北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案例文

1、PAGE PAGE 18北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案例文教師課后小結(jié)，教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，以及教學(xué)靈感等。主耍是幫助教師及時(shí)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)水平。今天在這里整理了一些最新北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案例文，我們一起來(lái)看看吧!最新北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案例文1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間(段)的計(jì)算問(wèn)題。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間(段)的計(jì)算問(wèn)題。情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間(段)

2、的計(jì)算問(wèn)題。(加法計(jì)算)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于題意的理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入階段出示小丁丁和同學(xué)約好上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合，小丁丁早晨7時(shí)48分出門，路上用了1小時(shí)23分。(1)在這段文字?jǐn)⑹鲋心惬@得了哪些信息上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合;早晨7時(shí)48分出門;路上用了1小時(shí)23分。(2)9時(shí)15分、7時(shí)48分、1小時(shí)23分各表示什么，有什么不同?9時(shí)15分、7時(shí)48分表示時(shí)刻，是指某一事件發(fā)生的時(shí)候。1小時(shí)23分表示時(shí)間，是指某一事件經(jīng)過(guò)了多久。(3)出示問(wèn)題“小丁丁幾時(shí)幾分到達(dá)動(dòng)物園門口”這是求時(shí)間還是求時(shí)刻?是求時(shí)刻(4)今天我們就要來(lái)討論關(guān)于時(shí)間的計(jì)算的問(wèn)題。(出示課題)對(duì)于學(xué)生經(jīng)

3、常會(huì)混淆的“時(shí)間”“時(shí)刻”這2個(gè)數(shù)學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨析。使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能明確地知道是要求什么?二、中心階段1.請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。2.匯報(bào)(1)畫(huà)圖(2)豎式算注意：這步計(jì)算，“分”的計(jì)算滿60要向“時(shí)”進(jìn)1，因?yàn)榉峙c時(shí)之間的進(jìn)率是60。答：小丁丁9時(shí)11分到達(dá)動(dòng)物園門口。3.比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡(jiǎn)潔。4.小結(jié)我們可以利用時(shí)間線段圖和豎式來(lái)解決某一時(shí)刻經(jīng)過(guò)多少時(shí)間會(huì)到哪一個(gè)時(shí)刻的計(jì)算問(wèn)題。三、練習(xí)階段7時(shí)50分+45分=()時(shí)()分8時(shí)26分+2小時(shí)37分=()時(shí)()分15分18秒+3分52秒=()分()秒最新北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案例文2教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)例4和

4、做一做教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，提高計(jì)算的正確率;3.養(yǎng)成良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你能正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1.口算2.42 4.86 9.0998.248 65 152.填空，并說(shuō)出為什么?(復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好準(zhǔn)備)3.列豎式計(jì)算(生板演)(1)7.444 (2)7.448(3)10224 (4)4.5515四道逐漸變難二、探究新知1.在評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。師：通

5、過(guò)剛才的解題，你能說(shuō)出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有的會(huì)把步驟在說(shuō)一遍，有的會(huì)講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法，教師一一給與肯定。師：做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的?四人小組討論并歸納學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;哪一位不夠商1就商0，然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，要添0后再除。課件出示補(bǔ)充。2.在暴露計(jì)算錯(cuò)誤的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算。(1) 師：為了保證我們的計(jì)算正確，怎么辦?驗(yàn)算驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢

6、?學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出用乘法驗(yàn)算除法，或估算一下，或用被除數(shù)除以商等。師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算，算完在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(2)門診臺(tái)課件出示。小結(jié)：用估算能知道計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò);用乘法或再除一遍的方法能保證計(jì)算正確三、鞏固練習(xí)1.小馬虎也做了兩道題，請(qǐng)同學(xué)們看看他做對(duì)了嗎?如果不對(duì)應(yīng)該怎么訂正?37.86=63 7.45=1.442.計(jì)算并驗(yàn)算43.529 18.9271.3515 207453.書(shū)第20頁(yè)：7、8題四、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，有什么要提醒大家的?最新北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案例文3教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境

7、中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，在四年級(jí)上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，出示3203，你會(huì)列豎式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演，完成后說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。2、還記得整數(shù)除法是怎樣計(jì)算的嗎?從高位除起，除數(shù)是幾位就看被除數(shù)的前幾位，除到哪位商寫(xiě)在那位上

8、，不夠商1就商0。3、今天我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上，一起來(lái)研究小數(shù)領(lǐng)域的除法計(jì)算。(設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)除以整數(shù)是在學(xué)生學(xué)會(huì)整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新內(nèi)容，算理與計(jì)算方法都是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，課前，對(duì)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)非常必要的)二、探究新知，探索算法1、冬天來(lái)了，天氣比較干燥，我們都要多吃水果，瞧，媽媽買了好多水果呢!(出示例題)從表格中，你了解到哪些信息?要求單價(jià)，可以根據(jù)那個(gè)關(guān)系式(總價(jià)數(shù)量=單價(jià))你會(huì)列式嗎?(師板書(shū)三個(gè)算式)(設(shè)計(jì)意圖：在課的開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了媽媽在超市購(gòu)買水果的情景，并且出示購(gòu)買水果的情況表，讓學(xué)生的除法計(jì)算學(xué)習(xí)置身于一個(gè)活生生的生活情景中，激發(fā)學(xué)生求知的-。這里的情景與計(jì)

9、算教學(xué)并非簡(jiǎn)單的拼湊，而是對(duì)學(xué)生探索計(jì)算方法時(shí)起到啟發(fā)思維的作用，這一激活的生活經(jīng)驗(yàn)有利于孩子體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的意義和為下面豎式算理的探索活動(dòng)買下了伏筆，奠定了基礎(chǔ)。)2、我們先來(lái)求蘋(píng)果的單價(jià)。比較剛才9.63與3203有什么不同的地方?(板書(shū)課題：小數(shù)除以整數(shù))每千克蘋(píng)果是多少元?誰(shuí)知道?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?a、把9.6元分成9元和6角93=3(元) 63=2(角) 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元b、9.6元是96角 963=32(角) 32角是3.2元c、9個(gè)1除以3等于3個(gè)一也就是3，6個(gè)0.1除以3等于2個(gè)0.1，也就是0.2，3加0.2是3.2d、9.6表示96個(gè)0.1，

10、吧96個(gè)0.1平均分成3分每份是32個(gè)0.1也就是3.2e、列豎式。(利用小數(shù)的組成和小數(shù)本身的計(jì)數(shù)單位(9.6可以分成9個(gè)一和6個(gè)十分之一，9個(gè)一除以3得3個(gè)一，6個(gè)十分之一除以3得2個(gè)十分之一，3個(gè)一和2個(gè)十分之一合起來(lái)是3.2)剛才有些同學(xué)們利用元、角、分間的進(jìn)率還有小數(shù)的組成算出了蘋(píng)果的單價(jià)，除了這樣我還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是用豎式計(jì)算的。請(qǐng)那位同學(xué)匯報(bào)一下計(jì)算的過(guò)程。a你是先算什么，再算什么的呢?(先算9個(gè)一除以3等于3個(gè)一，3商在個(gè)位上;再算6個(gè)十分之一除以3等于2個(gè)十分之一，2商在十分位上)b那小數(shù)點(diǎn)呢?你為什么將小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里?(指名回答)(指著商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn))問(wèn):同學(xué)們認(rèn)真

11、觀察小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里也就是商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣了?(對(duì)齊)誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一遍商的小數(shù)點(diǎn)為什么要點(diǎn)“3”和“2”的中間也就是為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?這位同學(xué)非常了不起，自己用豎式計(jì)算出了9.63=3.2，現(xiàn)在你也會(huì)用豎式計(jì)算了嗎，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)用豎式是怎樣計(jì)算的。請(qǐng)一生完整地把過(guò)程說(shuō)一遍，課件演示。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。讓我們大家一起來(lái)回顧一下整個(gè)的計(jì)算過(guò)程。(邊板書(shū)豎式，邊回顧)9.63先算?3商在?計(jì)算時(shí)為了避免漏掉小數(shù)點(diǎn)，通常我們?cè)谒愠錾痰膫€(gè)位上的數(shù)之后，就在商里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。接下去再算?2商在?)(設(shè)計(jì)意圖：周玉仁教授曾說(shuō)：“學(xué)生能探索得知的教師不要替代，能獨(dú)立思考的，教師不要暗示，

12、要多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間。因此我就這一環(huán)節(jié)我提供了充分的時(shí)間與空間給學(xué)生在小組里說(shuō)出自己是怎樣想的，通過(guò)學(xué)生積極的思考，主動(dòng)探索，說(shuō)出的理由百花齊放。足夠的探索空間使學(xué)生真正的研究知識(shí)本身的特點(diǎn)，學(xué)生的這些想法正正是為豎式計(jì)算的探索活動(dòng)“蓄勢(shì)待發(fā)”，在學(xué)生充分地說(shuō)明理由后再說(shuō)豎式的寫(xiě)法，學(xué)生對(duì)豎式每一步的理由，每部分的意義就清晰明了多了，不但知其然，而且知其所以然，整個(gè)活動(dòng)學(xué)生把精力集中到探索算理本身中去，真正地提高探索發(fā)現(xiàn)的價(jià)值與有效性，也為后面學(xué)習(xí)125和5.76的計(jì)算奠定了豐厚的算理基礎(chǔ)。)3、下面我們來(lái)研究香蕉的單價(jià)。估算香蕉的單價(jià)應(yīng)該在什么范圍之間?估算對(duì)嗎?讓我們

13、用豎式算一算(巡視后，指名板書(shū)豎式)。我們一起來(lái)看這位同學(xué)算的。12個(gè)一除以5得2個(gè)一，還余2個(gè)一。在整數(shù)除法中，算到這兒就行了。但今天我們研究的是小數(shù)除法啊，算完沒(méi)有?該怎樣繼續(xù)除下去呢?(停頓，生答：添0再除)0添在哪里?(2后面)添0后的20表示20個(gè)?(20個(gè)十分之一)這個(gè)0在什么位?(十分位)這樣添0的根據(jù)什么?(小數(shù)的基本性質(zhì))能繼續(xù)往下算了嗎?(生口述，師板書(shū))2.4元的確是在估算范圍之內(nèi)。小結(jié)：這題與以前學(xué)的整數(shù)除法有什么不同?(出示：有余數(shù)，添0繼續(xù)除)4、最后讓我們來(lái)看看橘子的單價(jià)。你認(rèn)為橘子的單價(jià)會(huì)在什么范圍之內(nèi)?(學(xué)生估算)是嗎?讓我們用豎式來(lái)算算。(指名板書(shū))反饋：5

14、.76，除數(shù)6是一位數(shù)，看被除數(shù)的前一位，5除以6個(gè)位不夠商1，怎么辦?(在商的整數(shù)部分寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。)小結(jié)：，通過(guò)這題我們又發(fā)現(xiàn)在小數(shù)除法中，個(gè)位上不夠商1，該怎么辦?(出示：個(gè)位不夠商1，商0)5、檢驗(yàn)：剛才我們分別求出了蘋(píng)果、香蕉、橘子的單價(jià)，做的對(duì)嗎，可以怎樣檢驗(yàn)?指名說(shuō)，你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)的?(單價(jià)數(shù)量=總價(jià))下面我們分工合作，第一組檢驗(yàn)蘋(píng)果，第二、三組檢驗(yàn)香蕉，第三組檢驗(yàn)橘子。它們的單價(jià)對(duì)嗎?那我們就可以將答案填入表格中，同學(xué)們一定要養(yǎng)成及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣，這樣可以大大地提高計(jì)算的正確率。6、比較：大家看黑板，讓我們?cè)賮?lái)觀察這3道豎式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)

15、和不同點(diǎn)?(同：都是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)(異：直接計(jì)算;有余數(shù)，在后面添0繼續(xù)往下除;個(gè)位不夠商1，在商的整數(shù)部分寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3道例題的教學(xué)，學(xué)生在計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)常遇到的情況基本在這里講到了，這里的教學(xué)能從一般到特殊逐步使學(xué)生掌握計(jì)算過(guò)程中的具體技巧，突破難點(diǎn)，最后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)3題式子的比較，初步領(lǐng)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法)三、再次探索，理解算法1、過(guò)渡：學(xué)到這兒，老師有理由相信我們五(4)班的每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立地進(jìn)行計(jì)算了，你們有沒(méi)有信心來(lái)“試一試”嗎?在書(shū)本第73頁(yè)上獨(dú)立完成試一試。指名板演筆算

16、過(guò)程，集體交流。提問(wèn)：個(gè)位不夠商1怎么辦?計(jì)算到被除數(shù)的十分位還是不夠商1，怎么辦?比較兩題與例題的異同。2，觀察例題和試一試，在小組說(shuō)說(shuō)：小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算。預(yù)設(shè)：(都是從高位算起;除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位的上面;除的時(shí)候不夠商1就商0)其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的這些就是整數(shù)除法的計(jì)算方法。也就是說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)，首先是按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來(lái)算，但小數(shù)除法與整數(shù)除法最明顯的區(qū)別就是(商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)(學(xué)生齊讀)小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，先按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來(lái)算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)還要提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題?四、鞏固內(nèi)化，熟練算法1、P73改錯(cuò)過(guò)渡：相

17、信同學(xué)們能正確而熟練的進(jìn)行計(jì)算。P76/2 ： 4.263 0.7357 2.766 682、五、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)除以整數(shù)”(手指課題齊讀)，現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)了嗎?在計(jì)算的過(guò)程中該注意什么?提醒大家要注意，個(gè)位不夠0補(bǔ)位，余數(shù)添0繼續(xù)除。六、開(kāi)放練習(xí)廚房準(zhǔn)備了72.72千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤(pán)里面，你認(rèn)為可以準(zhǔn)備( )幾個(gè)盤(pán)，每個(gè)盤(pán)里分得( )千克。七、板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)除以整數(shù)9.63=3.2(元) 125=2.4(元) 5.76=0.95(元)八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、計(jì)算： 4.263 0.7357 2.766 682、改錯(cuò)3、實(shí)際應(yīng)用：廚房準(zhǔn)備了72.7千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些

18、盤(pán)里面，你認(rèn)為可以準(zhǔn)備( )幾個(gè)盤(pán)，每個(gè)盤(pán)里分得( )最新北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案例文4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)猜測(cè)驗(yàn)證應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索并理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用過(guò)程與方法目標(biāo)能夠正確、合理、靈活的運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)情分析：五年級(jí)的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性，讓他們通過(guò)親

19、自探索和體驗(yàn)來(lái)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。同時(shí)，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教法學(xué)法：本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報(bào)驗(yàn)證”等教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問(wèn)題。具體地說(shuō)分為以下幾種方法：1、情景創(chuàng)設(shè)法。 2、活動(dòng)探究法 。 3、集體討論法 。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課自主探索，解決問(wèn)題精心選題，多層訓(xùn)練，質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。上課伊始，我會(huì)向孩子們拋出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些?學(xué)生們會(huì)回答：乘法交換律、乘法結(jié)

20、合律和乘法分配律。接著我會(huì)讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號(hào)等自己喜歡的方式來(lái)表示出這三個(gè)定律。學(xué)生展示后，我進(jìn)行小結(jié)：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計(jì)算更簡(jiǎn)便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)板書(shū)課題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個(gè)定律，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。以舊引新，激發(fā)孩子的探究-，讓他們有目標(biāo)的去思考。第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問(wèn)題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。(一)小組合作，猜測(cè)驗(yàn)證1、用幻燈片出示以下題目。0.71.21.20.7(0.80.5)0.40.8

21、(0.50.4)(2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.5讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系?(當(dāng)然由于是猜測(cè)，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會(huì)不一樣。)2、學(xué)生自己探究，驗(yàn)證。讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論，原來(lái)每組算式的結(jié)果都是相等的。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察每一組算式，它們有什么特點(diǎn)?學(xué)生們通過(guò)觀察會(huì)得出如下結(jié)論：第一組算式運(yùn)用了乘法交換律，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。3、舉例驗(yàn)證。我向孩子們提問(wèn)：通過(guò)上面的一組例子，能否就說(shuō)明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用?孩子們可能有兩種意見(jiàn)：能或是不能。針對(duì)不同意見(jiàn)，我會(huì)引導(dǎo)他們：對(duì)，單純的一組例子并沒(méi)有說(shuō)服

22、力，我們需要多舉幾個(gè)例子進(jìn)行驗(yàn)證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫(xiě)出三種這樣的算式，并驗(yàn)證是否相等。(給孩子們充分的時(shí)間動(dòng)手寫(xiě)，驗(yàn)證后讓他們進(jìn)行匯報(bào)，盡量多讓幾組學(xué)生匯報(bào)，這樣例子多了，結(jié)論更有說(shuō)服力。)學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我會(huì)有目的的板書(shū)幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。在大家交流結(jié)束后，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后，你能用一句話來(lái)概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。)在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系，然后進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例

23、驗(yàn)證，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，以及傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，從而得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證。(二)靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題出示例題8師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。0.254.784 0.65201(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后嘗試寫(xiě)在練習(xí)本上。(2)指名讓學(xué)生板演。然后我會(huì)讓孩子們思考：第題中為什么先讓0.25和4相乘?這里運(yùn)用了什么運(yùn)算定律呢?孩子們會(huì)自然而然的答出：運(yùn)用了乘法交換律接著問(wèn)他們：你們認(rèn)為第小題中解題的關(guān)鍵是什么?學(xué)生會(huì)根據(jù)以往的知識(shí)答出：把201分成200+1，然后用乘法分配律完成。(因

24、為乘法分配率在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中就是一個(gè)難點(diǎn)，所以這里我也會(huì)強(qiáng)調(diào)一下，讓孩子們體會(huì)到先把特殊的數(shù)進(jìn)行分解，然后才能進(jìn)行簡(jiǎn)算。)然后繼續(xù)提問(wèn)：在小數(shù)乘法中，要使計(jì)算簡(jiǎn)便，我們應(yīng)該注意什么?(啟發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)真審題，要觀察數(shù)的特點(diǎn)等。)在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想，嘗試用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，激發(fā)了他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的-，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便性，并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)：精心選題，多層訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題)。練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下

25、通過(guò)各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。用幻燈片出示以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓他們互評(píng)，最后我會(huì)表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在本環(huán)節(jié)通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。最新北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案例文5教學(xué)要求1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、出示準(zhǔn)備題1.8里面有( )個(gè)0.10.6里面有( )個(gè)