大學(xué)生教育系統(tǒng)的建構(gòu)

1、大學(xué)生教育系統(tǒng)的建構(gòu)大學(xué)生處在一個由高中向大學(xué)、由不行熟向成熟過渡的時期,因為這類特別性，他們面對著相當(dāng)多的矛盾和矛盾，如與依靠家庭的矛盾、感情問題、人際關(guān)系問題、職業(yè)選擇問題等.這些矛盾和矛盾若得不到有效的勸導(dǎo)和解決，便會意理問題,甚至演變故意理阻礙，嚴(yán)重危害大學(xué)生，不利于我校的教育、教課工作。大學(xué)生教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,它主要由大學(xué)生教育的課程系統(tǒng)、大學(xué)生預(yù)防系統(tǒng)、大學(xué)生自我教育體系組成，既吻合大學(xué)生素質(zhì)教育的要求,又吻合大學(xué)生需要3.?1大學(xué)生教育的課程系統(tǒng)?當(dāng)前已有為數(shù)許多的高校開設(shè)教育課，此中也波及好多知識.但該課程不可以僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練

2、、心理指導(dǎo),鼓舞學(xué)生踴躍參加，進(jìn)行實質(zhì)操作,才能起到學(xué)致使用的作用，真實提高學(xué)生抗挫折能力和自我調(diào)理能力。?課程構(gòu)造的優(yōu)化.以包頭醫(yī)學(xué)院傳統(tǒng)的大學(xué)生這門課程為基礎(chǔ)，加上講堂上與同學(xué)們密切聯(lián)合的心理問題有關(guān)話題的議論以及心理學(xué)專題講座、心理學(xué)科普知識的，加強學(xué)生對知識的理解，加強學(xué)生的心理保健意識.?教材的選擇。由包頭醫(yī)學(xué)院心理教研室教師參加編寫的大學(xué)生教程,吻合包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)生的知識背景與心理實質(zhì)狀況，適用性與針對性較好，使學(xué)生學(xué)而實用，學(xué)而能用,真實做到因材施教，寓教于樂。?傳統(tǒng)教課模式的。教育講堂上要防止純理論知識的解說,應(yīng)加入現(xiàn)實中的事例并進(jìn)行議論解析.若有選擇地播放波及大學(xué)生學(xué)業(yè)、感情、

3、人際交往和就業(yè)等方面的問題的心理訪談節(jié)目的，在師生互動的過程中,加深對心理問題的認(rèn)識及個人心里的解析，提高學(xué)生的水平易對心理學(xué)知識的理解程度。?大學(xué)生預(yù)防系統(tǒng)?成立學(xué)校院-班級層級化的心理預(yù)防系統(tǒng)，對大學(xué)生問題進(jìn)行實時反應(yīng)、交流、交流、干涉，普查反應(yīng)-評估指導(dǎo)干涉追蹤咨詢的預(yù)防體制,做到實時發(fā)現(xiàn)問題并實時辦理，可以防止大學(xué)生心理問題向更嚴(yán)重的方向。?師生共建優(yōu)秀的教育氣氛。組織全校性大學(xué)生教育活動，協(xié)調(diào)并督導(dǎo)班主任、指導(dǎo)職工作，協(xié)調(diào)院部間的學(xué)生活動。教師要尊敬、認(rèn)識學(xué)生,與學(xué)生成立、同等、互相尊敬的師生關(guān)系,努力創(chuàng)建一個生機蓬勃、暖和友好的環(huán)境。?做好教育的工作.創(chuàng)立大學(xué)生教育?？?，睜開各樣以

4、學(xué)生為主體、有益于學(xué)生身心健康的大學(xué)生喜聞樂道的校園文化活動；要充散發(fā)揮大學(xué)生社團的作用，如包頭醫(yī)學(xué)院心靈驛站,并且在每年的5月25日，即大學(xué)生各樣活動，如校園廣播、專題講座、欄以及心理學(xué)鑒賞，將教育融入到學(xué)生社團活動中,以陶冶大學(xué)生情操、凈化大學(xué)生心靈;有目的地舉辦各樣活動是提高大學(xué)生思想素質(zhì)的重要門路，如社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動、醫(yī)院實習(xí)等，讓大學(xué)生主動認(rèn)識，加強自立意識,擺正個人與的關(guān)系，提高適應(yīng)的能力。心理學(xué)教研室舉辦各樣心理講座，給學(xué)生以多層次、多角度的文化陶冶，并開設(shè)集體心理指導(dǎo)和心理咨詢,促使知識的普及與.集體指導(dǎo)是一種可行性較高的形式，經(jīng)過學(xué)生集體參加議論共同關(guān)懷的問題，進(jìn)行互相交流

5、、交流、探討，相互啟迪、支持、鼓舞,達(dá)到除去緊張、緩解壓力的目的。別的，有經(jīng)驗的教師或心理學(xué)專業(yè)教師支持、指導(dǎo)與干涉有嚴(yán)重心理問題及處于心理危機中的學(xué)生。?對班主任進(jìn)行教育知識培訓(xùn)。對各個班級的班主任或指導(dǎo)員進(jìn)行有關(guān)懷理學(xué)的培訓(xùn),使教育隊伍日益專業(yè)化；要選較有敏銳的察看力的學(xué)生做為班級的心理委員，實時關(guān)注班級同學(xué)的心理狀態(tài)與情緒體驗，碰到問題或難題要實時向指導(dǎo)員或班主任報告,追求解決方法，并在業(yè)余時間參加心理教研室睜開的各樣指導(dǎo)和培訓(xùn),方便更好地為班級同學(xué)解決難題。?完美教育規(guī)章制度。各級部門應(yīng)成立合理有效的規(guī)章制度，長久的教育系統(tǒng)。教育管理部門經(jīng)過實行一些舉措，借助有關(guān)法律、法例保證教育逐漸成熟；要擬訂出保證整個團隊高效運轉(zhuǎn)的規(guī)章制度,完美各樣工作制度；教育專項不行任意移作他用;別的,保證各樣與教育相當(dāng)套的軟件資料和硬件設(shè)備到位,使教育工作能順利睜開。3大學(xué)生自我教育系統(tǒng)?大學(xué)生教育可否獲得收效，重點還要看學(xué)生的自我教育狀況。大學(xué)平生常應(yīng)踴躍配合學(xué)校睜開的教育工作,多參加有學(xué)校組織的各樣活動，豐富自己的大學(xué)生活,存心識地去提高自己的水平。經(jīng)過自我心理示意、自我獎賞等方式來穩(wěn)固自我教育的成就，多進(jìn)行自我一定，一種良性的心理定勢,促使自我教育能力的與。大學(xué)生自我教育應(yīng)當(dāng)是為自己服務(wù)的心理過程，是不停深入地認(rèn)識自我、超越自我、實現(xiàn)自我的過程。外界再多的影響,再多的