《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是只蟲(chóng)子學(xué)想單教分：（一）材的地位與析：本單元以“童心”為主題，編排了彩色的夢(mèng)上的喜鵲灘上的 童話以及我是一只小蟲(chóng)子4 篇課文。其中彩色的夢(mèng)是一首兒童詩(shī)歌， 主要描寫(xiě)了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢(mèng)境通過(guò)這種美好想象的引導(dǎo)可激發(fā) 出孩子美好的想象楓樹(shù)上的喜鵲通過(guò)描寫(xiě)孩子眼中楓樹(shù)上的喜鵲阿姨跟喜 鵲弟弟一起快樂(lè)生活的情形，體現(xiàn)了美好的童真童趣灘上的童話是一個(gè) 非常感人的故事，主要寫(xiě)了一群孩子在沙灘上筑城堡并展開(kāi)想象編織美麗的童 話現(xiàn)了孩子快樂(lè)繽紛的童生活以及所表現(xiàn)出來(lái)的崇美向善的美好情感 是一只小蟲(chóng)子借助奇妙的想象給我們展現(xiàn)了蟲(chóng)子世界的有趣生活情形表達(dá)了 對(duì)自然界昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。另外，本單元還安排

2、了綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四 其中主要內(nèi)容有詞語(yǔ)認(rèn)讀積累說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練漢字書(shū)寫(xiě)鞏固傳統(tǒng)文化誦讀以 及短文閱讀練習(xí)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)知并在此過(guò)程中不斷 提升感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。（二）元教材編寫(xiě)點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)在培養(yǎng)學(xué) 生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力材在 4 篇課文的課后練習(xí)及語(yǔ)文園地的相 關(guān)欄目中都對(duì)此進(jìn)行了多角度多層次的練習(xí)色夢(mèng)要求學(xué)生展開(kāi)想象 仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?xiàng)鳂?shù)上的喜鵲引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提 供的情景展開(kāi)想象,借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái):沙灘上的童話 要求學(xué)生展開(kāi)想象,運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)根據(jù)故事的開(kāi)頭編故事;語(yǔ)文園

3、字詞句運(yùn) 用口要求學(xué)生仿照提供的式,借助泡泡中的提示展開(kāi)想象,一會(huì)兒 會(huì)兒會(huì)兒,說(shuō)句子“寫(xiě)話欄目引導(dǎo)學(xué)生看圖發(fā)揮想象借助詞語(yǔ)按時(shí) 間順序?qū)懺?。在此之?與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)了兩次二年級(jí)上冊(cè)第七單展開(kāi)想 象獲得初步的情感體驗(yàn)”;二年級(jí)下冊(cè)第二單元“讀句,想象畫(huà)面“。從“展開(kāi) 想象”到想象畫(huà)面”到“把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”的編思路。體現(xiàn)了由易到難、螺 旋上升的梯度發(fā)展序列。此外,本單元還提出“默讀課文的要求要注意低年段學(xué)生默讀能力還處 在學(xué)習(xí),培養(yǎng)階段,不要拔高要求二年級(jí)上冊(cè)雪孩子紙船和風(fēng)箏提出“默 讀課文意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在這些課文中習(xí)得的方法引導(dǎo)學(xué)生在默讀時(shí)逐步做到集 中注意力,不出聲,不動(dòng)唇,不

4、指讀。（三）時(shí)安排：共 時(shí)彩色的夢(mèng) 2 課時(shí)楓樹(shù)上的喜鵲 2 課時(shí)沙灘上的童話 2 課時(shí)我是一只小蟲(chóng)子 2 課時(shí)語(yǔ)文園地四 4 課時(shí)二單教目及、點(diǎn)（一）學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 48 個(gè)生字,讀準(zhǔn) 2 個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě) 34 個(gè)字會(huì)寫(xiě) 36 個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。默讀課文楓樹(shù)上的喜鵲3、能用自己的話說(shuō)出彩色的夢(mèng)中彩色鉛筆畫(huà)出的能說(shuō)出楓樹(shù)上的 喜鵲中“我”喜歡的是什么;能就我是一只小蟲(chóng)子中自已感興趣的內(nèi)容與 同學(xué)交流。4、能根據(jù)情境展開(kāi)想象,仿照課文相關(guān)段落或語(yǔ)句把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái);能 根據(jù)提示,用上提供的詞語(yǔ)編故事。（二）元教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí) 48 個(gè)生字,讀準(zhǔn) 2 個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě) 34 個(gè)

5、字會(huì)寫(xiě) 36 個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。默讀課文楓樹(shù)上的喜鵲3、能用自己的話說(shuō)出彩色的夢(mèng)中彩色鉛筆畫(huà)出的能說(shuō)出楓樹(shù)上的 喜鵲中“我”喜歡的是什么;能就我是一只小蟲(chóng)子中自已感興趣的內(nèi)容與 同學(xué)交流。（三）元教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境展開(kāi)想象,仿照課文相關(guān)段落或語(yǔ)句把想 到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái);能根據(jù)提示,用上提供的詞語(yǔ)編故事。三學(xué)本元學(xué)分：進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)孩子們自主學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言文字以及語(yǔ)言表達(dá)等多方面 的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度的提升不僅能借助拼音完全做到自主朗讀課文識(shí) 記生字時(shí)還能夠抓住課文的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)作者所表達(dá)的意思此同時(shí)， 由于本單元的四篇課文選材貼近孩子的生活且富于想象色彩容易激發(fā)學(xué)生自

6、主學(xué)習(xí)的興趣此學(xué)中師應(yīng)當(dāng)大膽放手讓他們充分與文本進(jìn)行對(duì)話交流， 感知故事，體會(huì)文趣。但是，孩子們可能對(duì)故事所闡明的主題不能真正體會(huì)，這 就需要教師在學(xué)生探究交流的基礎(chǔ)上予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥歸納讓他們通過(guò)本單元 的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實(shí)。四單教策：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是為“學(xué)”服務(wù)的。首先要改變舊觀念，明 白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己獨(dú)立思想和情感。所以，在 篇文章的生字 詞教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，遇到疑難自己根據(jù)插圖或者上下文猜測(cè)詞義，老 師最后小結(jié)指導(dǎo)有學(xué)生的思維處在積極主動(dòng)的狀態(tài)們才會(huì)更好的學(xué)習(xí)。 每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)根據(jù)不同的學(xué)生從不同的角度給予肯定并善于指出

7、他 的不足面對(duì)老師真誠(chéng)的信任學(xué)生又怎么會(huì)不積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？要充分發(fā) 揮教師的“主導(dǎo)”作用，帶動(dòng)地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。2、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題是使用教材的過(guò)程中，要以不同讀書(shū)形式的 訓(xùn)練與指導(dǎo)。朗讀，是閱讀教學(xué)中最為常見(jiàn)，同時(shí)也是最為重要的一種讀書(shū)方 式。能夠用普通話正 確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容的基 本手段，同時(shí)也是傳達(dá)課文所蘊(yùn)涵的感情 的主要方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己 的朗讀實(shí)踐，讀通文字，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)述成自己的語(yǔ)言表達(dá)出課 文所要傳達(dá)的感情。五我一小子教分 ：這是一篇自述性散文,從小蟲(chóng) 的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)表達(dá)了“我對(duì)生活的熱愛(ài)。全文共 7

8、個(gè)自然段,可以分成兩個(gè)部分。第一部分第一于二自然段)先寫(xiě) 伙伴們當(dāng)小蟲(chóng)子的感受一“一點(diǎn)兒都不好“,再寫(xiě)覺(jué)得不好的理由一生活中處 處都是危險(xiǎn),哪怕是小購(gòu)撒的一泡也能把伙伴們淹得昏頭昏腦;小鳥(niǎo)對(duì)伏伴們 的威脅更不用多說(shuō)。第部分(第三至七然段 主要寫(xiě)“我”當(dāng)一只蟲(chóng)子的感受 一“還直不錯(cuò)”與伙伴們的感受完全不一樣,你,“我”在搖晃的草葉上伸,用 露珠洗驗(yàn),把觸擦得亮是的,是多么意坐上“免費(fèi)的特快列車(chē)”跟著小胸到很 遠(yuǎn)的地方去旅行,是多么幸運(yùn)!著介小伙伴,有可能撞“我的尿殼郎有想 吃掉“我”的,有腰氣不好總是想頂“我”的天牛但在“我”眼里,它們都特 別有意思,于是“我”小心、有禮地對(duì)待它們。最后以“我喜

9、歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子” 總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭。課文結(jié)構(gòu)清晰,“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好的設(shè)間開(kāi)頭然后用先后揚(yáng)的手 法描述了當(dāng)一小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn) 來(lái)描述的,兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō),段落之間聯(lián)系緊密。作者采用第一人稱(chēng)敘述,從小蟲(chóng)子的視角觀察世界感受生活,想象豐而獨(dú) 特通篇運(yùn)用擬人化的描寫(xiě),讓讀者在不知不覺(jué)中走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界,和小蟲(chóng)子 一起慢倍,一起快樂(lè)。語(yǔ)言幽默、值,富有童趣如“我們距跳跳的時(shí)候,一定 要看準(zhǔn)地方,不然屁股會(huì)被蒼耳刺的實(shí),那深水只是小狗微的一泡尿” 一讀來(lái)妙趣樓生,讓人忍俊不禁。六、是只蟲(chóng)學(xué)標(biāo)重點(diǎn)：（一）學(xué)目標(biāo)：“屁、股” 15 個(gè)生字讀準(zhǔn)多音字“泡,寫(xiě)

10、“屁、股” 8 個(gè)字;會(huì)寫(xiě) 屁股、蒼耳”等 8 個(gè)詞語(yǔ)?！霸隆弊肿髌詴r(shí)的表義特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)的字能查字典認(rèn)讀。3.朗讀課文,能就感興趣的部分和同學(xué)交流。（二）學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)詞語(yǔ)。2讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。（三）學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好年，熱愛(ài) 生活。七學(xué)分 這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)喜歡觀察小事物想象力豐富因此對(duì)于課文 中所寫(xiě)到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。 教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切 的話語(yǔ)帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的 方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。八教策用溫情親切

11、的話語(yǔ)帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界勵(lì)學(xué)生暢所欲言自由表達(dá)； 用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。我是只蟲(chóng)子學(xué)計(jì)教學(xué)內(nèi)： 編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第 11 課我是一只小蟲(chóng)子 教學(xué)目 ：【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)詞語(yǔ)。 2讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流?！具^(guò)程與方法】1放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。2注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。3鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)1會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字，掌握

12、1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)詞語(yǔ)。 2讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)1能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。2體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn) ：教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安： 2 課時(shí)第一課一、課目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“屁、尿、屎”3 個(gè)生字。 2朗讀課文，了解課文大意。3讀第一、二自然段，理解當(dāng)一只蟲(chóng)子有哪些不好。二、重難點(diǎn)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“屁、尿、屎”3 個(gè)生字。 2朗讀課文，了解課文大意。難點(diǎn)： 理解當(dāng)一只蟲(chóng)子有哪些不好。教學(xué)過(guò)一、談話交流，激趣導(dǎo)入1、激趣(出示圖片)：孩子們，當(dāng)你看到小鳥(niǎo)在

13、天空自由自在地飛翔，駿馬 在遼闊的草地飛奔時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，我要是多好。2、導(dǎo)學(xué)：有一只小蟲(chóng)子生動(dòng)幽默地向我們介紹了自己當(dāng)小蟲(chóng)子的幸福。這節(jié)課我們就一起分享一下他的快樂(lè)。板書(shū)課題我是一只小蟲(chóng)子讀課題。 3看到這個(gè)題目你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？當(dāng)小蟲(chóng)子好嗎？當(dāng)小蟲(chóng)子會(huì)有哪些快樂(lè)？)4、導(dǎo)入：答案就在課文里，讓我們一同走進(jìn)課文，尋找答案。二、初讀課文，識(shí)記生字1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到讀不準(zhǔn)的生字圈出來(lái)， 再讀一讀上面的拼音。2、同桌互相認(rèn)讀生字，并與同桌分享自己識(shí)字的好方法。3、班內(nèi)檢測(cè)初讀情況。(1)課件出示帶拼音的生字組成的詞語(yǔ)，指名讀，學(xué)生齊讀。屁股 昏頭昏腦 一泡尿 毛茸茸

14、醒來(lái) 搖搖晃晃 免費(fèi) 列車(chē) 屎殼 郎 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸(2)課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生賽讀。(3)組織開(kāi)展“闖迷宮”游戲，出示本課生字。屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃免 費(fèi) 列 屎 撞 貪 脾 嬸學(xué)生搶讀后口頭組詞，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)的。集體交流：哪些生字識(shí)記起來(lái)有困難？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言貼出帶有難記生字的卡片交流識(shí)記的好辦法教師相 機(jī)指導(dǎo)。加一加識(shí)字：星醒 童撞 包泡 審嬸變一變識(shí)字：兔免 般股區(qū)別形近字識(shí)字：屁尿屎 費(fèi)貪小組合作，辨析多音字。圈出文中的多音字，看一看，在文中的讀音，另外一個(gè)音讀什么。 (4)開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。4、師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)

15、讀 件出示）（1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那 深水只是狗狗撒的一泡尿。（2）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好 干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。5、指導(dǎo)書(shū)“屁（1）出示田字格中的范字，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察田字格中這三個(gè)圈起來(lái)的字有 什么特點(diǎn)？（2）出示課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（4）寫(xiě)字展示，評(píng)價(jià)反饋。重點(diǎn)評(píng)價(jià)左上包圍的字，包圍部分的撇畫(huà)是否 寫(xiě)得伸展。6、播放課文錄音，范讀課文。思考以下問(wèn)題根據(jù)問(wèn)題理清文章順序（1）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)當(dāng)小蟲(chóng)子不好？（2）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣的？（3）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)有意思的小伙伴的？

16、（4）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)我喜歡當(dāng)小蟲(chóng)子的？7、學(xué)生回答。三、理解課文第一、二自然段1、教師引讀：當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？我的伙伴們都說(shuō)（學(xué)生接讀：當(dāng) 一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒也不好2、指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣書(shū)：一點(diǎn)兒都不好）3、這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，那我們也來(lái)仿寫(xiě)設(shè)問(wèn)句示課件）3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，邊讀邊想：當(dāng)一只小蟲(chóng)子，有哪些不好 呢？（1子們都覺(jué)得毛絨絨的小鳥(niǎo)好可愛(ài)但是我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡 小鳥(niǎo)，這是為什么呢？書(shū)：被小鳥(niǎo)吃掉）他們看到小鳥(niǎo)，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥(niǎo)會(huì)吃掉我們的（2）出示們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì) 刺痛的被蒼耳刺到以后小蟲(chóng)子是什么感受呢很痛可能會(huì)鮮血直

17、流 被蒼耳刺痛）“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思構(gòu)相似的詞語(yǔ)還有什么？ （打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。（3不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那 深水只是狗狗撒的一泡尿（課件出示看看小蟲(chóng)子的樣子被淹后是什么感覺(jué)（被狗尿淹得昏頭昏 腦）理解“昏頭昏腦”是什么意思？（形容頭腦迷糊，神志不清來(lái)模仿下 小蟲(chóng)子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過(guò)指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲(chóng)子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。 （4）你覺(jué)得小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲(chóng)吃掉4、齊讀第一、二自然段。四、課堂

18、小結(jié)我的伙伴說(shuō)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)也不好可是我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還挺有 趣的，等我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)一只小蟲(chóng)子有趣在哪里？五、布置作業(yè)1、生字一個(gè)字寫(xiě)三個(gè)，音 2 個(gè)，組成 2 遍。2、讀熟課文，思考：當(dāng)一只小蟲(chóng)子有哪些有趣的呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：11、我是一只小蟲(chóng)子被蒼耳刺痛一點(diǎn)也不好 被狗尿淹得昏頭昏腦被小鳥(niǎo)吃掉我是只蟲(chóng)子學(xué)思文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供憑借與他們進(jìn)行著有情 感的交流。在這一過(guò)程中，學(xué)生依然是閱讀文本、體驗(yàn)情感的主體，而教師只是 整個(gè)過(guò)程的參與者和組織者。1、以讀為主。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。新課標(biāo)指出：各個(gè)年級(jí)的閱讀 教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，

19、在讀中有所感悟，在 讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶教學(xué)中多次讓學(xué)生與文本對(duì)話通過(guò)不 同形式的讀加深學(xué)生的感悟。2、找準(zhǔn)情感點(diǎn)。在本課教學(xué)活動(dòng)中，我以“當(dāng)小蟲(chóng)子有意思嗎？”為情感 點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，自讀、自悟，互說(shuō)、互議，如同剝繭一樣，透過(guò)文字， 當(dāng)小蟲(chóng)子的幸福和快樂(lè)自由和愜意在不知不覺(jué)中流淌進(jìn)學(xué)生的心田這就是情 感的力量。3、拓展情感區(qū)域。課堂結(jié)束時(shí)，我安排了這樣一項(xiàng)作業(yè)：把你想當(dāng)什么的 小故事講給家人聽(tīng)根據(jù)他們的意見(jiàn)修改自己的語(yǔ)言還可以請(qǐng)家人幫忙將你 講述的這個(gè)小故事錄下來(lái)放給你喜歡的那位老師聽(tīng)此時(shí)學(xué)生心中的情感已 經(jīng)跳出了文本的框架融進(jìn)了實(shí)實(shí)在在的生活完成作業(yè)不僅能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)當(dāng)什

20、么的向往之情，還能將這種情感分享給家人。教分本教學(xué)內(nèi)容有兩部分組一部分是本課要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和句子配了一副 小學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)校的插圖生”是一個(gè)詞語(yǔ)小學(xué)生”是一個(gè)句子。讓學(xué)生 學(xué)習(xí)用這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。第二部分是小女孩用身體模小”字的形狀，以便記住該字的 寫(xiě)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生思考各種有創(chuàng)意的記字方法。學(xué)分：年級(jí)的小學(xué)生剛告別以游戲?yàn)橹鞯挠讏@小學(xué)的學(xué)習(xí)方式還不適應(yīng)沒(méi) 有養(yǎng)成課堂聽(tīng)講的習(xí)慣因在學(xué)之初重點(diǎn)培養(yǎng)他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講、有序發(fā)言、如 何寫(xiě)字等習(xí)慣此，學(xué)生接受幼兒園教育有所不同至差較大，他們的學(xué)習(xí)能力和 學(xué)習(xí)程度也會(huì)有較大差異，在講課時(shí)，教師注意要對(duì)學(xué)生分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，顧及全體同 學(xué)。

21、教目知目標(biāo)認(rèn)語(yǔ)文課書(shū)了解課書(shū)的基本結(jié)構(gòu)在語(yǔ)言環(huán)境中讀“小、 學(xué)、生”三個(gè)生字的讀音，能認(rèn)讀詞語(yǔ)“小學(xué)生句子“我是小學(xué)生（）程方目標(biāo)：通過(guò)字、詞、句的認(rèn)讀和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)、大說(shuō)話、 大膽發(fā)言的習(xí)慣；通過(guò)學(xué)習(xí)“小”字的記字方法，能夠在學(xué)習(xí)生字時(shí)有創(chuàng)造性地記字。 （）感度價(jià)值觀：通過(guò)看圖說(shuō)話、字詞句的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生為自己是一名小學(xué)而自豪 的情感，感受成為小學(xué)生是很快樂(lè)的?！皠?dòng)有效課驅(qū)單追目標(biāo)：、等在認(rèn)識(shí)“小、學(xué)、生說(shuō)“我是小學(xué)生句話的基礎(chǔ)上，能 夠自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用。中等生在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)“小、學(xué)、生說(shuō)“我是小學(xué)生困難學(xué)生能夠在老師的反復(fù)教導(dǎo)、同學(xué)榜樣示范下會(huì)讀、會(huì)說(shuō)。2課上優(yōu)等生能夠覺(jué)地舉手

22、回答老師的問(wèn)題等生在老師和同學(xué)的幫 助下能逐漸養(yǎng)成上課舉手發(fā)的習(xí)慣難生在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下能夠舉手回答自 己會(huì)答的問(wèn)題。3、通過(guò)情景教學(xué)，大分學(xué)生明白“我是小學(xué)生 都是小學(xué)生義能夠在活中運(yùn)用小分學(xué)生通過(guò)再讀課本和老師同學(xué)的幫助， 能夠領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用這幾句話。教策略： 1、景教學(xué)策略。對(duì)于 “我是小學(xué)生學(xué)小 生三句話的學(xué)習(xí)，通過(guò)圖畫(huà)和語(yǔ)言場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，在反復(fù)的誦讀中，讓學(xué)生明白這句話 的意思，并能夠和同學(xué)自主交流。2、小組合作、自主表演策略。在學(xué)習(xí)“我是小學(xué)生生 們都是小學(xué)生，讓學(xué)生分若干組，用這三句話交流，并上臺(tái)面向全體同學(xué)表演，表 演較好的同學(xué)，全班給予鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)。教過(guò)：一、看圖導(dǎo)入，引 出課題“小學(xué)生” 三個(gè)字。 、示圖片（家長(zhǎng)領(lǐng)著 孩子去學(xué)校引學(xué)生 觀察：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他們 在做什么？ 、集學(xué)生答案，加以 總結(jié)，讓學(xué)生知道自己是 小學(xué)生了，并產(chǎn)生作為小 學(xué)生的自豪感。 3 、示“小學(xué)生領(lǐng)1、集體說(shuō)，再 點(diǎn)名說(shuō)。2