年級英語第單元第一課時教學反思

1、年級英語第單元第一課時教學反思第一篇：七年級英語第九單元第一課時教學反思七年級英語第九單元第一課時教學反思七年級英語第九單元第一課時教學反思每節(jié)課上課之前，我都會給學生播放與本節(jié)課有關的英語資料，像歌曲，短片，笑話等等。讓學生們有提前意識。在課堂上，我也是按照要求一律用英語授課，整節(jié)課都貫穿在英語語言環(huán)境下。學生也要用英語來進行反饋。其次，我非常重視文化背景介紹。在授課的同時給同學們講解英語文化。有一些不是按字面來翻譯的詞和句，就要求同學們提前了解以免聽的時候會發(fā)懵。了解文化背景對聽力的學習乃至英語學習都很重要。我們班級的同學們都有個小本子，用來記錄中英文化的差異及個別詞句的翻譯方法。最后是聽

2、力訓練。1.首先強調聽前充分的準備工作，比如這節(jié)課提前熟悉描寫人物的形容詞和詢問外貌的句2.聽的過程中不斷進行聽力技巧方法指導，給學生降低聽力難度，克服聽前焦慮3.要做到一步步，循序漸漸聽聽力。先從聽簡單的句子關鍵詞，然后到對話以及短文，設計教學環(huán)節(jié)任務也是從簡單到難，填空，問答到短文大意。這節(jié)聽力課，環(huán)節(jié)齊備，方法得當，收到了預期的教學效果。不足之處就是時間安排上不是太合理，復習環(huán)節(jié)略長了點，以后揚長避短，爭取更好的教學效果。第二篇：九年級英語第九單元第一課時教學反思九年級英語第九單元第一課時教學反思英語對于現(xiàn)在的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生都說英語真困難，不愿意學習它。從而導致

3、他們學習的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學習的因素.由于學習談論發(fā)明時間，發(fā)明人和用途等，我覺得直觀教學比較適合，所以我就把這節(jié)課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。When was it / were they invented?Who was it / were they invented by?What is it / are they used for?Teaching aims:Let students talk about the dates of inventions

4、, inventors and functions . Teaching tools:tape recorder and powerpoint本節(jié)課的收獲和優(yōu)點：1學生在本節(jié)課中得到了較為充分的口頭訓練，而且面比較廣。尤其對九年級即將參加明年英語口語考試的同學，這一點尤為重要。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學生，本堂課上有極大的進步。2我覺得本節(jié)課中，對本課的話題的導入做得比較好。即從自然交流Are you busy ? Do you usually stay up late?So ,we should turn on the light. Look,what a

5、re these? 引出light bulbs. 通過提問Who invented the light bulb? 引出發(fā)明家Edison及inventor由Edison invented the light bulb.到被動語態(tài)The light bulb was invented by Edison.讓學生觀察理解被動語態(tài)的意思和基本結構。讓學生通過問答學練結合Whats it? S: Its a car.T: Karl Benz invented the car. S: The car was invented by Karl Benz.T:Whats it? S: Its a tele

6、phone.T: Bell invented the car. S:The telephone was invented by Bell.這樣順其自然地導入能調動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為后面的課堂話題真正展開作好鋪墊。第一篇：一年級數(shù)學第八單元教案及反思一年級數(shù)學第八單元教案及反思課題:組織比賽（教材85頁）五、自學導航、課前，請學生了解爸爸、媽媽喜歡看的電視節(jié)目。2、課前，請學生了解好朋友喜歡的運動?？臁傲弧绷?，這是小朋友們最喜歡的節(jié)日。老師想在班上開一個聯(lián)歡會，想請小朋友們幫忙設計設計。二、探討交流活動一：了解學生“想要表演的節(jié)目”活動二：統(tǒng)計學生“最喜歡的食

7、食品”活動三：統(tǒng)計學生“最喜歡的顏色”活動四：統(tǒng)計學生“最喜歡去的景點”三、動手操作學生動手畫簡單的統(tǒng)計圖。四、課堂小結教學目標：.知識目標：經歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，體會統(tǒng)計的必要性。2.能力目標：認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。3.情感目標學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。復習舊知識、象形統(tǒng)計圖：用食物圖形表示物體的多少的統(tǒng)計圖叫象形統(tǒng)計圖。2、簡單統(tǒng)計表：在表格中用數(shù)據(jù)表示物體的多少叫簡單統(tǒng)計表。教學過程.創(chuàng)設情景，激情激趣2.師生互動，探求新知3.快樂學習，鞏固提升4.拓展思維，歸納總結教學準備：課題:買氣球（教材86頁）一、自

8、學導航活動一：認識簡單的橫向條形統(tǒng)計圖.2.畫一個統(tǒng)計圖3.有（）個有（）個有（）個有（）個4.（）最多，（）最少，（）與（）同樣多。比多（）個，比多（）個，比少（）個，比少（）個。活動二：.以學習小組為單位，調查全班同學喜歡紅色、黃色、綠色和藍色各有多少名同學？2.學習小組四個同學比較一下，哪個同學的記錄方法你最喜歡？3.在數(shù)學書P86上的表格涂一涂。4.說一說，你一共調查了（）名同學，喜歡（）色的人數(shù)最多，喜歡（）色的人數(shù)最少。活動三：.你喜歡什么電視節(jié)目？A.喜洋洋灰太狼B.家有兒女c.貓和老鼠D.天線寶寶2.調查你們大組成員，喜歡這四種節(jié)目的同學有哪些？3.繪制簡單的統(tǒng)計圖，說說你的方

9、法。4.喜歡哪種節(jié)目的人數(shù)最多，哪種最少？教學目標：.知識目標：經歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。2.能力目標：體驗通過統(tǒng)計結果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。3.情感目標：激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)合作交流意識，提高解決問題的能力。一、預習、質疑，看書買氣球內容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。二、交流展示交流5分鐘，重點交流不會的知識點。展示25分鐘，每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關注易錯點：.2.3.4.完善導學案2分

10、鐘。第八單元反思：8.1組織比賽本節(jié)課突出了兩個方面的特點。1.改變學生的學習方式。課程改革倡導自主學習、合作學習和探究性學習，由于一年級學生的認知水平不高，學習方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學生的學習方式側重于自主學習和合作學習。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學習。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據(jù)調查的方法和結果，在全班進行交流，再由大家觀察統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學習，讓學生在合作中學習調查的方法，促進學生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產”這個活動中，讓學生運用調查的方法。組長成為這

11、次活動的組織者，讓大家為了完成調查任務而進行合作與交流，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生的交流溝通，培養(yǎng)團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現(xiàn)。同時，對學生的激勵性評價和對學生評價方法的指導也是教學中的重難點。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價。比如：在學生的兩次合作學習中，每個小組完成學習任務有先有后，我對先完成學習目標的學生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學習”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用

12、，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學習；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學習并不困難。在評價中，我不僅經常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵，如：在小組調查“最喜歡的體育比賽”結束后，我對每個調查方法好、結果準確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學生探究能力的培養(yǎng)還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，幫助學生學會更多的學習方法。第二，還應加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產”這三個活動中

13、，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學生對統(tǒng)計意義的理解。8.2買氣球在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導學生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。首先，努力使情境的設計更貼近學生的生活，激發(fā)學生參與的興趣。如：結合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學生為慶?；顒映鲋\劃策，調動學生參與學習的主動性。對于教科書安排的調查“學生最喜歡的電視節(jié)目”，通過課前調查，我發(fā)現(xiàn)學生對電視內容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結合學生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學生最喜歡的動畫片”，進一步調動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整

14、理數(shù)據(jù)的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的辦法，尊重學生的意見，努力創(chuàng)設師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學生的思維能力。整理與復習（二）改進活動方式，激發(fā)興趣：在教學“你學到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導學生回顧學過的知識，促進學生積極思維，激發(fā)學生自主探究的興趣。2注重合作交流，引導學生探究：本節(jié)課教學注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學習的主動權真正交給學生。小組活動給學生提供充分自主的活動空間，讓學生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養(yǎng)合作交流的能力。3給予學生成功的

15、體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在課堂上創(chuàng)設“成功”的情境，讓學生回顧自己成功的經歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當?shù)谋頁P以及來自同學激勵的掌聲使不同層次的學生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。第二篇：第八單元數(shù)學廣角教案教學內容：人教版六年制數(shù)學第十冊 教學目標：1、通過了解郵政編碼的結構和含義來初步體會數(shù)字編碼的方法，同時通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會數(shù)字編碼在我們日常生活中的作用。2、通過實踐活動來運用數(shù)字或字母進行編碼，加深對數(shù)字編碼思

16、想的理解，讓學生在嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。教學準備：搜集有關數(shù)字和編碼的生活實例 教學重點：郵政編碼和身份證號的結構和含義 教學難點：編碼時要注意簡潔明了和科學性 教學過程：一、導入新課1、多媒體出示：老師點名時的情境，小精靈引出問題：如果不叫姓名，還能怎樣區(qū)分班上的同學呢？2、學生討論后回答：可以給每個同學都編一個號。3、談話：那么原來數(shù)字還有這樣的用途啊，。 生活中的還有這樣的例子嗎？ 引導學生回答問題：（老師出示）信封上的郵政編碼、身份證號、電話號碼、車牌號、學號等圖片！ 師：原來這些地方都用了數(shù)字。數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還

17、可以用來編碼，這些我們都稱為數(shù)學編碼。引出課題：數(shù)字與編碼二、教學例題之一：探究郵政編碼的編排規(guī)律1、感知郵政編碼的作用大家都知道，寄信、寄對象、匯款都要寫上郵政編碼，郵政編碼的作用是什么？ （1）郵政編碼可以告訴我們這封信要寄到哪里。 （2）郵政局的分信人員根據(jù)郵政編碼分揀信件。 （3）自動分揀機按照郵政編碼自動分揀。2、了解郵政編碼中數(shù)字的意義：（出示郵政編碼）提問：（521031）廣東省潮州市楓溪區(qū) 這就是楓溪區(qū)的郵政編碼。 小結：郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是六位數(shù)，不同的數(shù)字代表不同的地區(qū)。 提問：你能猜想一下郵政編碼是根據(jù)什么編排的嗎？ （省、市、縣）提問：下面我們就來研究一下5210

18、31這個郵政編碼。 （1）這是哪個地方的郵政編碼？ （2）出示521000這個郵政編碼。 討論你又發(fā)現(xiàn)什么？（3）小結：前兩位代表的都是廣東省，第三位和第四位表示不同的市、縣。 （4）觀察廣東省的郵政編碼。 廣東 郵政編碼 地區(qū) 郵政編碼 廣州市 510000 清遠市 511500 東莞市 511700 韶關市 512000 梅州市 514000 汕頭市 515000 潮州市 515600 惠州市 516000 汕尾市 516600 河源市 517000 深圳市 518000 湛江市 524000 茂名市 525000 肇慶市 526000 佛山市 528000 中山市 528400 江門市

19、529000 陽江市 529500廣東省怎么又有51開頭,又有52開頭呢? (小結:因為第三位數(shù)字表示市,最多只能表示10個市,如果一個省超過10個市,譬如湖南省有13個地級市,超過了10個,第三位不能增加,就開頭兩位給多一個。51、52都表示廣東。你還有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生說出：直轄市的郵政編碼后五位都是0，前面第一位是按1、2、3、4編排的：北京100000、上海200000、天津300000、重慶400000。提問：那么，郵政編碼為什么用六位數(shù)字？總結：我國有三十多個省市自治區(qū)，有兩位就夠了，一個省一般不超過10個市，一位就夠了，一個市（地區(qū)）不超過10個縣，一位就夠了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兩位也夠了，

20、因此六位正好。另外，如果一個省超過了10個市，就像廣東省一樣，給兩個就行了。教學例題之二：探究身份證的編排規(guī)律1、先請同學位分組交流了解到的身份證的知識，對不知道的數(shù)字可以進行猜測。小結：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)縣，七、八、九、十位表示出生年，十一、十二表示生日，十五、十六、十七表示編號，最后一位是驗證碼。2、身份證升位的原因是什么？3、想一想，身份證有什么作用？說明：居民身份證是我國唯一法定個人身份證件，其作用是：證明居民身份，便于公民進行社會活動，維護社會秩序，保障公民的合法權益，所以一定要妥善保管，不要借給他人。三、學以致用編身份證號、學號 想想：編號應涉及到

21、哪些內容？試著給自己編身份證號和學號，并交流討論編排順序。四、新課總結數(shù)字編碼與我們的生活息息相關，使用數(shù)字編碼既科學又簡潔方便。生活處處有數(shù)學，相信數(shù)學知識會更好地為我們生活服務。請同學們繼續(xù)利用業(yè)余時間，調查數(shù)字編碼給我們帶來的好處。潮州：521000 湘橋 515600潮安 515700饒平第三篇：一年級數(shù)學第五單元教案及反思一年級數(shù)學第五單元教案及反思小小圖書館（教材5960頁七、仔細閱讀第59頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組合作用小棒擺一下33-6的計算過程。三、小組合作用計數(shù)器拔出33-6的計算過程。四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結果。五、討論是否有其它的

22、計算方法。六、獨立完成59頁試一試后相互交流。七、獨立完成60頁練一練第1題后相互交流。八、第2題獨立完成指名板演，由學生講解計算過程。九、第3題獨立完成后小組內交流。十、第4題同上。教學目標：、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。2、培養(yǎng)學生初步的觀察力，操作能力和思維能力。3、進一步滲透要認真審題，細心計算的思想。教學重點：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。教學難點：掌握口算過程，正確進行口算教具準備：掛圖，投影，小棒，計數(shù)器一、指名匯報圖的意思。二、指名列式。三、指名用小棒演示講解過程。四、指名

23、用計數(shù)器演示講解過程五、學生板演后講解計算方法時教師注意引導學生規(guī)范數(shù)學語言。六、指名匯報不同的計算方法。七、指名匯報試一試的計算方法。八、指名匯報60頁第一題的計算結果，注意分析錯誤原因。九、用投影儀展示森林醫(yī)生的結果，分析錯誤原因。十、指名匯報第四題結果，集體訂正。十一、小結：各種計算方法。跳繩（教材6364頁）上課時間：八、仔細閱讀第63頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組交流62-48的計算方法。三、小組合作用計數(shù)器拔出62-48的計算過程。四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結果。五、討論是否有其它的計算方法。六、獨立完成63頁試一試后相互交流。七、小組交流想一想的計

24、算方法。八、獨立完成64頁練一練第1題后相互交流。八、第2題小組內交流完成。九、第3題獨立完成后小組內交流。十、第4題同上。教學目標：1、使學生學會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的題目。2、利用遷移規(guī)律培養(yǎng)學生的分析，比較的能力。3、培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。教學重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)當個位不夠減時要從十位退一教學難點：掌握計算方法教學用具：投影，圖片一、指名匯報圖的意思。說全信息。二、指名列式后講一講怎樣估計。教師注意指導。三、指名講解計算方法。四、指名用計數(shù)器演示講解過程五、學生板演后講解計算方法時教師注意引導學生規(guī)范數(shù)學語言。六、指名匯報不同的計算方法

25、。七、指名匯報試一試的計算方法。想一想需要有教師指導，此題難度大。八、指名匯報60頁第一題的計算結果，注意分析錯誤原因。九、用投影儀展示第二題，注意分析錯誤原因。十、指名匯報第三、四題結果，集體訂正。提示學生遇到困難可以用豎式幫忙。十一、小結：各種計算方法。第五單元反思：5.1圖書館本節(jié)課主要有以下幾個特點。1從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。2走進學生的心靈，與學生真心交

26、流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。3注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法

27、比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調整。4評價內容多元化，突出學生的自主性評價。標準指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！痹诮涣魉惴〞r學生出現(xiàn)了“算法復雜化”的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)

28、現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。5.2練習四（2課時）5.3發(fā)新書從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，體現(xiàn)了算法多樣化，激活了學生的思維，較好地體現(xiàn)了事先的教學設想。下面幾點感觸較深。1給學生提供“做數(shù)學”的時空，還學生自主，學生的創(chuàng)造力將不可限量。學習是學生自己的事，把探究的權利真正還給學生后，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手去解決18+27到底得幾，學生想出了這么多種方法。究其原因，就是學習變成了自己的事，學得更主動，潛能得到了更好地發(fā)揮。2要引導學生在合作學習中有效地交流。在合作學習中僅僅充分交流是不夠的，還要引導學生彼此溝通和相互理

29、解。教師應該不僅讓學生充分交流自己的方法，而且要引導相互間的理解；不僅讓學生了解方法的多樣性，而且讓學生理解方法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識。比如在課堂中用“誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎?”“與他的方法差不多的還有嗎？”等問題引導學生思考，進行比較、分析，在比較中深化理解，讓他們真正達到成果共享的目的。只有通過不斷地進行比較，使學生的思維不斷引向深入，智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞，才有可能引導學生不斷調整并優(yōu)化自己的計算方法，達到熟練靈活地計算的目標。5.4練習五（3課時）5.5小小圖書館隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法我希望創(chuàng)設一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現(xiàn)一個

30、不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想。可見，讓學生參與情境的創(chuàng)設，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生探索的欲望。我希望創(chuàng)設一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。我想創(chuàng)設一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發(fā)言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。5.6練習六（2課時）本課在教學組織上充

31、分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結合作精神，又

32、培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關。在“比”的過程中，面對生的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構起來的，而這一點恰恰

33、是教師在引導學生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。5.8練習七（3課時）5.9小小運動會反思整節(jié)課的教與學，本節(jié)課有以下一些特點及問題。準確把握教學目標本節(jié)課能夠把活動課與復習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內化。

34、如：設計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學知識。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學的復習課，而不是其他科目的復習課。2體現(xiàn)學習方式的變革本節(jié)課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數(shù)學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目的，學生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？這個問題經過

35、學生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。3注重數(shù)學應用數(shù)學具有廣泛的應用性，讓學生了解數(shù)學的應用，會應用數(shù)學的知識與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學的價值。如設計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。當然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。如何創(chuàng)造性地使用教材一方面是如何使教材內容更貼近學生的現(xiàn)實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學學習的方法。2使小組合作學習更具實效性雖然本節(jié)課已經精心設計了小組的分工協(xié)作，

36、如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現(xiàn)一些學生代替其他學生回答問題、做練習等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。第四篇：一年級數(shù)學第六單元教案及反思一年級數(shù)學第六單元教案及反思一年級數(shù)學第六單元教案題:買文具（教材7071頁）一、自學導航活動一：說說壓歲錢人民幣的作用活動二：請你來購物人民幣的認識說說有哪些幣值的人民幣。說說人民幣正反面圖案的意義。、“估一估”商品的價格。2、自由購物。選出自己喜歡的商品，只要付對了錢，就可以拿走商品。3、“限時搶購”。每商品只售1元錢，付錢的方

37、法要不同才可以買到文具?；顒尤何覀兊馁I賣人民幣的應用4人小組合作進行買賣文具的游戲?；顒铀模赫務勀愕母惺軔圩o人民幣。談談你的收獲買到了哪些商品，怎樣才能做到不浪費。二、鞏固提高學生獨立完成數(shù)學書71頁的題目。教學目標：知識目標：結合購物情景，認識各種小面額的人民幣，認識元、角、分之間的關系。2能力目標：初步學會不同面值人民幣的換算關系。3情感目標體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在學習過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣知識點：、元、角、分是人民幣的常用單位，元是人民幣的基本單位2、以角為單位的面值有3種，以分為單位的面值有3種教學重難點：結合購物情景進行簡單計算，解決簡單的實際問題預習：提前了

38、解人民幣的基本情況。2了解人民幣的重要性。3了解其他國家的貨幣。題:買衣服（教材7273頁）一、自學導航活動一：認識各種大面額的人民幣及其換算關系。）你今天帶來的是多大面額的人民幣？（）（10元、20元、0元和100元）2）通過觀察，你發(fā)現(xiàn)你所帶的人民幣和其他同學的人民幣在（）、人的頭像、（）、（）、盲文點和圖案等方面不同。3）向組內其他同學介紹你的人民幣。評價對象總分號2號3號4號4）如果你有20元錢，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民幣進行交換？）小明：兩張10元2）小剛：四張元3）小麗：一張元4）小毛：一張10元）完成填空兩張10元=（）張20元五張10元=（）張0元十張10元=（）張10

39、0元活動二：購物有不同的付款方式）看P72主題圖，利用我們所學的編故事的方法來描述圖意。2）你提出了哪些數(shù)學問題？問題1：問題2：要回答這個問題，你抓住了哪個重點字詞？（）（）（）我們選擇（）法來計算。解答1：解答2：總結：購物付款有多種方式，無論用什么方法付款，付款的總額都是（）的。3）通過今天的學習，你學會了什么？教學目標：知識目標：結合購物情境，認識各種大面額的人民幣，進一步體會人民幣的幣值。2能力目標：掌握大面額的人民幣之間的換算關系，能正確進行互換。3情感目標：通過參加數(shù)學學習活動，形成合理地使用和愛護人民幣的意識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。一、預習、質疑，看書買衣服內容，完成學

40、案活動一至活動二，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。二、交流展示交流分鐘，重點交流不會的知識點。展示2分鐘，每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動二的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關注易錯點：題:小小商店（教材747頁）上時間：一、學生獨立觀察小小商店里各種柜臺的商品信息。然后指名匯報。二、按照本中的要求依次解決各個問題后小組內交流。三、準備展示匯報。教學目標：1、運用所學知識解決實際問題，鞏固100以內的加減法計算。體驗付款的多樣性。（重點）2、掌握人民幣元、角單位間加減的計算方法。（難點）3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的好習慣。

41、一、第一個問題指名用投影儀展示訂正。二、第二個問題同上。三、第三個問題有兩種方法，注意教給學生表示方法。四、第四個問題指名展示匯報。五、學生匯報所提問題，教師注意指導提問題的方法。幫助其解決解答時所遇困難。六、30元可以買哪兩樣物品。此問題答案比較多，力爭展示完全，注意單名數(shù)與復名數(shù)的相加的方法指導。第六單元反思：61買文具本節(jié)體現(xiàn)了以下幾個特點。1生活中的數(shù)學。數(shù)學與學生生活具有密切的關系。我認為，“生活中的數(shù)學”應體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學具有現(xiàn)實的性質，數(shù)學來自于學生的現(xiàn)實生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去，學生的生活經驗是數(shù)學內容的基礎；第二，學生應該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，即學生通過熟

42、悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學結論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，再用數(shù)學知識服務于生活。本節(jié)則利用社會調查活動這一形式，給學生創(chuàng)造接觸社會生活的機會，為學生積累較豐富的生活經驗提供時空。同時讓學生在活動中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。而在學生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學生的應用意識。2數(shù)學活動的教學。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發(fā)學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。所以，在學生初步認識人民幣及了解元、角

43、、分之間進率這個環(huán)節(jié)時，分別設計“動手”活動，更有利于學生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結論，使學生認知更充分，提高合作能力。62買衣服數(shù)學學習回歸生活本節(jié)的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學生已有的生活經驗，由學生自己提出學習的內容。本節(jié)以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。2活動豐富，循序漸進數(shù)學學習是數(shù)學活動的學習。本節(jié)在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先

44、是一衣服的付款方式，再是兩衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經過大量的活動經驗積累之后，已經有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到下，讓學生記錄購物的錢數(shù)，使堂學習和外活動結合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。第五篇：一年級數(shù)學第七單元教案及反思一年級數(shù)學第七單元教案及反思一年級數(shù)學第七單元教案課題:套圈游戲（教材7

45、677頁）一、自學導航活動一：爭當“小裁判”鋪墊練習、口算算得快的同學爭當小裁判。2、考試題目：口算?；顒佣禾兹Ρ荣悾ㄌ接憙晌粩?shù)連加的計算方法）。播放比賽的得分。、估一估：笑笑、淘氣誰會贏。2、嘗試計算。3、交流和探討口算算法。4、交流和探討豎式計算的寫法。5、選擇自己最喜歡的方法，并說出原因?；顒尤禾兹μ魬?zhàn)賽探討最高分、最低分活動四：幸運套圈，智慧套圈活動五：幸運禮物神奇數(shù)字迷（拓展練習）教學目標：.知識目標：探索并掌握100以內數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。2.能力目標：正確計算100以內的連加試題，并熟練掌握連加舒適的寫法。3.情感目標會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)學習

46、數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的自信心。復習舊知識、20以內數(shù)連加的計算方法。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。教學過程.創(chuàng)設情景，激情激趣2.師生互動，探求新知3.快樂學習，鞏固提升4.拓展思維，歸納總結教學準備：課題:乘船（教材7879頁）一、自學導航活動一：100以內數(shù)連減的計算方法.你編的數(shù)學故事是什么？2.數(shù)學問題是什么？-，-。-？3列算式（）-（）-（）=（）4.小組討論一下，你能想到幾種解決方法？方法一：方法二：方法三：5.你知道了什么？活動二：數(shù)學書：P79-2.你能讀懂題目要求嗎？2.你覺得那個字（詞）是重點字（詞）？3.看到“一共”你想到用什么法計算?4.列式（）（）=（）注意單位

47、名稱（）5.還剩多少米？列式解答6.張老師需要20米，剩下的夠不夠？）小組討論2）學生代表匯報活動三：數(shù)學書：P79-3.回顧統(tǒng)計表的知識2.根據(jù)題目要求，補充統(tǒng)計表內容3.哪個班訂的報刊最少？你覺得哪個字最重要？4.出數(shù)學問題-，-。-？5.列式解答教學目標：.知識目標：探索并掌握100以內數(shù)連減的計算方法，發(fā)展初步的估算意識，體會計算方法的多樣化。2.能力目標：掌握筆算豎式連減的方法，并能夠準確進行計算。3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。一、預習、質疑，看書乘船內容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

48、二、交流展示交流5分鐘，重點交流不會的知識點。展示25分鐘，每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關注易錯點：課題:乘車（教材8081頁）上課時間：一、仔細閱讀第80頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組交流估算結果。三、按照算式獨立完成計算后交流。四、獨立完成試一試后組內交流。五、獨立完成練一練的第一題后小組內交流。六、獨立完成練一練的第二題后小組內交流。七、獨立完成練習八的第一題后小組內交流。八、獨立完成練習八的第二題后小組內交流。九、小組討論完成81頁思考題。教學目標：1、使學生正確掌握1

49、00以內加減混和運算的方法。（重點）2、提高學生的估算水平。（難點）3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。一、指名讀出完整的應用題。展示劃批結果。二、指名匯報估算結果，注意指導。三、指名列式四、投影展示試一試的結果，注意指導運算順序。五、指名展示練一練的第一題。六、指名展示練一練的第二題。七、指名展示練習八的第一題。注意強調運算順序。八、指名展示練習八的第二題。集體訂正。九、指名匯報練習八的思考題。教師注意指導。第七單元反思：7.1套圈游戲一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發(fā)求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目

50、標就是初步培養(yǎng)學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內的連加運算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。7.2乘船重視學生算法的動態(tài)生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學

51、過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，產生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。2把計算的學習與解決問題結合起來學生學習數(shù)學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發(fā)生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣

52、化中的算理。3鼓勵學生的獨立思考與合作交流獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當?shù)膸椭忘c撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。7.3乘車八年級英語下冊第一單元教學反思1一、教學內容及分析本單元圍繞“談論和比較不同的東西和事情”這個話題，進一步為學習用現(xiàn)在完成時描述事件而設計了相關的語言情境。Section A 12c呈現(xiàn)了本單元的重點語法現(xiàn)象如何給別人提出意見和建議，然后設計了聽力活動、倆倆結對

53、活動，從聽、說角度訓練了本單元的核心句型，并在Grammar Focus中進行了歸納總結。Section A3a4所設計的活動，學生運用信息溝通的方法展開倆倆結對和小組活動，提供擴大詞匯和訓練核心句型的機會，運用自己的經驗來談論如何“送禮物”，進一步提高了交際技能。SectionB1Aa-2b邊循環(huán)Section A中出現(xiàn)的語言目標，變介紹新的詞匯。然后，設計了兩個聽力活動，分別從兩個層面，從宏觀到細節(jié)幫助學生學習如何比較不同的東西和事情。SectionB2c-4設計的活動，則通過聽、說讀與寫的活動，談論做寵物的動物，對學生談論和比較不同的東西的能力進行了綜合訓練，首先幫助學生形成創(chuàng)造性地運用

54、所學語言的能力。補充閱讀文章告訴我們，由于北京深奧成功，全國又掀起了一場學習英語的熱潮，文章以一句問句作為標題，給我們提出了學習英語的方法唱英語歌。二、教學目標(三維目標)本單元重點句型: (1)What should I get sb? (2)Why donget /buy sb.sth.?(3)What/How about sth.? (4)Its / Theyre too +adj (5) Present perfect tense(6)掌握如何表達給別人買什么禮物。掌握如何建議為別人買禮物的表達方法。掌握如何比較物品的質量。通過學習如何贈送禮物，對比中西方文化的不同。2、過程與方法采用

55、“任務型”教學模式，首先把本單元的學習任務即學習掌握“送禮物”的表達方式告訴學生，在明確了學習任務后，老師提供為完成學習任務的過程中形成主動的學習狀態(tài)，產生學習的欲望與動力。同時通過聽力訓練為主;第三課時集中詞匯教學;第四3、情感態(tài)度與價值觀通過詢問為別人買什么禮物以及提出建議別人應該買什么禮物，達到了解、關心別人的目的，以此增進友誼。三、教學重難點1、重點(1)What should I get sb? (2)Why donget /buy sb.sth.? (3)What/How about sth.?(4)Its / Theyre too +adj (5) Present perfect

56、 tense2、難點(1)too +adj.意為“太” (2)adj.+enough意為“足夠”四、教學關鍵Spokesperson progress statement動詞：receive choose open enter encourage suggest drive形容詞：personal special pot-bellied trendy perfect clean asleep native modest earlier interested詞組：fall asleep, give away, hear of, an interest in, make friends withB

57、.語言結構What should I get my sister? Why dont you get a camera? Thats too expensive.How about a watch? Thats too personal. Why dont you buy a scarf?Thats not interesting enough. What should l get Lisa? How about a CD?No,thats too cheap. Whats the best present you have ever received?C:語言功能。Compare quali

58、ties五、教法選擇與學法指導根據(jù)英語課標和本單元教材內容，采用任務型語言教學途徑，將教學目標設計成符合學生生活學習實際的任務鏈，盡量使學生在參與任務的過程中學習運用語言，形成語言能力，并使用多媒體輔助教學手段為學生學習營造較好的語言學習環(huán)境，提高學生學習語言的積極性。通過任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。同時在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，運用聽說讀寫法，并以循序漸進的方式來進行教學。八年級英語下冊第一單元教學反思2一.用所給詞的適當形式填空。1. They have a lot

59、of tall since 3 years ago.(build)2. Its (possibly) to finish such a difficult task in a very short time.3. Tom seems ( go skating) tomorrow. But he is very of the life.(bore)4. My cousins both want to be great (science) so that they can make those(predict) clear. They will try to stop people from ma

60、king (更少污染)5. That astronaut was not with that truth.(pleasant)那個宇航員對那個令人不快的事實感到很不滿意。6. Tom takes five days (teach) that parrot=Tom spends five days (teach) that parrots7.Many scientists are trying to make robots (walk), its difficult for them (finish)this8.We all know that (predict) the future can