數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》課后反思

1、第 第 頁(yè)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法課后反思 *年12月1日上午第二節(jié)我在六一班教室講了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法這節(jié)課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原那么，使同學(xué)在自主探究，合作溝通，比較分析，歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義。著重同學(xué)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。 一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)本源于生活，又需要回來(lái)生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才給予活力與靈性。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中同學(xué)所熟識(shí)的場(chǎng)景，著重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在開課時(shí)，我以動(dòng)畫片的收視率導(dǎo)入使同學(xué)感受到百分?jǐn)?shù)的好

2、處，一眼就可看出哪部動(dòng)畫片好看。激起同學(xué)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的愛(ài)好；在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓同學(xué)舉些生活中的百分?jǐn)?shù)并說(shuō)出它表示的意義，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟識(shí)的物品，不僅使同學(xué)深刻地感受到百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和探究的欲望。二、關(guān)注全面進(jìn)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他四周的東西加以人化”老師作為教育的引導(dǎo)者更有須要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此在本節(jié)課的親授環(huán)節(jié)，我通過(guò)講故事讓同學(xué)們?cè)『锝鉀Q問(wèn)題，向同學(xué)進(jìn)行思想品德教育；在競(jìng)賽寫百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向同學(xué)滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最末

3、送給同學(xué)含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對(duì)同學(xué)的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了同學(xué)的全面進(jìn)展三、回來(lái)本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有“數(shù)學(xué)味”第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師那么教人發(fā)覺(jué)真理?！钡拇_，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以同學(xué)為主體，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我沒(méi)有徑直告知同學(xué)什么是百分?jǐn)?shù)，而是使同學(xué)在自主探究、合作溝通、比較分析的過(guò)程中逐步感悟。形成，并歸納概括出百分?jǐn)?shù)的意義，經(jīng)受“詳細(xì)到抽象，個(gè)別到一般”的數(shù)學(xué)思索方法；另外，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法時(shí)，我采用了讓同學(xué)自覺(jué)的形式，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，通過(guò)自覺(jué)，反饋，互評(píng)等環(huán)節(jié)，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。總的來(lái)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)效果我還

4、是很滿足的。但“教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)?！币还?jié)課下來(lái)，我深感還有許多地方處理得不夠到位。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)需要完善。1、師生之間的互動(dòng)還是不夠，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較薄弱，一堂勝利的課應(yīng)當(dāng)讓課堂短短的四非常鐘成為師生共同度過(guò)的美妙時(shí)間。2、同學(xué)自主探究，合作溝通的時(shí)間不夠充分。3、讓同學(xué)課前預(yù)備一些生活中的百分?jǐn)?shù)，只有少數(shù)部分的同學(xué)搜集了。在這一方面，同學(xué)還有所欠缺。4、百分?jǐn)?shù)的意義的體會(huì)還不夠到位。5、重點(diǎn)偏了，意義應(yīng)當(dāng)多講，讀寫少講。6、應(yīng)當(dāng)給同學(xué)讀題和思索的時(shí)間。7、問(wèn)同學(xué)為什么用百分?jǐn)?shù)不用分?jǐn)?shù)，要設(shè)一個(gè)詳細(xì)的情景，讓同學(xué)在情景中發(fā)覺(jué)百分?jǐn)?shù)的好處。人們常說(shuō)：一滴水能折射太陽(yáng)的光華。點(diǎn)滴的微小決斷著教學(xué)的成敗，絲毫的環(huán)節(jié)決斷著課堂效率與質(zhì)量。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也使我劇烈地感受到這一點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)看似平常