普通高中高級(jí)職稱(chēng)教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)教師心得感想

1、第 普通高中高級(jí)職稱(chēng)教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)教師心得感想普通高中高級(jí)職稱(chēng)教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)教師心得感想在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的春天，我們有幸參加了-年4月的-省普通高中高級(jí)職稱(chēng)教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)（地理-班）的學(xué)習(xí)。面臨著新高考的即將帶來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒出和新教材的使用這一系列新的變化，作為一線老師的我們有著巨大的疑惑和問(wèn)題，非常榮幸在這一變化發(fā)生之時(shí)，第一次走進(jìn)了富有研究氛圍的研討會(huì)議，第一次接受眾位專(zhuān)家教授的地理核心素養(yǎng)的思想洗禮，第一次看到了與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌的課堂教學(xué)，我們心里無(wú)比喜悅和激動(dòng)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這次培訓(xùn)具有里程碑式的意義，我們很難用平常的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感激的心情，只能用最質(zhì)樸的文字表達(dá)真誠(chéng)

2、的心聲。 此次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)總共四天時(shí)間，培訓(xùn)的主題為：新課標(biāo)的背景下高中地理核心素養(yǎng)的落實(shí)，我們聆聽(tīng)了著名專(zhuān)家袁書(shū)琪教授、曾呈進(jìn)、呂鳳秀、李依銘、林華的講座；感受到了名師鐘華生、游佳瑩的魅力；同時(shí)也領(lǐng)略了-一中的師生風(fēng)采。名師、名教授、名學(xué)校帶給我們的是一種心靈的震撼，是一次思想的洗滌，這將使我們永久回味，不斷激勵(lì)我們。在此衷心感謝省教育學(xué)院和曾呈進(jìn)名師工作室能夠給予我們這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 認(rèn)真翻看那一本厚厚的筆記，我們?cè)谙?，我們學(xué)到了什么?專(zhuān)家的講座我理解到了什么，課堂觀摩我看到了什么?也許正如很多人所說(shuō)，培訓(xùn)的意義并非在于記住培訓(xùn)的具體內(nèi)容，而是思想的引領(lǐng)和意識(shí)的喚醒。 一、 專(zhuān)家的引

3、領(lǐng) 1.這次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)第一個(gè)在我腦海掀起風(fēng)暴的是-師范大學(xué)的-教授，敬佩他的用心和睿智，感慨他的資深和堅(jiān)持，他說(shuō)：研究才能解讀課標(biāo)，首先我們要認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)地理研究，其次才是一個(gè)地理工作者。這句話深深地敲醒了一線老師的我們，我們很多時(shí)候是忘記了研究，而更多的投入到如何讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題上，通過(guò)這次袁教授將新老課標(biāo)的對(duì)比解讀之后，我們對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和如何進(jìn)行教學(xué)有了很大的啟示與感悟。袁書(shū)琪教授高考試題與新課標(biāo)的要求結(jié)合，讓每一個(gè)參培的老師恍然大悟。只有用研究的態(tài)度認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行精心科學(xué)有效的教育，才能配做一個(gè)更有深度的地理老師。 2.正高級(jí)教師和省學(xué)科帶頭

4、人-老師，她帶來(lái)題為地理學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的滲透及教學(xué)啟示的精彩講座。-老師，在講座中都能感受到她本人在課堂中獨(dú)特的魅力，對(duì)地理的鐘愛(ài)之情感染著我們每一個(gè)人，她本次講座將地理核心素養(yǎng)和高考試題緊密結(jié)合在一起講解，對(duì)區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力這三個(gè)方面展開(kāi)了非常具體的分析，并且還結(jié)合課堂實(shí)例來(lái)告訴我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該如何去滲透地理教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，此次講座通俗易懂，感悟頗多。 3.-市教育科學(xué)院地理教研員、-省杰出教師、正高級(jí)教師、特級(jí)教師-作的講座題為：高中地理教學(xué)如何落實(shí)和培育區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)。他提出了實(shí)事求試，我們?cè)趹?yīng)該交給學(xué)生更高層次的思維，打破平時(shí)的固有思

5、維，更多的追求真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)在課堂中采用具有差異性和特殊性的案例進(jìn)行教學(xué)，他站在一線教研員和一線老師的角度來(lái)為我們解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以全新的觀念引領(lǐng)著我們，他給予了我們更為寬闊的視野、更加豐富的理論知識(shí)，讓我們明白做每一件事都應(yīng)當(dāng)抓住最新信息和最新動(dòng)態(tài)，而不僅僅是為了教而教。 4.-外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高級(jí)教師，省骨干教師、-市專(zhuān)家型教師-，她做了題為：高中地理教學(xué)如何落實(shí)和培育綜合思維核心素養(yǎng)的極具個(gè)人魅力的講座。在三個(gè)小時(shí)的講學(xué)中，她平靜的外表下該是蘊(yùn)含了多少大智慧呀?她說(shuō)讓專(zhuān)業(yè)信仰成為團(tuán)隊(duì)共振，當(dāng)專(zhuān)業(yè)成為信仰，那我們就獲得了教育的真情和回歸。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)我們地理老師，全國(guó)的所有老師和在一起就

6、是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)團(tuán)隊(duì)里的沒(méi)有個(gè)人都很認(rèn)真，這個(gè)團(tuán)隊(duì)必然是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，它的社會(huì)認(rèn)同度必然會(huì)越來(lái)越高。聽(tīng)了林華老師講座，總結(jié)為：關(guān)注身邊的地理，挖掘身邊的地理素材，讓學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)象，特別是對(duì)于植物的生長(zhǎng)這一個(gè)問(wèn)題，涉及到了地理環(huán)境的各個(gè)要素，地理與生物之間的關(guān)系將是一個(gè)永恒的研究方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思就等于能做一個(gè)優(yōu)秀的教師。 5.-省教育學(xué)院地理名師工作室領(lǐng)銜名師、特級(jí)教師、基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)首批省培專(zhuān)家、省基礎(chǔ)教育信息化學(xué)科專(zhuān)家、升級(jí)命題專(zhuān)家-，他也是本次我們專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)地理-班的班主任，為人和藹，待人真誠(chéng)，他就：高中地理教學(xué)如何落實(shí)和培育地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)這一專(zhuān)題做了講座

7、，講座中，他結(jié)合教學(xué)實(shí)際充分解析了如何在一線教學(xué)中落實(shí)這一個(gè)地理核心素養(yǎng)，更多的需要帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，在課堂教學(xué)中注重地理實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生能在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，更得在生活中感受到地理的魅力，能應(yīng)用地理知識(shí)來(lái)解釋生活中很多實(shí)際現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力是在教學(xué)中的一個(gè)必須高度重視的內(nèi)容。 二、觀摩公開(kāi)課的感悟 首先現(xiàn)場(chǎng)觀摩-一中的名師鐘華勝老師的關(guān)于基于區(qū)域認(rèn)知的中國(guó)特色農(nóng)業(yè)分析，他拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是以問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，對(duì)兩個(gè)典型案例天山轉(zhuǎn)場(chǎng)和華北平原的魚(yú)塘-臺(tái)田模式，這兩個(gè)案例恰好是人類(lèi)充分利用自然和改造自然的典型案例，在教學(xué)中，鐘老師還注重了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，講解十分清晰透徹，課堂展示

8、出他自己獨(dú)特魅力，也充分與地理核心素養(yǎng)相結(jié)合，感受頗深。從這一節(jié)課當(dāng)中，我們學(xué)到了在教學(xué)中應(yīng)該多少使用Google地圖等動(dòng)態(tài)軟件對(duì)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生能夠身臨其境地感受到地理環(huán)境中去，這也是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的一種表現(xiàn)。 接著觀摩邵武一中的游佳瑩老師的基于區(qū)域認(rèn)知的中國(guó)特色農(nóng)業(yè)分析以-市連城甘薯種植為例，游老師站在一個(gè)作為-外人的角度對(duì)-本地的特色農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行深挖掘，在課堂教學(xué)中，每個(gè)問(wèn)題都是環(huán)環(huán)相扣，卻又充分結(jié)合了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考的特點(diǎn)，其中還用思維導(dǎo)圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，從身邊的地理出發(fā)，去探究更多的地理知識(shí)，銜接得非常完美

9、。 從這兩堂課堂的觀摩中，讓我們認(rèn)識(shí)到在地理教學(xué)中，應(yīng)該做到對(duì)一個(gè)現(xiàn)象和問(wèn)題小切口，深挖掘的思路，在教學(xué)中采用什么方式進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和思考。 三、命題的反思 我們所教的知識(shí)最終都是以考試來(lái)體現(xiàn)，而一個(gè)老師的成長(zhǎng)往往離不開(kāi)與題目打交道，曾呈進(jìn)老師給我們做了一個(gè)很好的示范，并且還在培訓(xùn)中，讓我們老師根據(jù)以前的題目進(jìn)行問(wèn)題的改編，比如去年的-省的高三質(zhì)檢題目有一道是關(guān)于廊屋的題目，根據(jù)已有的材料，我們老師進(jìn)行改編我們各個(gè)小組都提出了自己改編的問(wèn)題和參考答案，其中我們小組提出的是有人建議大面積修復(fù)廊屋，這種建議你是否贊同，請(qǐng)說(shuō)明理由?這一個(gè)設(shè)問(wèn)是一個(gè)開(kāi)放性題目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，于新課程標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合在一起，在命題的過(guò)程中，我們從中進(jìn)行反思，意識(shí)到了查找材料的重要性，最后我們以百香果這一個(gè)特色農(nóng)作物作為一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行查找資料和分析，最后命制出了一道和高考題類(lèi)似的題目，從此次命題活動(dòng)當(dāng)中，我們第一次站到高考命題人的角度上去看待高考，這對(duì)我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中靠近新高考的方向有了進(jìn)一步的思考。 四、友情的收獲 相逢是首歌！和眾多可愛(ài)美麗的地理同行相逢在-賓館，四天里，有我們?cè)诘牡胤綍r(shí)刻徜徉著溫暖而柔情的歌。相別后，QQ群里溫情的問(wèn)候，手機(jī)短信里節(jié)日的祝福，深夜網(wǎng)絡(luò)上心事的傾訴友情的溪流源源不息。我想說(shuō)，相