社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、河南省社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析以鄭州高校社會工作實(shí)習(xí)為例河南財(cái)經(jīng)政政法大學(xué)學(xué)社會學(xué)學(xué)系 常晶會會摘要社會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)是專業(yè)業(yè)教學(xué)十十分重要要的環(huán)節(jié)節(jié)，本文文通過對對位于鄭鄭州市的的5所開開設(shè)社會會工作專專業(yè)的本本科高校校進(jìn)行問問卷調(diào)查查發(fā)現(xiàn)，社社會工作作專業(yè)實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)在河南南的發(fā)展展現(xiàn)狀并并不樂觀觀。問卷卷數(shù)據(jù)顯顯示，河河南省社社會工作作專業(yè)學(xué)學(xué)生中有有將近552.55%g感感覺實(shí)習(xí)習(xí)時(shí)間未未達(dá)到本本科生要要求的8800學(xué)學(xué)時(shí)的實(shí)實(shí)踐要求求，社會會工作專專業(yè)的學(xué)學(xué)生以及及相關(guān)機(jī)機(jī)構(gòu)對社社會工作作專業(yè)認(rèn)認(rèn)同度普普遍不高高，專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)基基地建設(shè)設(shè)不足，學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)習(xí)缺乏督督導(dǎo)，實(shí)實(shí)習(xí)效果

2、果不佳，專專業(yè)教師師實(shí)務(wù)能能力較低低等。本本文結(jié)合合河南省省的實(shí)際際情況提提出了幾幾項(xiàng)改善善社會工工作專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)現(xiàn)狀的建建議以及及可以嘗嘗試的專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)模式。河河南省作作為一個(gè)個(gè)人口眾眾多的農(nóng)農(nóng)業(yè)大省省，有著著自己獨(dú)獨(dú)特的文文化背景景，社會會工作的的教學(xué)與與實(shí)踐也也應(yīng)該結(jié)結(jié)合其本本土文化化，找到到一種與與之相匹匹配的實(shí)實(shí)習(xí)模式式，這不不僅需要要高校教教育的改改革和創(chuàng)創(chuàng)新，也也需要政政府和機(jī)機(jī)構(gòu)的支支持和協(xié)協(xié)助。關(guān)鍵詞：社社會工作作 專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí) 本本土化社會工作是是一門實(shí)實(shí)踐性很很強(qiáng)的專專業(yè)化的的助人服服務(wù)專業(yè)業(yè)，在社社會建設(shè)設(shè)領(lǐng)域占占有十分分重要的的地位，而而高校社社會工作作專業(yè)教教學(xué)則

3、擔(dān)擔(dān)任著培培養(yǎng)高素素質(zhì)社會會工作專專業(yè)人才才的責(zé)任任，社會會工作專專業(yè)的實(shí)實(shí)踐性要要求社會會工作專專業(yè)教學(xué)學(xué)必須十十分重視視實(shí)踐教教學(xué)。一、問題提提出的背背景從20世紀(jì)紀(jì)80年年代中期期以來，由由于社會會發(fā)展的的需要和和國家政政策的支支持，社社會工作作專業(yè)在在很多高高校相繼繼開設(shè)，并并快速擴(kuò)擴(kuò)張。然然而高校校可利用用資源的的不平衡衡，導(dǎo)致致社會工作作專業(yè)教教學(xué)的狀狀況也參參差不齊齊，社會會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)的效果果更是不不容樂觀觀。相對對于沿海海城市而而言，河河南作為為一個(gè)中中部省份份，可利利用的實(shí)實(shí)習(xí)資源更為為貧瘠。但但是作為為一個(gè)農(nóng)農(nóng)業(yè)大省省，有著著“中國社社會的縮縮影”的河南南又為我我們提

4、供供了一個(gè)個(gè)探索本本土化社社會工作作發(fā)展模模式的基基地和試試驗(yàn)田。高高校兼顧顧學(xué)術(shù)研研究、人人才輸出出與專業(yè)業(yè)服務(wù)等等方面的的工作，在在社會工工作發(fā)展展過程中中扮演著著很關(guān)鍵鍵的角色色，其專專業(yè)實(shí)踐踐課程的的教學(xué)模模式將會會影響社社會工作作專業(yè)在在社會服服務(wù)中的的應(yīng)用，以以及社會會工作在在社會中中的適應(yīng)應(yīng)。在我我們探索索社會工工作專業(yè)業(yè)教學(xué)實(shí)實(shí)踐模式式之前，我我們首先先要知道道河南省省高校社社會工作作專業(yè)實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀與問題題所在。本調(diào)查主要要以位于于鄭州市市的五所所開辦社社會工作作專業(yè)的的高校為為抽樣框框，并以以大二、大大三、大大四的學(xué)學(xué)生為調(diào)調(diào)查對象象，調(diào)查查涉及到到學(xué)生實(shí)實(shí)習(xí)的機(jī)機(jī)

5、構(gòu)、實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容容、實(shí)習(xí)習(xí)時(shí)間、實(shí)實(shí)習(xí)方式式、實(shí)習(xí)習(xí)考核、實(shí)實(shí)習(xí)效果果等方面面。五所所高校社社會工作作專業(yè)學(xué)學(xué)生數(shù)量量按年級級劃分分分別有大大二1991人，大大三1661人，大大四1119人，按按照300%的比比例抽取取樣本，共共發(fā)放了了1411份問卷卷，回收收有效問問卷為1131份份。在對對五所高高校社會會工作專專業(yè)學(xué)生生的專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)進(jìn)行調(diào)查查時(shí)，專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)涵蓋了了學(xué)生平平時(shí)進(jìn)入入機(jī)構(gòu)所所進(jìn)行的的志愿活活動，因因?yàn)閷τ谟谏鐣すぷ鲗I(yè)業(yè)的學(xué)生生來說，他他們的志志愿者活活動不同同于一般般的義工工活動，是是帶著社社會工作作的專業(yè)業(yè)業(yè)理念念與價(jià)值值觀在機(jī)機(jī)構(gòu)里面面開展活活動，必必要的時(shí)時(shí)候還要要

6、用到社社會工作作的專業(yè)業(yè)技巧。社會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)現(xiàn)狀的的數(shù)據(jù)分分析實(shí)習(xí)基地與與專業(yè)督督導(dǎo)缺乏乏，實(shí)踐踐不能與與理論相相結(jié)合，專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)流于形形式。（1）可利利用的實(shí)實(shí)習(xí)基地地資源缺缺乏實(shí)習(xí)習(xí)條件，專專業(yè)知識識與方法法不易介介入由于內(nèi)地非非政府組組織和社社會團(tuán)體體力量的的弱小，社社會工作作專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)面臨臨的首要要困難就就是認(rèn)同同社會工工作的專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)基地的的缺乏，社社會工作作專業(yè)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)時(shí)可可利用的的機(jī)構(gòu)資資源如附附表一所所示： 附表表一您目前實(shí)習(xí)習(xí)過的機(jī)機(jī)構(gòu)都有有哪些？FrequuenccyPerceent福利院4018.9%養(yǎng)老院3717.5%救助站3717.4%社工站3

7、315.6%城市社區(qū)2712.7%民政局2411.3%企業(yè)83.8%共青團(tuán)、婦婦聯(lián)41.9%農(nóng)村社區(qū)20.9%總計(jì)212100%從附表一中中我們可可以看出出，學(xué)生生實(shí)習(xí)的的機(jī)構(gòu)以以福利院院、養(yǎng)老老院、救救助站居居多，社社工站、社社區(qū)、民民政局也也有涉及及，而這這些基地地的共同同點(diǎn)在于于其濃厚厚的官方方色彩。像社區(qū)、福利院、養(yǎng)老院這些機(jī)構(gòu)，盡管和社會工作專業(yè)的工作相近，但是其機(jī)構(gòu)的設(shè)置決定了其固有的工作模式，而這些工作模式不是社會工作的專業(yè)知識與方法可以輕易介入進(jìn)去的。所以，學(xué)生在這些機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容學(xué)生在機(jī)構(gòu)里的實(shí)習(xí)內(nèi)容就只能像筆者的調(diào)查結(jié)果中所顯示的那樣以“作為機(jī)構(gòu)工作人員參與到了機(jī)構(gòu)的日常管

8、理工作中去”和“打掃衛(wèi)生、照顧老年人與小孩等志愿服務(wù)”為主了。(2)機(jī)構(gòu)構(gòu)缺乏督督導(dǎo)，專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)缺乏正正規(guī)化和和標(biāo)準(zhǔn)化化實(shí)習(xí)督導(dǎo)在在學(xué)生實(shí)實(shí)習(xí)過程程中扮演演著核心心的角色色，并且且從筆者者調(diào)查結(jié)結(jié)果中可可以看出出，實(shí)習(xí)習(xí)機(jī)構(gòu)是是否有實(shí)實(shí)習(xí)督導(dǎo)導(dǎo)，實(shí)習(xí)習(xí)督導(dǎo)是是否是專專業(yè)的都都會影響響學(xué)生對對實(shí)習(xí)效效果的滿滿意度（如如附表二二所示）。 但是，內(nèi)內(nèi)地專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)督督導(dǎo)的缺缺乏卻是是不容質(zhì)質(zhì)疑的事事實(shí)（如如附表三三所示），由由于本土土社會工工作專業(yè)業(yè)知識與與理論方方法的缺缺乏，本本土專業(yè)業(yè)督導(dǎo)更更是鳳毛毛麟角，就就連發(fā)展展比較好好的深圳圳廣州等等地，所所用的督督導(dǎo)也是是從香港港等地引引進(jìn)過來來的，這

9、這些督導(dǎo)導(dǎo)的方法法是否適適合內(nèi)地地本土文文化仍然然是一個(gè)個(gè)值得爭爭議與考考察的事事項(xiàng)。附表二是否有督導(dǎo)導(dǎo)如果有，是是否是專專業(yè)的有沒有專業(yè)的非專業(yè)的非常滿意11.4%2.9%12.5%4.5%滿意34.3%32.4%43.8%22.7%一般40.0%48.5%37.5%50.0%不滿意11.4%14.7%6.3%18.2%非常不滿意意2.9%1.5%0%4.5%合計(jì)100%100%100%100%從附表三中中可以看看到，實(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)構(gòu)有督導(dǎo)導(dǎo)時(shí)，學(xué)學(xué)生對實(shí)實(shí)習(xí)效果果滿意的的比例為為45.7%，不不滿意的的比例為為14.3%；當(dāng)實(shí)習(xí)習(xí)機(jī)構(gòu)沒沒有督導(dǎo)導(dǎo)時(shí)，學(xué)學(xué)生對實(shí)實(shí)習(xí)效果果滿意的的比例為為35.3

10、%，不不滿意的的比例為為15.5%。所所以可以以得出，當(dāng)當(dāng)實(shí)習(xí)機(jī)機(jī)構(gòu)有督督導(dǎo)時(shí)，學(xué)學(xué)生對實(shí)實(shí)習(xí)效果果的滿意意度還是是相對高高的。當(dāng)當(dāng)實(shí)習(xí)機(jī)機(jī)構(gòu)的督督導(dǎo)時(shí)專專業(yè)的時(shí)時(shí)候，學(xué)學(xué)生對實(shí)實(shí)習(xí)效果果滿意的的比例為為56.3%，不不滿意的的比例為為6.33%；當(dāng)當(dāng)實(shí)習(xí)機(jī)機(jī)構(gòu)的督督導(dǎo)為非非專業(yè)的的時(shí)候，學(xué)學(xué)生對實(shí)實(shí)習(xí)效果果滿意的的比例為為27.2%，不不滿意的的比例為為22.7%。由由此可以以得出，相相應(yīng)的提提高實(shí)習(xí)習(xí)機(jī)構(gòu)督督導(dǎo)的專專業(yè)性可可以提高高學(xué)生對對實(shí)習(xí)效效果的滿滿意度。附表三您所在的實(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)構(gòu)是否有有督導(dǎo)您所在的實(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)構(gòu)的督導(dǎo)導(dǎo)符合下下面什么么情況FrequuenccyPerceentFre

11、quuenccyPerceentValidd有3533%專業(yè)的1642.1%沒有7150.4非專業(yè)的2257.9%Totall106100%Totall38100%(3)實(shí)習(xí)習(xí)不能與與理論知知識相結(jié)結(jié)合，專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)流于形形式 從“用用實(shí)習(xí)帶帶動就業(yè)業(yè)”的角度度來看，實(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)構(gòu)的選擇擇無論對對學(xué)校還還是學(xué)生生自己而而言都是是很重要要的，因因?yàn)樗鼤绊憣W(xué)學(xué)生對社社會工作作專業(yè)的的認(rèn)知與與態(tài)度。福福利院、養(yǎng)養(yǎng)老院、救救助站在在鄭州的的發(fā)展還還處于一一般的水水平，如如果真的的給這些些機(jī)構(gòu)配配備社工工，則有有點(diǎn)“為土八八路配備備核武器器用不不上”的意味味。為了了證明這這一點(diǎn)，筆筆者在對對學(xué)生專專業(yè)

12、實(shí)習(xí)習(xí)的是否否應(yīng)用到到了專業(yè)業(yè)知識做做了調(diào)查查，其中中有400.4%的學(xué)生生感覺在在實(shí)習(xí)過過程中沒沒有用到到理論知知識，有有32.6%的的學(xué)生感感覺應(yīng)用用到了專專業(yè)知識識，其它它的人則則不太清清楚。當(dāng)當(dāng)然，導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生生沒有使使用專業(yè)業(yè)知識的的因素還還有很多多，從學(xué)學(xué)生自身身來看，他他們所掌掌握的專專業(yè)知識識與方法法的有限限性阻礙礙了他們們應(yīng)用專專業(yè)知識識，可是是，社會會工作專專業(yè)的實(shí)實(shí)習(xí)，如如果少了了這些專專業(yè)方法法，社會會工作專專業(yè)的實(shí)實(shí)習(xí)就和和一般的的義工服服務(wù)沒有有什么區(qū)區(qū)別了。從從學(xué)校的的專業(yè)教教學(xué)來看看，理論論教學(xué)沒沒有很好好的結(jié)合合案例，西西方的專專業(yè)知識識不適應(yīng)應(yīng)本土文文化等也也

13、是導(dǎo)致致學(xué)生不不知道怎怎么應(yīng)用用專業(yè)知知識的重重要因素素。可是，不管管導(dǎo)致學(xué)學(xué)生不能能應(yīng)用專專業(yè)知識識的原因因是什么么，學(xué)生生在專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)過過程中如如果沒有有應(yīng)用到到自己的的專業(yè)知知識，沒沒有體會會到社工工的職業(yè)業(yè)魅力與與自我價(jià)價(jià)值的實(shí)實(shí)現(xiàn)，便便很可能能動搖他他們畢業(yè)業(yè)后從事事社工職職業(yè)的信信心。所所以，在在機(jī)構(gòu)選選擇問題題上，筆筆者認(rèn)為為，在本本土社會會工作發(fā)發(fā)展不太太成熟的的情況下下，要想想把學(xué)生生留住社社會工作作行業(yè)，最最好的方方法就是是讓學(xué)生生到社會會工作發(fā)發(fā)展比較較成熟的的地方，讓讓學(xué)生真真正以一一個(gè)實(shí)習(xí)習(xí)社工的的角色出出現(xiàn)，不不過，這這種方法法也會產(chǎn)產(chǎn)生相反反的作用用，有些些學(xué)生就

14、就是在了了解真實(shí)實(shí)的社會會工作現(xiàn)現(xiàn)狀后堅(jiān)堅(jiān)定不從從事這個(gè)個(gè)行業(yè)的的信心的的?？墒鞘?，這與與僅僅對對學(xué)生進(jìn)進(jìn)行樂觀觀的宣傳傳相比起起來，更更能體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校以以及專業(yè)業(yè)教師對對學(xué)生負(fù)負(fù)責(zé)任的的態(tài)度。在在資源有有限的情情況下，不不對學(xué)生生做強(qiáng)制制性要求求，讓學(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)自己的的職業(yè)規(guī)規(guī)劃自由由選擇實(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)構(gòu)應(yīng)該是是一種不不錯(cuò)的選選擇，畢畢竟實(shí)習(xí)習(xí)時(shí)間是是十分寶寶貴的，與與其在不不需要社社會工作作知識的的地方進(jìn)進(jìn)行不相相關(guān)的實(shí)實(shí)習(xí)，不不如讓學(xué)學(xué)生做一一些有意意義的事事情，更更有利于于提高學(xué)學(xué)生就業(yè)業(yè)質(zhì)量，促促進(jìn)學(xué)生生未來的的發(fā)展。 盡管目目前的社社會工作作專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)對提提升專業(yè)業(yè)素養(yǎng)的的作用不不大，但

15、但是也不不能全盤盤否定。從從調(diào)查數(shù)數(shù)據(jù)來看看，專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)還還是有其其積極的的一面的的，如附附表四所所示。附表四專業(yè)實(shí)習(xí)提提高了您您哪些方方面的能能力？專業(yè)實(shí)習(xí)給給您帶來來了哪些些改變？人際交往能能力24%加強(qiáng)了自己己對社會會的認(rèn)識識24.5%合作能力18.8%培養(yǎng)了自己己的處事事能力22%觀察能力17.3%深化了自己己的專業(yè)業(yè)價(jià)值觀觀14.8%組織協(xié)調(diào)能能力14.7%更加全面的的認(rèn)識了了自己14%專業(yè)技能11.4%更深刻的理理解了理理論的重重要性10%策劃能力9.7%提高了自己己的專業(yè)業(yè)技能10%領(lǐng)導(dǎo)能力4.1%更加不認(rèn)可可自己的的專業(yè)2.5%更覺得理論論不重要要1.4%其他0.8% 附表四是

16、是按照各各項(xiàng)所占占比例大大小順序序排列的的， 我我們可以以看到專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)對學(xué)生生人際交交往能力力的提升升最大，給給學(xué)生帶帶來的最最大改變變是加強(qiáng)強(qiáng)了自己己對社會會的認(rèn)識識，但是是對學(xué)生生專業(yè)技技能的幫幫助不是是太大?？煽墒牵缟鐣ぷ髯鲗I(yè)實(shí)實(shí)習(xí)要求求學(xué)生參參加專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)就就是為了了提高其其專業(yè)素素養(yǎng)與專專業(yè)技能能，希望望通過實(shí)實(shí)習(xí)他們們可以在在畢業(yè)的的時(shí)候勝勝任社會會工作者者的崗位位，專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)的的效果與與初衷的的背離，使使得學(xué)生生花費(fèi)寶寶貴的實(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間間而進(jìn)行行的專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)流流于形式式。2、高校社社會工作作專業(yè)教教育面臨臨的問題題（1）某些些高校在在條件不不足情況況下盲目目開設(shè)社社會工作

17、作專業(yè)，社社會工作作專業(yè)教教育形似似神離。調(diào)查數(shù)據(jù)顯顯示，將將近800%的學(xué)學(xué)生都是是經(jīng)學(xué)校校統(tǒng)一安安排進(jìn)入入機(jī)構(gòu)開開展實(shí)習(xí)習(xí)與活動動的，學(xué)學(xué)生自主主聯(lián)系進(jìn)進(jìn)入實(shí)習(xí)習(xí)機(jī)構(gòu)開開展實(shí)習(xí)習(xí)所占的的比例較較小，這這從側(cè)面面反應(yīng)了了學(xué)生實(shí)實(shí)習(xí)的自自主性較較低，同同時(shí)也說說明了鄭鄭州市高高校社工工工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)可利用用的資源源與機(jī)構(gòu)構(gòu)選擇傾傾向。而而高校對對實(shí)習(xí)基基地的選選擇直接接影響著著實(shí)習(xí)效效果。所所調(diào)查的的五所高高校中有有兩所高高校有自自己固定定的實(shí)習(xí)習(xí)基地，其其中一所所與香港港建立了了固定的的合作與與聯(lián)系。各各個(gè)高校校與深圳圳等地的的聯(lián)系也也在日益益緊密，這這說明專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)現(xiàn)狀正正在慢慢慢的改

18、善善。但是是，對社社會工作作專業(yè)的的發(fā)展而而言，這這些是不不夠的。社會工作專專業(yè)作為為一門應(yīng)應(yīng)用的社社會學(xué)，其其快速發(fā)發(fā)展的現(xiàn)現(xiàn)狀并不不是應(yīng)中中國社會會發(fā)展的的需要發(fā)發(fā)展起來來的，從從某種程程度來說說，是由由中國的的學(xué)者通通過爭取取政府的的支持直直接帶動動起來的的。在高高校改革革的浪潮潮中，綜綜合性院院校作為為改革的的大趨向向成為各各高校爭爭相追求求的目標(biāo)標(biāo)，社會會工作作作為一門門文科性性很強(qiáng)的的專業(yè)自自然得到到了各高高校尤其其是理科科性院校校的親睞睞。但是是，社會會工作要要學(xué)習(xí)心心理學(xué)、社社會學(xué)、哲哲學(xué)、行行政、管管理、政政策、保保障、法法律等多多種學(xué)科科，理科科性院校校缺少相相關(guān)學(xué)科科配置

19、，也也缺乏發(fā)發(fā)展社會會工作專專業(yè)發(fā)展展的文化化氛圍，盲盲目的開開設(shè)社會會工作專專業(yè)只會會導(dǎo)致形形似神離離。從社社會工作作專業(yè)的的招生情情況來看看，900%以上上的學(xué)生生都是被被調(diào)劑過過來的，而而且大部部分人在在進(jìn)入大大學(xué)之前前，對社社會工作作專業(yè)并并不了解解。筆者者從對已已經(jīng)畢業(yè)業(yè)而且從從事社會會工作相相關(guān)的工工作的學(xué)學(xué)生進(jìn)行行的訪問問中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，他們們并不是是因?yàn)檎嬲嬲南蚕矚g而從從事這個(gè)個(gè)行業(yè)的的。在本本科學(xué)習(xí)習(xí)過程中中，其中中大多數(shù)數(shù)人有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)入到經(jīng)經(jīng)濟(jì)等比比較熱門門的專業(yè)業(yè)中的意意愿，參參加過研研究生入入學(xué)考試試的學(xué)生生，研究究生專業(yè)業(yè)選擇大大都集中中在法律律、金融融、會計(jì)計(jì)等熱門門并且待

20、待遇較好好的專業(yè)業(yè)。而促促使他們們?nèi)匀粡膹氖律鐣ぷ飨嘞嚓P(guān)工作作的原因因中，“經(jīng)過四四年的專專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)，轉(zhuǎn)行行到其他他行業(yè)的的代價(jià)太太高”所占比比例最大大，這樣樣來看，促促使學(xué)生生走入社社工行列列的原因因中便有有了很多多的人為為因素。有有些學(xué)生生經(jīng)過四四年的本本科學(xué)習(xí)習(xí)，其反反映是自自己有種種被欺騙騙的感覺覺。社會工作專專業(yè)的大大多數(shù)教教師缺乏乏相關(guān)的的知識背背景，實(shí)實(shí)務(wù)能力力較低學(xué)校是否配配備專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)指指導(dǎo)老師師，專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)老師實(shí)實(shí)務(wù)能力力如何也也會影響響專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)的效效果（如如附表五五所示）。在在調(diào)查過過程中，筆筆者了解解到，大大多數(shù)教教專業(yè)課課的教師師都沒有有社會工工作專業(yè)業(yè)知識背背

21、景，由由于師資資的缺乏乏，有些些教師會會帶3到到4門課課程，這這勢必會會影響到到專業(yè)教教學(xué)的質(zhì)質(zhì)量和效效果。專專業(yè)老師師實(shí)務(wù)能能力低幾幾乎是整整個(gè)內(nèi)地地高校社社會工作作發(fā)展過過程中都都存在的的問題，這這個(gè)問題題的解決決既要靠靠專業(yè)教教師的自自我學(xué)習(xí)習(xí)與提升升，也需需要學(xué)校校盡快引引進(jìn)有較較強(qiáng)實(shí)務(wù)務(wù)能力的的人才。附表五總的來說您您對實(shí)習(xí)習(xí)效果滿滿意嗎 * 您您的學(xué)校校是否有有實(shí)習(xí)指指導(dǎo)老師師*如果果有實(shí)習(xí)習(xí)指導(dǎo)老老師實(shí)務(wù)務(wù)能力怎怎樣？是否有實(shí)習(xí)習(xí)指導(dǎo)老老師如果有，其其實(shí)務(wù)能能力的情情況為有沒有合計(jì)很強(qiáng)一般很差合計(jì)非常滿意5.7%5.9%5.8%9.4%6.5%.0%7.0%滿意37.9%5.9%

22、32.7%59.4%23.9%12.5%36.0%一般46.0%47.1%46.2%25.0%56.5%50.0%44.2%不滿意10.3%29.4%13.5%6.3%10.9%37.5%11.6%非常不滿意意.0%11.8%1.9%.0%2.2%.0%1.2%合計(jì)100.00%100.00%100.00%100.00%100.00%100.00%100.00%從附表五中中可以看看出，當(dāng)當(dāng)學(xué)校安安排實(shí)習(xí)習(xí)老師時(shí)時(shí)，學(xué)生生對實(shí)習(xí)習(xí)效果滿滿意的比比例為443.66%，不不滿意的的為比例例為100.3%；當(dāng)學(xué)學(xué)校沒有有安排實(shí)實(shí)習(xí)老師時(shí)時(shí)，學(xué)生生對實(shí)習(xí)習(xí)效果滿滿意的比比例為111.88%，不不滿意的的

23、比例為為41.2%。由由此可知知，學(xué)校校是否安安排實(shí)習(xí)習(xí)指導(dǎo)老老師對學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)習(xí)效果滿滿意度是是有影響響的。 同時(shí)我我們可以以看到，當(dāng)當(dāng)學(xué)校安安排的實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)導(dǎo)老師實(shí)實(shí)務(wù)能力力很強(qiáng)時(shí)時(shí)，學(xué)生生對實(shí)習(xí)習(xí)效果滿滿意的比比例為668.88%，不不滿意的的比例為為6.33%；當(dāng)當(dāng)指導(dǎo)老老師實(shí)務(wù)務(wù)能力一一般時(shí)，學(xué)學(xué)生對實(shí)實(shí)習(xí)效果果滿意的的比例為為30.4%，不不滿意的的比例為為13.1%；當(dāng)指導(dǎo)導(dǎo)老師實(shí)實(shí)務(wù)能力力較差時(shí)時(shí)，學(xué)生生對實(shí)習(xí)習(xí)效果滿滿意的比比例為112.55%，不不滿意的的比例為為37.5%。從從而可以以得出結(jié)結(jié)論，提提高學(xué)校校專業(yè)指指導(dǎo)老師師的實(shí)務(wù)務(wù)能力可可以相應(yīng)應(yīng)的提高高學(xué)生對對專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)

24、效果果的滿意意度。（3）高校校對社會會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)的考核核缺乏科科學(xué)化、標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化和和專業(yè)化化；由于社會工工作專業(yè)業(yè)在內(nèi)地地的發(fā)展展尚處于于初步階階段，沒沒有制定定出可操操作的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，所所以專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)的的考核缺缺乏科學(xué)學(xué)化、標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化和和專業(yè)化化。調(diào)查查結(jié)果顯顯示，五五所院校校對學(xué)生生專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)主要要的考核核方式有有三種：一、要要求學(xué)生生上交機(jī)機(jī)構(gòu)觀察察報(bào)告與與實(shí)習(xí)日日志；二二、機(jī)構(gòu)構(gòu)負(fù)責(zé)人人的評價(jià)價(jià)；三、學(xué)學(xué)校召開開實(shí)習(xí)分分享會，獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)實(shí)習(xí)中表表現(xiàn)突出出的學(xué)生生。各個(gè)個(gè)高校因因?yàn)榍闆r況不同，對對專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)考核核的寬嚴(yán)嚴(yán)程度也也不相同同，而專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)的考核核寬嚴(yán)程程度影響響學(xué)生對對專業(yè)實(shí)

25、實(shí)習(xí)效果果的滿意意度。如如下附表表六所示示：附表六非常嚴(yán)格嚴(yán)格一般不嚴(yán)格非常不嚴(yán)格格合計(jì)非常滿意.0%17.9%.0%.0%.0%6.2%滿意100.00%39.3%39.0%.0%50.0%35.8%一般.0%39.3%43.9%77.8%.0%44.4%不滿意.0%3.6%14.6%22.2%.0%11.1%非常不滿意意.0%.0%2.4%.0%50.0%2.5%合計(jì)100.00%100.00%100.00%100.00%100.00%100.00%從附表五中中可以看看出，當(dāng)當(dāng)考核嚴(yán)嚴(yán)格的時(shí)時(shí)候，滿滿意比例例為577.2%，不滿滿意比例例為3.6%；當(dāng)考核核一般時(shí)時(shí)，滿意意比例為為39.0

26、%，不不滿意比比例為117%；當(dāng)考核核不嚴(yán)格格時(shí)，滿滿意比例例為0%，不滿滿意比例例為222.2%。由于于“非常滿滿意”與“非常不不滿意”的樣本本數(shù)很少少，其數(shù)數(shù)據(jù)結(jié)果果的參考考價(jià)值很很小，所所以對其其不做參參考。從上述數(shù)據(jù)據(jù)中我們們可以看看到，學(xué)學(xué)校的實(shí)實(shí)習(xí)考核核越嚴(yán)格格，學(xué)生生對實(shí)習(xí)習(xí)效果的的滿意度度會相應(yīng)應(yīng)的升高高，但是是這種嚴(yán)嚴(yán)格必須須保持一一定的度度內(nèi)。同同時(shí)，由由于社會會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)缺乏體體系化、標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化、科科學(xué)化和和專業(yè)化化的考核核標(biāo)準(zhǔn)，盡盡管調(diào)查查結(jié)果中中顯示的的考核方方式多樣樣化，但但是很容容易流于于形式。表表中所示示的嚴(yán)格格與否的的標(biāo)準(zhǔn)也也依個(gè)人人情況而而定的，所所以這

27、份份調(diào)查結(jié)結(jié)果的主主觀性比比較大。（4）學(xué)校校課程教教學(xué)偏重重于理論論，院校校性質(zhì)不不同，其其教學(xué)狀狀況也存存在著差差異；由于社會工工作專業(yè)業(yè)是文科科性質(zhì)的的學(xué)科，所所以院校校的性質(zhì)質(zhì)對社會會工作教教學(xué)側(cè)重重點(diǎn)也起起到了一一定的作作用。從從附表七七中我們們可以看看出，理理工科院院校更傾傾向于重重理論輕輕實(shí)踐，文文科性院院校和綜綜合性院院校則傾傾向于理理論和實(shí)實(shí)踐同等等重要，但但是，文文科性院院校對實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)更為側(cè)側(cè)重些。（如如附表七七所示）附表七您感覺所在在院校專專業(yè)教學(xué)學(xué)符合下下面哪種種情況？合計(jì)重理論輕實(shí)實(shí)踐理論和實(shí)踐踐同樣重重視重實(shí)踐輕理理論理論和實(shí)踐踐都不重重視不清楚理工科院校校47

28、.7%45.5%.0%2.3%4.5%100.00%文科性院校校29.7%56.8%5.4%2.7%5.4%100.00%綜合性院校校40.9%59.1%.0%.0%.0%100.00% 而且從從筆者在在調(diào)查過過程中的的感受來來看，有有些高校校尤其是是理工科科院校的的社會工工作專業(yè)業(yè)存在的的問題很很多，在在這個(gè)時(shí)時(shí)期，相相關(guān)部門門有必要要對這些些院校的的社會工工作教學(xué)學(xué)進(jìn)行考考核，必必要時(shí)可可要求那那些社會會工作專專業(yè)開設(shè)設(shè)資格不不足的學(xué)學(xué)校停止止社會工工作專業(yè)業(yè)招生工工作。3、從學(xué)生生自身看看社會工工作專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)（1）學(xué)生生的經(jīng)濟(jì)濟(jì)狀況會會影響其其對專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)的的態(tài)度附表八農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣級以上非

29、常滿意5.4%6.3%7.1%滿意31.1%18.8%57.1%一般48.6%50.5%28.6%不滿意13.5%18.8%7.1%非常不滿意意1.4%6.3%0合計(jì)100%100%100% 從從附表八八中可以以看到，將將數(shù)據(jù)的的第一項(xiàng)項(xiàng)與第二二項(xiàng)合并并后，農(nóng)農(nóng)村實(shí)習(xí)習(xí)學(xué)生中中對實(shí)習(xí)習(xí)效果滿滿意的比比例占到到36.5%，鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生生中對實(shí)實(shí)習(xí)效果果滿意的的比例占占到255.1%，縣城城及以上上的學(xué)生生對實(shí)習(xí)習(xí)效果滿滿意的比比例為773.88%；將將數(shù)據(jù)第第四項(xiàng)與與第五項(xiàng)項(xiàng)合并后后，農(nóng)村村實(shí)習(xí)學(xué)學(xué)生中對對實(shí)習(xí)效效果不滿滿意的比比例占到到14.9%，鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生生中對實(shí)實(shí)習(xí)效果果不滿意意的比例例占到

30、225.11%，縣縣城及以以上的學(xué)學(xué)生對實(shí)實(shí)習(xí)效果果不滿意意的比例例為7.1%。 相相比較而而言，農(nóng)農(nóng)村學(xué)生生對實(shí)習(xí)習(xí)效果的的滿意度度大于鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生生，小于于縣城及及以上的的學(xué)生。對對其原因因的初步步推測認(rèn)認(rèn)為，農(nóng)農(nóng)村學(xué)生生自小對對這種機(jī)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)習(xí)的接觸觸較少，新新鮮與興興奮應(yīng)該該是其滿滿意度較較高的原原因；而而縣城及及以上的的學(xué)生，在在里面工工作起來來也更為為得心應(yīng)應(yīng)手，使使得其滿滿意度也也較高。但但是，在在對來自自農(nóng)村的的社會工工作專業(yè)業(yè)的學(xué)生生進(jìn)行訪訪談的過過程中，筆筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，有一一種心態(tài)態(tài)是很普普遍的，他他們中的的大多數(shù)數(shù)人都表表示喜歡歡這個(gè)專專業(yè)，但但是不會會從事這這個(gè)行業(yè)業(yè)，因?yàn)?/p>

31、為父母供供他們讀讀大學(xué)很很不容易易，要想想報(bào)答父父母的養(yǎng)養(yǎng)育之恩恩就必須須有很好好的經(jīng)濟(jì)濟(jì)基礎(chǔ)，而而從事社社會工作作這個(gè)行行業(yè)不能能滿足他他們這種種需求。學(xué)生的職業(yè)業(yè)規(guī)劃也也會影響響學(xué)生對對專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)的態(tài)態(tài)度 很多學(xué)學(xué)生之所所以在不不了解這這個(gè)專業(yè)業(yè)或者了了解這個(gè)個(gè)專業(yè)不不太樂觀觀的就業(yè)業(yè)前景的的情況下下依然選選擇進(jìn)入入這個(gè)專專業(yè)，是是因?yàn)楦吒呖歼@個(gè)個(gè)獨(dú)木橋橋真的太太難擠了了，很多多人都想想利用大大學(xué)這個(gè)個(gè)平臺實(shí)實(shí)現(xiàn)自己己的職業(yè)業(yè)理想。在在對幾所所高校做做調(diào)查的的過程中中，筆者者可以明明顯的感感覺到社社會工作作專業(yè)的的學(xué)生對對自己的的專業(yè)的的認(rèn)同度度比較低低。由于于社會工工作專業(yè)業(yè)在鄭州州的發(fā)

32、展展時(shí)間還還比較短短，這個(gè)個(gè)專業(yè)無無論在人人數(shù)上還還是在整整體實(shí)力力上都處處于相對對的弱勢勢地位，另另外，社社會工作作專業(yè)不不樂觀的的就業(yè)前前景，社社會工作作專業(yè)優(yōu)優(yōu)秀學(xué)生生的流失失，都造造成了學(xué)學(xué)生對社社會工作作專業(yè)的的低認(rèn)同同度。在在這種情情況下，專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)必然會會導(dǎo)致這這些學(xué)生生的抵觸觸情緒，而而這種抵抵觸情緒緒無論對對學(xué)校的的教學(xué)還還是對學(xué)學(xué)生自身身發(fā)展而而言都是是惡性的的。社會會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)的初衷衷是幫助助學(xué)生更更好了解解自己的的專業(yè)，為為將來走走入社會會成為有有用的人人才做準(zhǔn)準(zhǔn)備的，如如果僅僅僅是為了了實(shí)習(xí)而而實(shí)習(xí)，那那這種實(shí)實(shí)習(xí)便會會失去價(jià)價(jià)值和意意義，甚甚至?xí)儎儕Z學(xué)生生

33、自由選選擇未來來職業(yè)之之路的權(quán)權(quán)利?？佳腥匀皇鞘谴蠖鄶?shù)數(shù)社會工工作專業(yè)業(yè)學(xué)生的的選擇，這這也成為為學(xué)生對對專業(yè)實(shí)習(xí)態(tài)度冷冷淡的重重要原因因； 由由于社會會工作專專業(yè)在內(nèi)內(nèi)地還沒沒有完整整的理論論體系，其其本土化化問題也也成為學(xué)學(xué)術(shù)界熱熱衷研究究的領(lǐng)域域，所以以，很多多老師都都會提倡倡學(xué)生攻攻讀碩士士研究生生繼續(xù)深深造。還還有一部部分學(xué)生生是想借借考研這這個(gè)契機(jī)機(jī)刷新自自己的專專業(yè)，為為自己從從事喜歡歡的職業(yè)業(yè)做準(zhǔn)備備。考研研需要大大量的時(shí)時(shí)間與精精力來準(zhǔn)準(zhǔn)備，實(shí)實(shí)習(xí)會占占用他們們準(zhǔn)備的的時(shí)間，所所以這些些學(xué)生對對專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)的態(tài)態(tài)度更為為冷淡。 三、對河南南省高校校社會工工作專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)的的一些建

34、建議 在在河南開開辦社會會工作專專業(yè)的高高校并不不多，這這五所高高校社會會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)的現(xiàn)狀狀幾乎可可以代表表整個(gè)河河南。相相對而言言，鄭州州作為省省會城市市可利用用的資源源比地方方高校要要多，地地方高校校在專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)方方面可調(diào)調(diào)動的資資源更為為貧乏，但但是，河河南也有有其他地地區(qū)沒有有的環(huán)境境和可利利用資源源。針對對以上現(xiàn)現(xiàn)狀以及及河南實(shí)實(shí)際特提提出以下下幾點(diǎn)建建議：1、實(shí)習(xí)基基地建設(shè)設(shè)問題實(shí)習(xí)基地可可以分為為專業(yè)的的社工機(jī)機(jī)構(gòu)和政政府部門門，對于于不同性性質(zhì)的實(shí)實(shí)習(xí)基地地可以從從以下幾幾個(gè)方面面入手：鑒于河南省省是農(nóng)業(yè)業(yè)大省，農(nóng)農(nóng)村社區(qū)區(qū)居多，可可以考慮慮到農(nóng)村村設(shè)立實(shí)實(shí)習(xí)基地地，研究

35、究農(nóng)村社社會工作作工作模模式。梁梁漱溟等等的新農(nóng)農(nóng)村運(yùn)動動為我們們在農(nóng)村村開展社社會工作作做了很很好榜樣樣。當(dāng)時(shí)時(shí)的中國國需要的的是徹底底的革命命而不僅僅是局部部的改革革，梁漱漱溟的新新農(nóng)村運(yùn)運(yùn)動作為為一種改改良運(yùn)動動在當(dāng)時(shí)時(shí)提出來來確實(shí)有有些不合合時(shí)宜，但但是時(shí)過過境遷，現(xiàn)現(xiàn)在正是是將目光光轉(zhuǎn)到農(nóng)農(nóng)村的時(shí)時(shí)刻。社社會工作作針對的的是社會會弱勢群群體，而而河南就就存在著著大量處處于社會會底層的的農(nóng)民和和農(nóng)民工工，他們們的權(quán)益益需要有有專業(yè)的的代言人人幫他們們爭取，農(nóng)農(nóng)民與政政府之間間的矛盾盾也需要要懂得方方法和技技巧，明明白社會會結(jié)構(gòu)與與社會運(yùn)運(yùn)行狀況況的專業(yè)業(yè)人才來來解決，這這樣便可可以更多

36、多的減少少目前農(nóng)農(nóng)村正上上演的悲悲劇。高高校承擔(dān)擔(dān)著探索索、研究究與帶頭頭人的角角色，將將專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)發(fā)展展到農(nóng)村村，探索索一條由由政府買買單，社社會團(tuán)體體組合協(xié)協(xié)助，社社會工作作專業(yè)人人才介入入農(nóng)村事事務(wù)的工工作模式式，將是是探索本本土社會會工作專專業(yè)發(fā)展展模式的的一個(gè)很很重要的的方向。（2）由學(xué)學(xué)校成立立專門的的社會工工作機(jī)構(gòu)構(gòu)供學(xué)生生實(shí)習(xí)。這這個(gè)機(jī)構(gòu)構(gòu)的開設(shè)設(shè)要得到到學(xué)校及及政府的的認(rèn)可與與支持，還還要經(jīng)過過正規(guī)的的注冊。這這個(gè)機(jī)構(gòu)構(gòu)可以作作為一塊塊實(shí)驗(yàn)田田，用于于社會工工作專業(yè)業(yè)的師生生探索社社會工作作專業(yè)的的方法技技巧與發(fā)發(fā)展模式式；同時(shí)時(shí)，這個(gè)個(gè)機(jī)構(gòu)還還有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室的功功能，供供學(xué)生開

37、開展課程程模擬和和活動；機(jī)構(gòu)主主要以在在職的專專業(yè)教師師為帶頭頭人，由由在校學(xué)學(xué)生一屆屆一屆的的傳承經(jīng)經(jīng)營，學(xué)學(xué)生就是是該基地地的主要要工作人人員，擔(dān)擔(dān)任機(jī)構(gòu)構(gòu)的運(yùn)營營管理、技技能提供供等責(zé)任任，專業(yè)業(yè)教師作作為機(jī)構(gòu)構(gòu)督導(dǎo)要要對學(xué)生生的工作作進(jìn)行指指導(dǎo)、評評估、考考核，為為學(xué)生將將來就業(yè)業(yè)做準(zhǔn)備備。同時(shí)時(shí)，在機(jī)機(jī)構(gòu)里創(chuàng)創(chuàng)造出來來的一些些優(yōu)秀項(xiàng)項(xiàng)目也可可以通過過和政府府、社區(qū)區(qū)、社會會團(tuán)體合合作，將將這些優(yōu)優(yōu)秀項(xiàng)目目送到社社會中去去，一方方面可以以得到實(shí)實(shí)踐的檢檢驗(yàn)，另另一方面面也可以以為更多多的人服服務(wù)。機(jī)機(jī)構(gòu)的建建立需要要具備以以下條件件：一、學(xué)學(xué)校與政政府的政政策與資資金支持持；二、專專業(yè)

38、教師師要有很很高的專專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)與實(shí)務(wù)務(wù)能力；三、學(xué)學(xué)生傳承承過程中中不能有有脫節(jié)。盡盡管要具具備以上上條件有有很多困困難，但但是這個(gè)個(gè)機(jī)構(gòu)的的建立還還有其可可利用的的資源與與條件：一、社社會工作作協(xié)會就就目前而而言盡管管還不太太成熟，但但是也較較為完善善；二、一一些社區(qū)區(qū)與機(jī)構(gòu)構(gòu)認(rèn)可社社會工作作專業(yè)，希希望得到到專業(yè)的的技術(shù)與與方法指指導(dǎo)；三三、專業(yè)業(yè)教師的的實(shí)務(wù)能能力現(xiàn)狀狀有很快快改善的的可能，例例如外聘聘督導(dǎo)。（3）對于于行政性性較強(qiáng)的的政府部部門，可可以考慮慮由學(xué)生生設(shè)計(jì)項(xiàng)項(xiàng)目與之之合作。這這樣做可可以為社社會工作作專業(yè)的的學(xué)生提提供展示示專業(yè)魅魅力的平平臺，為為我們爭爭取機(jī)構(gòu)構(gòu)的認(rèn)可可

39、提供一一個(gè)自我我宣傳的的機(jī)會。這這種實(shí)習(xí)習(xí)項(xiàng)目可可以是指指導(dǎo)老師師的項(xiàng)目目，也可可以是學(xué)學(xué)生自己己的并得得到專業(yè)業(yè)老師審審核通過過的項(xiàng)目目，而且且要對項(xiàng)項(xiàng)目完成成情況進(jìn)進(jìn)行評估估打分，并并作為學(xué)學(xué)期成績績考核內(nèi)內(nèi)容。2、搭建與與社會工工作發(fā)展展較好的的地區(qū)的的合作與與交流平平臺向西方學(xué)習(xí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與與理念一一直是中中國社會會工作專專業(yè)發(fā)展展走的路路子，提提高大陸陸社會工工作專業(yè)業(yè)實(shí)務(wù)能能力需要要我們一一邊摸索索自己的的路子一一邊向別別人學(xué)習(xí)習(xí)。在香香港、深深圳、上上海、廣廣州等地地建立實(shí)實(shí)習(xí)基地地，搭建建合作與與交流平平臺，既既可以提提高學(xué)生生專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量量也可以以用實(shí)習(xí)習(xí)帶動就就業(yè)。3、對專業(yè)

40、業(yè)教學(xué)的的一些建建議 調(diào)調(diào)查結(jié)果果顯示，較較大一部部分學(xué)生生還是意意識到了了“書到用用時(shí)方恨恨少”窘迫性性的，但但是也有有一部分分學(xué)生認(rèn)認(rèn)為專業(yè)業(yè)理論教教學(xué)沒有有形象的的結(jié)合本本土案例例，是他他們在實(shí)實(shí)踐過程程中不知知如何運(yùn)運(yùn)用專業(yè)業(yè)知識的的原因。所所以。筆筆者認(rèn)為為，在理理論知識識傳授中中，盡管管依然以以西方理理論知識識與方法法技巧為為主，但但也要相相應(yīng)的結(jié)結(jié)合一些些發(fā)生在在身邊的的比較生生動的例例子，引引導(dǎo)學(xué)生生運(yùn)用學(xué)學(xué)到的專專業(yè)理念念與價(jià)值值，激發(fā)發(fā)其探索索的欲望望，創(chuàng)造造性的分分析和解解決問題題。這種種探索可可以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生活活學(xué)活用用，靈活活解決問問題的能能力。4、對專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)的的一些

41、看看法社會工作專專業(yè)作為為一種新新事物，其其發(fā)展還還需要很很長一段段時(shí)間，盡盡管王思思斌等學(xué)學(xué)者樂觀觀的認(rèn)為為，只要要政府想想發(fā)展社社會工作作，給予予一定的的政策支支持，那那社會工工作專業(yè)業(yè)的春天天就會到到來。但但是，國國家政策策對于社社會工作作專業(yè)的的發(fā)展來來說僅僅僅是外在在條件，更更重要的的是社會會工作本本身發(fā)展展情況。社社會工作作是一種種應(yīng)用性性的學(xué)科科，其知知識理論論體系的的形成對對本土文文化的依依賴性很很強(qiáng)，對對經(jīng)驗(yàn)積積累的要要求比較較高，這這種探索索還需要要很長的的一段時(shí)時(shí)間。另另外社會會工作專專業(yè)是從從非政府府組織與與社會團(tuán)團(tuán)體的土土壤中成成長出來來的事物物，中國國的NGGO組織

42、織力量的的缺乏為為社會工工作專業(yè)業(yè)的發(fā)展展造成了了困難，有有些學(xué)者者也在假假設(shè)社會會工作可可能會被被納入到到民政體體系中，但但是，和和經(jīng)驗(yàn)豐豐富的民民政工作作者相比比，這些些社會工工作者的的優(yōu)勢又又在哪里里呢？那那社會工工作者還還有存在在的意義義嗎？在在這個(gè)工工作沒有有完成之之前，盲盲目的擴(kuò)擴(kuò)張社會會工作專專業(yè)招生生規(guī)模，繼繼續(xù)流于于形式的的專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)，將將會造成成大量的的資源浪費(fèi)費(fèi)，這對對于學(xué)生生來說也也是一種種不負(fù)責(zé)責(zé)任的做做法。所所以，筆筆者認(rèn)為為，在專專業(yè)教學(xué)學(xué)（理論論與實(shí)習(xí)習(xí)）過程程中，采采取彈性性教育模模式，即即盡量留留住那些些對社會會工作感感興趣又又有條件件從事社社會工作作的學(xué)生

43、生，同時(shí)時(shí)，又要要為追求求其他職職業(yè)理想想的學(xué)生生開綠燈燈，要為為他們提提供相應(yīng)應(yīng)的成才才的環(huán)境境與條件件。附一：社會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)狀況調(diào)調(diào)查問卷卷親愛的同學(xué)學(xué)：您好！為了了了解目目前社會會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)的現(xiàn)狀狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題及及不足，提提升社會會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)效果，提提高社會會工作專專業(yè)人才才的實(shí)務(wù)務(wù)能力，我我們進(jìn)行行了此次次社會工工作專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)狀狀況調(diào)查查。本調(diào)調(diào)查為無無記名調(diào)調(diào)查，所所得資料料僅用于于統(tǒng)計(jì)分分析，別別無它用用，請不不要有任任何顧慮慮。請認(rèn)認(rèn)真閱讀讀題目，根根據(jù)自己己的實(shí)際際情況，在在符合自自己的選選項(xiàng)上打打“”或或者在劃劃橫線處處直接填填寫相應(yīng)應(yīng)內(nèi)容。謝謝合作！祝學(xué)習(xí)

44、習(xí)進(jìn)步！ 河河南財(cái)經(jīng)經(jīng)政法大大學(xué)社會會學(xué)系 20111年66月155日一、基本資資料1、您的性性別： AA、男 B、女女2、您的家家鄉(xiāng)位于于： A、農(nóng)農(nóng)村 B、鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn) CC、縣城城及以上上3、您所在在的院校校性質(zhì)為為:A、理工科科院校 B、文文科性院院校 C、綜綜合性院院校4、您所在在的院校校開辦社社會工作作專業(yè)的的時(shí)間為為_年5、您現(xiàn)在在就讀于于哪個(gè)年年級？A、大一 B、大大二 C、大大三 D、大大四 二實(shí)習(xí)情情況6、（1）您您目前是是否參加加過社會會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)？A、參加過過（跳過過第二問問） B、沒沒有參加加過（只只做6題題）（2）如果果沒有參參加過，是是什么原原因?qū)е轮履鷽]有有參加

45、過過專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)呢？A、還不到到專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)年級級，學(xué)校校沒有做做安排 B、學(xué)校的的專業(yè)教教學(xué)是重重理論輕輕實(shí)踐，對對實(shí)習(xí)不不做要求求 C、學(xué)校安安排的專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)含金量量不高，自自己有更更好的實(shí)實(shí)習(xí)地方方 D、畢業(yè)后后不準(zhǔn)備備從事這這個(gè)專業(yè)業(yè)的工作作E、準(zhǔn)備考考研，實(shí)實(shí)習(xí)對自自己價(jià)值值不大F、其它7、您目前前實(shí)習(xí)過過的機(jī)構(gòu)構(gòu)都有哪哪些（可可多選）A、官辦性性質(zhì)民政局局 福利院院 養(yǎng)老院院 社工站站 救助站站 共青團(tuán)團(tuán)、婦聯(lián)聯(lián) 農(nóng)村社社區(qū) 城市社社區(qū) 企業(yè)B、民辦性性質(zhì)福利院院 養(yǎng)老院院 社工站站 救助站站 企業(yè) C、官民合合辦性質(zhì)質(zhì)福利院院 養(yǎng)老院院 社工站站 救助站站 企業(yè)D、學(xué)校 E、其他

46、_(請請注明) 8、您是如如何進(jìn)入入這些實(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)構(gòu)的？（可可多選）A、院系統(tǒng)統(tǒng)一聯(lián)系系安排的的 BB、自己己主動向向機(jī)構(gòu)聯(lián)聯(lián)系申請請的 C、經(jīng)熟人人介紹進(jìn)進(jìn)去的 D、其其他途徑徑9、您在實(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)構(gòu)的主要要實(shí)習(xí)內(nèi)內(nèi)容為：A、以打掃掃衛(wèi)生、整整理材料料、照顧顧老人等等志愿服服務(wù)為主主B、作為機(jī)機(jī)構(gòu)工作作人員參參與到了了機(jī)構(gòu)的的管理與與日常工工作中C、作為專專業(yè)工作作者介入入到機(jī)構(gòu)構(gòu)中，有有自己的的項(xiàng)目和和個(gè)案等等D、作為組組織者，負(fù)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)構(gòu)和學(xué)生生之間的的協(xié)調(diào)工工作E、其他(請注明明)_10、您所所在的實(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)構(gòu)有督導(dǎo)導(dǎo)嗎？A、有 B、沒沒有（跳跳過111題）11、您所所在實(shí)習(xí)習(xí)機(jī)構(gòu)的的督

47、導(dǎo)符符合下面面哪種情情況A、專業(yè)的的 B、非非專業(yè)的的12、您目目前都在在下列哪哪些時(shí)間間參加過過專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)？（可可多選）A、周末實(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間間為 天；B、寒假實(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間間約為 天天；C、暑假實(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間間約為 天天；D、安排在在大四的的實(shí)習(xí)，實(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間間約為 天天；E、其他（請請注明）_13、您感感覺大學(xué)學(xué)中社會會工作專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)時(shí)間能能否達(dá)到到課程規(guī)規(guī)定的本本科生必必須達(dá)到到8000個(gè)學(xué)時(shí)時(shí)的實(shí)踐踐課時(shí)要要求？A、遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)達(dá)不到要要求 B、達(dá)達(dá)不到要要求 C、能能達(dá)到要要求 DD、遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出要要求 EE、不清清楚14、您所所在的院院校有安安排實(shí)習(xí)習(xí)指導(dǎo)老老師嗎？A、有 B

48、、沒沒有（跳跳過155題）15、您所所在院校校安排的的實(shí)習(xí)指指導(dǎo)老師師符合下下面哪種種情況？A、實(shí)務(wù)能能力很強(qiáng)強(qiáng) BB、實(shí)務(wù)務(wù)能力一一般 C、 實(shí)務(wù)能能力很差差16、您所所在的學(xué)學(xué)校對學(xué)學(xué)生的專專業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)有進(jìn)行行考核嗎嗎？A、有 B、沒沒有（跳跳過177題）17、您所所在學(xué)校校是如何何考核學(xué)學(xué)生專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)的的？（可可多選）A、填寫實(shí)實(shí)習(xí)日志志 B、召召開實(shí)習(xí)習(xí)座談會會 C、實(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)構(gòu)對學(xué)生生的評價(jià)價(jià) D、實(shí)習(xí)報(bào)報(bào)告總結(jié)結(jié)或者機(jī)機(jī)構(gòu)觀察察報(bào)告 EE、實(shí)習(xí)習(xí)過程中中的檢查查 F、根本沒沒有進(jìn)行行考核 GG、其他他（請注注明）_18、您所所在學(xué)校校對學(xué)生生專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)考核核的寬嚴(yán)嚴(yán)程度如如何？A、非常嚴(yán)嚴(yán)格 B、嚴(yán)嚴(yán)格 C、一一般 D、不不嚴(yán)格 E、非非常不嚴(yán)嚴(yán)格19、您感感覺所在在的院校校社會工工作教學(xué)學(xué)符合下下面哪種種情況？A、重理論論輕實(shí)踐踐 B、理理論和實(shí)實(shí)踐同樣樣重視 C、重實(shí)踐踐輕理論論 D、理理論和實(shí)實(shí)踐都不不重視 E、不不清楚三、實(shí)習(xí)效效果20、總體體來說