暑期讀書會學(xué)習(xí)體會-專業(yè)成長是一生的課題

1、第 第 頁暑期讀書會學(xué)習(xí)體會:專業(yè)成長，是一生的課題 暑期讀書會學(xué)習(xí)體會:專業(yè)成長，是一生的課題 八月十六日，楊校長帶領(lǐng)著金茵學(xué)校和現(xiàn)代雙語學(xué)校的老師們，來到了日照，來到了我們金海岸學(xué)校。并在這兒，同我們一起進行了為期一天半的學(xué)習(xí)和溝通。專家們引人入勝的報告，老師們充斥教育聰慧的發(fā)言，王校長精彩的課例，都給我留下了深刻的印象，并引發(fā)了我深入的思索。回憶這一天半的學(xué)習(xí)溝通，感覺需要寫下來的記憶亮點許多，收獲很大，下面，我從以下三點，來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會。一、只有鍥而不舍的讀書、寫作，才會有專業(yè)的成長。感受靈魂的能量，共享心靈的震撼，回來本真的訴求，挑燈夜讀，對話生命，此中的味道，在掩卷后，日益真

2、實。這是李教授，在報告中所說的一句話，我記憶猶新，并深受感動，只有一個傾心閱讀過，并在漫長的歲月中，品嘗出閱讀之美好的人，才能如此淋漓盡致地描繪出閱讀的靈魂。與李教授相比，我曾經(jīng)的閱讀，功利性太強，而享受性稍弱?；蛟S是工作勞碌，或許是家庭繁瑣，每每捧起書本，為的是急于查找方法，解答心中的教育困惑，為的是完成今日我讀過書了的心理勸慰，為的是寫出學(xué)校需要的讀書體會。這樣的閱讀，沒有生命。李教授說：學(xué)會漸漸走，等一等自己的靈魂。，一句話深深打動了我，曾幾何時，為了余秋雨的文化苦旅，在宿舍里拿著小手電，對著敦煌石窟的王圓箓，悲憤交加。曾幾何時，拿著三毛的撒哈拉沙漠的故事，看著山羊從天而降時，笑得流出了

3、眼淚，那是少年時的閱讀，那是滋潤我生命的閱讀！這些年，我走的太快，竟然忘卻了等等自己的靈魂。真正有營養(yǎng)的閱讀，是涉獵廣泛，豐盈生命，擁有閱讀的熱忱，經(jīng)過歲月的積累和沉淀，解決問題的方式，不必刻意去查找，已然在心里。李教授介紹了四個系列的閱讀書目，分別是一天讀的，一周讀的，一月讀的，直至一生都要反復(fù)閱讀的書，每本都從不同的角度，反思著生命，凝集著聰慧。通過報告，我對寫有了新的認(rèn)識。寫篇文章并不難，難的是，每天都寫，從不間斷！像報告中提到的，每上完一堂課，都做一次記錄。這樣日積月累的寫，才是一個討論者的姿態(tài)。在下一階段的教學(xué)中，我不敢保證自己有這樣的毅力，能一天不落地書寫我的教育生活，但是，我會有

4、這個意識，盡自己的最大努力來書寫。二、發(fā)揮自己的優(yōu)點，與學(xué)校的特色相結(jié)合。這是來自金茵學(xué)校的聰慧浪花。金茵雙語學(xué)校共有七位老師做了報告，每一位都特別超卓，有的與同學(xué)及家長之間感人的故事，催人淚下。有的在教學(xué)管理上科學(xué)細(xì)致，有的在生本課堂上，頗有討論。其中讓我印象深刻的，是一位金茵老師的觀點，她提出，問自己這樣幾個問題：我最擅長的是什么？學(xué)校的特色是什么？怎樣將我的特長同學(xué)校的特色相結(jié)合？是呀，簡約的三個問題，精確地指出了，一，學(xué)校的進展，該怎樣對老師因材施用。二，作為個體老師的成長，該如何借助學(xué)校這個大平臺。關(guān)于第一點，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)做得特別好。而第二點，作為老師的我，卻從未仔細(xì)思索過。金

5、茵的老師，給了我這樣的思索，我會好好考慮，在以后的工作中，給自己一個定位，給工作一個目標(biāo)。三、在精神上受到莫大的鼓舞和激勵。在這次的讀書會上，又一次見到了常麗華老師，聽到了她的報告。她那熟識的笑容，精美的音樂，帶領(lǐng)孩子們走向卓越的故事，深深感染著我。常老師說：卓越，是你們唯一的標(biāo)準(zhǔn)！除此之外，再沒有第二個!。一句很霸氣的話，卻說盡了常老師對孩子們付出的心血。還有什么樣的愛，能比得上，要孩子歡樂著走向卓越呢？因水平有限，不敢盲目地去仿照常老師的做法，但常老師始終站在生命的高度，來看待孩子，予以每個孩子以同等，尊敬與愛；這些都值得我學(xué)習(xí)。陳躍紅校長的課，讓我耳目一新，課前與孩子們幽默的溝通，課前課后，孩子們明顯的進步，教學(xué)資源的挖掘，課堂上意外涌現(xiàn)的皇榜，以及陳校長個人深厚的文化積累，都讓我在贊美之余，深感敬佩。這樣學(xué)識淵博，觸類旁通的老師，正是孩子們所憧憬的。榜樣的能量，給了我不斷充盈熬煉自己，提升自己專業(yè)技能的動力。假期的讀書會結(jié)束了