到了￥50006000元。但是，當(dāng)正式進(jìn)入到演出以后，由于歌劇全都使用意大利原文演唱，因此，絕大多數(shù)的觀眾聽(tīng)不懂。而且演出長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，大家都有些昏昏欲睡了。當(dāng)歌劇進(jìn)行到最后，響起了大家熟悉的茉莉花的主旋律的時(shí)候，全場(chǎng)觀眾情不自禁一起唱了起來(lái)，并且報(bào)以熱烈的掌聲久久不能停息。 課件：圖蘭多特劇照大家想不想和老師一起來(lái)重溫當(dāng)時(shí)的情景？ 錄音：歌劇圖蘭多特片段下面，老師給大家一個(gè)自由發(fā)揮的空間。假如你是一名導(dǎo)演，你如何將中國(guó)幾千年的燦爛文化用幾分鐘的時(shí)間表現(xiàn)出來(lái)？ （生

37、討論，回答。）2017.3.1 最新版我們來(lái)看看中國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上僅用了8分鐘，選用了哪些內(nèi)容來(lái)將中國(guó)幾千年文化展現(xiàn)在世界面前的？ 視頻：中國(guó)八分鐘師小結(jié)：民樂(lè)、武術(shù)、京劇以及被譽(yù)為“第二國(guó)歌”的茉莉花?？偨Y(jié)：民族的才是世界的！讓我們?cè)谲岳蚧ㄍ褶D(zhuǎn)、優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。2017.3.1第二篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 花的旋律(第二課時(shí))教案 人教新課標(biāo)版最新版花的旋律第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容欣賞鋼琴曲櫻花教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)櫻花，感受櫻花這首歌曲的情緒并初步了解它所特有的日本民族音樂(lè)的風(fēng)格。2. 通過(guò)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生用和諧純美的音色表現(xiàn)歌曲

38、。3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)了解日本民歌櫻花的音樂(lè)風(fēng)格并能用和諧純美的聲音演唱。教學(xué)難點(diǎn)用多種歌唱表現(xiàn)形式演唱櫻花。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、鋼琴教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都知道parapara舞嗎？喜不喜歡跳呀？那就和王老師一起跳起來(lái)吧！（師生同跳）師：同學(xué)們跳得都特別有激情。你們知道這個(gè)parapara舞的音樂(lè)出自哪部電影嗎？（浪漫櫻花）對(duì)了，是浪漫櫻花。櫻花啊還是一個(gè)國(guó)家的國(guó)花呢，你們知道嗎？你們想不想欣賞櫻花？就讓我們一起伴隨著音樂(lè)走進(jìn)櫻花的世界。（二）主題欣賞師：真美。現(xiàn)在你對(duì)櫻花有新的認(rèn)識(shí)和感受嗎？（美麗浪漫）你們知道櫻花是在什么季節(jié)開(kāi)花的嗎？對(duì)

39、了，是春天，每年的三月十五日就是日本傳統(tǒng)的櫻花節(jié)。2017.3.1 最新版那時(shí)候的櫻花開(kāi)的最美了。你們知道櫻花用日語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？老師暫時(shí)不告訴你們。你聽(tīng)了櫻花這首歌就明白了。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道？對(duì)了，是歌曲一開(kāi)始就唱起了（師用日文演唱歌曲的第一樂(lè)句）老師的電腦里還有這首歌曲的中文版，想不想聽(tīng)？好，一起來(lái)欣賞我們少年合唱團(tuán)的同學(xué)演唱的櫻花。聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲和剛才欣賞的發(fā)生了什么變化。（多媒體播放童聲合唱櫻花）師：對(duì)了，經(jīng)過(guò)音樂(lè)家的精心創(chuàng)編，加上了節(jié)奏、速度的變化以及好聽(tīng)的二聲部旋律，使這首歌曲變得更加豐富，表現(xiàn)力更強(qiáng)了。我們也來(lái)唱一唱，好嗎？第一遍和著我的琴聲用嗯輕聲地哼唱，第二遍的時(shí)候再把聲音放出來(lái)。好

40、嗎？ 師：我們同學(xué)歌聲真的太美了。每當(dāng)全世界的人們聽(tīng)到櫻花這首歌的曲調(diào)，就會(huì)一下子想起日本這個(gè)民族。你知道為什么嗎？因?yàn)闄鸦ǖ男刹捎昧酥挥腥毡咎赜械囊环N調(diào)式叫“都節(jié)”調(diào)式，它由五個(gè)音組成。哪五個(gè)呢，我們來(lái)輕輕地和老師一起唱一唱它的旋律。哪五個(gè)音呀？34671（板書(shū)）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，它的旋律更突出了哪幾個(gè)音？對(duì)了，特別突出了347。正因?yàn)檫@些特點(diǎn)，才形成了日本民歌櫻花特有的音樂(lè)風(fēng)格。師：下面老師再讓你們飽飽眼福，來(lái)欣賞一段日本舞。（多媒體播放日本舞蹈）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，日本人跳舞的時(shí)候穿的是什么服裝？（和服）腳上呢？（木屐）因?yàn)樗齻円路南聰[比較小，腳上還踏著木屐，因此他們跳舞的時(shí)候動(dòng)作就像

41、他們走路一樣小心翼翼。想不想看王老師跳？那就請(qǐng)同學(xué)們演唱櫻花，我為你們伴舞好嗎？最好啊，我們班再能有一位同學(xué)和我合作跳一跳，請(qǐng)誰(shuí)呢？（師生一起表演）你們想不想也和老師一起跳一跳？我們一起隨著音樂(lè)跳起來(lái)好嗎？（三）主題創(chuàng)編師：今天老師還想讓你們當(dāng)一回編導(dǎo)，編什么呢？我們就對(duì)櫻花這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。老師在課前已有了一個(gè)初步的方案，給你們作參考。我們可以從節(jié)拍、速度、還有演唱形式的變化來(lái)著手創(chuàng)編。如果你覺(jué)得老師這幾個(gè)方法還沒(méi)有創(chuàng)意，你也可以用更好的形式進(jìn)行創(chuàng)編。好，每個(gè)小組先快速的商量商量你準(zhǔn)備用什么形式創(chuàng)編。（快速輪唱68拍）（四）課外延伸2017.3.1 最新版師：唱得棒極了，給自己一點(diǎn)掌聲。同學(xué)

42、們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的日本民歌四季歌嗎？讓我們?cè)賮?lái)重溫這首日本民歌的風(fēng)味。請(qǐng)二三組同學(xué)來(lái)演唱，第一組的同學(xué)拿出你們的口風(fēng)琴來(lái)伴奏，第四組的同學(xué)和老師一起用我們剛剛學(xué)過(guò)的日本舞來(lái)給他們伴舞，好嗎？師：我們大家這次又合作得特別默契。今天這節(jié)課我們不但欣賞了日本民歌櫻花，領(lǐng)略它那獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，而且你們還給老師帶來(lái)了一次又一次充滿激情的表演，老師真的非常感謝你們！今天這節(jié)課就到這兒吧，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！2017.3.1第三篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 花的旋律 1教案 人教新課標(biāo)版最新版花的旋律教學(xué)內(nèi)容：歌曲雪絨花教學(xué)目標(biāo)：對(duì)所學(xué)歌曲及相關(guān)電影音樂(lè)之聲產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“前半拍休止、后半拍

43、起唱”節(jié)奏的掌握。教材分析：好萊塢的經(jīng)典音樂(lè)劇音樂(lè)之聲拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球。雪絨花是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達(dá)對(duì)女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。每次唱起，都有不同寓意。一、組織教學(xué)：二、導(dǎo)入：進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動(dòng)作。你知道這首歌的來(lái)歷嗎？（美國(guó)電影音樂(lè)之聲插曲）音樂(lè)之聲這部電影里還有一首比多來(lái)米更受歡迎的歌曲，那就是雪絨花（出示歌

44、單）。想聽(tīng)音樂(lè)之聲和雪絨花的故事嗎？講故事：音樂(lè)之聲的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲。多來(lái)米便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上?；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對(duì)！就是這首雪絨花。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。后來(lái)，瑪麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬?/p>

45、旅游回家時(shí)，不幸的事發(fā)生了，德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪2017.3.1 最新版麗亞決定帶著孩子們逃往國(guó)外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂(lè)節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂(lè)節(jié)上表演的第一個(gè)節(jié)目便是雪絨花。當(dāng)雪絨花這首象征著祖國(guó)幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，觀看的聽(tīng)眾非常激動(dòng)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國(guó)已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽(tīng)眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。雪絨花在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動(dòng)人心。三、學(xué)唱歌曲：1.教師

46、范唱后學(xué)生談對(duì)歌曲的感受：聽(tīng)了這個(gè)故事，想不想聽(tīng)老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了什么？（表達(dá)了上?？释腋?、安寧的生活和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。） 2.聽(tīng)琴默唱，找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。（分析特點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)，并正音。） 3.劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。 4.完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。5.歌曲分析，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對(duì)歌曲的形象起到了什么作用？ 先學(xué)生自己說(shuō)，然后教師小結(jié)：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。前兩句用輕聲唱，從第三句開(kāi)始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。 6.把自己當(dāng)成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。四、課堂小結(jié)：通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，這首來(lái)自美國(guó)電影音樂(lè)之聲的插曲雪絨花已經(jīng)成了我們班每一個(gè)同學(xué)的好朋友，老師有件很遺憾的事：我至今