小學(xué)心理健康教育人教二年級(jí)下冊(cè)目錄周文婉《分享真快樂(lè)》

1、心理班會(huì)課分享真快樂(lè) 執(zhí)教者姓名：周文婉 單位：成都市太平寺西區(qū)小學(xué) 聯(lián)系電話郵箱:408466118設(shè)計(jì)理念 在物質(zhì)條件越來(lái)越好的時(shí)代，父母、親人對(duì)孩子的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)到了無(wú)微不至的程度。一切以孩子為中心，孩子成了家里的“太陽(yáng)”，生活在獨(dú)享的氛圍里，要什么有什么，最好的飯菜讓孩子一人吃；電視遙控器由孩子掌控人們漸漸將分享遺忘。但人與人之間不是孤立的，是需要彼此援助，而關(guān)愛(ài)別人、與人分享快樂(lè)是一種人間的真情交流和心靈溝通，這是社會(huì)文明的體現(xiàn)，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。這是人類(lèi)生命意識(shí)在獨(dú)生子女一代出現(xiàn)的缺失現(xiàn)象。因此我呼吁，希望重新找回人類(lèi)生命意識(shí)中那顆本應(yīng)有的分享的心！學(xué)情分

2、析 1.本班孩子為二年級(jí)學(xué)生，共45人，男生22人，女生23人。其中10人為本地生，剩余35人皆為外來(lái)務(wù)工子女。外來(lái)務(wù)工子女?dāng)?shù)所占比重高達(dá)77.7%。家長(zhǎng)多為中學(xué)文化水平，其中有3個(gè)孩子家長(zhǎng)完全不識(shí)字。家長(zhǎng)多數(shù)在家具城附近從事家具銷(xiāo)售、房屋裝修等職業(yè)，可以說(shuō)是掙扎在溫飽線上，每天早出晚歸也沒(méi)有太多時(shí)間好好陪伴孩子、教導(dǎo)孩子。2.班上獨(dú)生子女的孩子有39個(gè)，占班上人數(shù)的86.6%。受家庭環(huán)境和認(rèn)知影響，大部分孩子缺乏分享意識(shí)。3.七歲左右的二年級(jí)學(xué)生處于自我中心式思維，這種思維方式會(huì)影響兒童對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)，影響兒童與他人友好關(guān)系的建立。4.和以前相比可能有一定分享觀念和分享行為，但還存在分享

3、對(duì)象的局限性。三輔導(dǎo)年級(jí) 二年級(jí)四輔導(dǎo)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是分享。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)分享的過(guò)程和分享的快樂(lè)，激發(fā)與人分享的意識(shí)。3.技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)怎樣與人分享，能恰當(dāng)?shù)靥幚矸窒碇械男睦頉_突。五輔導(dǎo)重難點(diǎn)1.知識(shí)要點(diǎn)：分享是將自己喜愛(ài)的物品、情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過(guò)程。2.重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)與他人分享。難點(diǎn)：能恰當(dāng)處理分享中的心理沖突。輔導(dǎo)準(zhǔn)備 課件、繪本、游戲輔導(dǎo)過(guò)程1.熱身游戲：大風(fēng)吹游戲規(guī)則：老師發(fā)出口令“大風(fēng)吹”，學(xué)生齊問(wèn)“吹什么” 。 老師若說(shuō) “吹喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)”，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)就馬上站起來(lái)。即吹某一特征，具有這個(gè)特征的同學(xué)就站起來(lái)。最

4、后吹到“喜歡和小朋友一起玩的同學(xué)”、“在玩的過(guò)程中愿意和別人一起分享的同學(xué)”，引出課題分享真快樂(lè)。2.心靈聚焦分享繪本好朋友提問(wèn)：為什么他們能快樂(lè)地在一起？板書(shū)：分享游戲出示書(shū)43頁(yè)圖畫(huà)提問(wèn)：為什么他們能快樂(lè)地在一起？板書(shū)：分享物品、分享心情、分享閱讀、分享感受（解決小朋友可以分享什么的問(wèn)題） 3.心靈視窗出示44頁(yè)圖，看圖后提問(wèn)：你遇到過(guò)類(lèi)似的情形嗎？你是怎么做的？說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情？（解決怎么分享的問(wèn)題）4.心靈氧吧出示44頁(yè)圖，學(xué)生一起朗讀（進(jìn)一步明確分享的益處）講故事天堂和地獄的勺子，讓學(xué)生明白只要學(xué)會(huì)分享，地獄也能變成天堂；能夠主動(dòng)分享，就會(huì)快樂(lè)幸福。5.心海起航情景表演規(guī)則：選一選：

5、分學(xué)習(xí)小組，選定一個(gè)情景，共同編排一個(gè)“分享”的節(jié)目；議一議：大家能一起干什么，會(huì)有哪些樂(lè)趣，會(huì)遇到哪些困難。演一演： 抽小組表演，表演完后演員定格成為情景雕塑，講解員向大家解釋節(jié)目?jī)?nèi)容，并談?wù)勥@個(gè)情景里的樂(lè)趣和困惑；說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們一起想辦法幫助解決表演組的困惑6.總結(jié)升華看板書(shū)，回顧這堂課的收獲。請(qǐng)學(xué)生分享一下此刻的心情。我們應(yīng)該如何把今天這節(jié)課收獲到的分享的快樂(lè)也在生活的繼續(xù)呢？想想在學(xué)校、在家、在外面我們可以和誰(shuí)分享些什么？（例如：在學(xué)校和同學(xué)分享玩具、游戲、書(shū)本在家和父母分享一天見(jiàn)聞、心情、美食在外面超市買(mǎi)了東西可以和售貨員說(shuō)謝謝）教學(xué)反思本節(jié)課以“活動(dòng)和游戲”為主線，讓學(xué)生著力于“體

6、驗(yàn)”，從孩子的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂。從暖身活動(dòng)“大風(fēng)吹”激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題；到分享繪本故事好朋友去探索他們能快樂(lè)在一起的原因；再到看圖討論分享心情；最后分組進(jìn)行有關(guān)“分享”的情景表演，并一起想辦法幫助解決分享中的困惑。將活動(dòng)體驗(yàn)、心靈溝通、行為訓(xùn)練等方法相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享歡樂(lè)。在活動(dòng)中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到較好的教學(xué)效果。還將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富多樣。教師要做到適時(shí)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言，具有強(qiáng)化與教育功能。教師利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，強(qiáng)化