《畫圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 畫 圖 程 序 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授能力培養(yǎng)情教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求上教材的 分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。、知識傳授：使學(xué)生學(xué)會使用畫圖中普通顏色和自定義顏色的填充并能熟練運(yùn)用。、能力目標(biāo)：通過對不同圖畫的填充，提高學(xué)習(xí)審美能力，認(rèn)知能力、觀察能力、象能力。、情感目標(biāo)：通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)享受成就感， 樹立自信心。二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析、教材分析本課是高中信息技術(shù)第二章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是普通顏色的填充和自定義顏色的填充。學(xué) 生在認(rèn)識畫圖界面的基礎(chǔ)上畫色的氣球保存文件識具箱中的工具名

2、稱用線 圓形、矩形、刷子工具繪制簡單圖形。2教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容分兩部分：第一部分，學(xué)習(xí)用填充工作、顏料盒給圖形填上顏色。第二部分，學(xué)習(xí)用自定義顏色填充圖形。、重、難點(diǎn)確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是自定義顏色的填充和運(yùn)用幫助學(xué)生自行探究知識的同時養(yǎng)生的觀 察能力、分析能力，提高學(xué)生各方面綜合能力。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)對象分析本課的教學(xué)對象是高中生機(jī)中很容易和左右同學(xué)談與課本內(nèi)容無關(guān)的計(jì)算機(jī)知識師常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)通過說一說，比一比，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說有回報(bào)，比有

3、收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平也高低不一，個性特征更多樣 化的，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個學(xué)生以重要感和成就感。四、教學(xué)設(shè)想及設(shè)想依據(jù)、電腦同步演示：利用計(jì)算機(jī)演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。、任務(wù)驅(qū)動：在這堂課中，分別為普通顏色填充、自定義顏色填充設(shè)計(jì)了小任務(wù)。新的知識與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。在教師的演示操作過程，學(xué)生是被動聽，而完成任務(wù)的過程，學(xué)生變?yōu)橹鲃拥淖觯瑢⒖菰锏闹R練習(xí)暗藏于生動有趣的任務(wù)中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練用。 五、現(xiàn)代教育技術(shù)

4、的應(yīng)用在本課教學(xué)過程中，將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)傳奇 。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué) 過 程設(shè)計(jì) 思 路(一)新課導(dǎo)入：師：上周，學(xué)校請同學(xué)們參觀了蝴蝶展，誰能說說給你留下最 深印象的蝴蝶是什么樣兒的？生答(學(xué)生表現(xiàn)積極踴)聯(lián)系學(xué)生生活，借參觀蝴蝶展請學(xué)生說說給你留下最深刻印象的蝴蝶是什么樣兒的？然后通師：大家說得好極了，美麗的蝴蝶五顏六色、繽紛多彩，想不 過問學(xué)生想不想讓它出現(xiàn)在電想讓它出現(xiàn)在電腦里呢？學(xué)生齊答：想師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫圖中顏色的填充。(二)普通顏色的填充：教師演示操作，網(wǎng)絡(luò)廣播。1、認(rèn)識顏料盒師：大家先來看看畫圖中的顏料盒，它有 28 顏色，想用哪 種顏色只要

5、用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)一點(diǎn)就選中它了。2、認(rèn)識填充工具師：我們再一起來認(rèn)識畫圖中的填充工具； (電將填充工具 放大顯示師：有哪位同學(xué)能說說填充工具長得什么樣？生答師：說得很好，填充工具就像是一個顏料桶，里面裝滿了美麗的色彩，選中它鼠標(biāo)就會變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中亮麗 的色彩就輕松的呈現(xiàn)在畫板上啦。3、普通顏色填充練習(xí)腦里，使課的一開始，就緊緊地吸引了學(xué)生，收到先聲奪人之效。再揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào) 動學(xué)習(xí)興趣。教師借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí) 普通顏色填充方法。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸師練習(xí)文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)供學(xué)生練習(xí) 圖一)圖一師師里有只沒有上色的蝴就請你幫他打扮打扮，請你用剛剛學(xué)到

6、的新知識，把你認(rèn)為最美的顏色圖上去吧。教師展示部分學(xué)生作品，讓學(xué)生自評、互評，并加以鼓勵。 (三)自定義顏色的填充：1、探究性學(xué)習(xí)自定義顏色電腦顯示一張利用自定義顏色填充的圖片(圖二圖二師：請大家觀察這幅圖上用到的顏色，在顏料盒中找不到，怎么辦呢？他們都藏在哪兒？請你先想一想，再和小組中的同學(xué)試著 去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說?；顒咏Y(jié)束后，請學(xué)生反饋思考結(jié)果，并邊講邊操作。教師通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，將學(xué)生機(jī)畫面?zhèn)鬏數(shù)矫颗_電腦，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解探通過填充“蝴蝶”圖的小任務(wù)評價(jià)學(xué)生新知識掌握情況。從開始學(xué)生回憶蝴蝶展的情景，到設(shè)疑“如何讓蝴蝶出現(xiàn)在電腦中呢？”然后教師講解解疑的新知識，直至學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目

7、標(biāo)。教師的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生始終興致勃勃。不光讓知識教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動手，大膽用色。在想象能力、審美能力上 都有很大的培養(yǎng)。學(xué)生練習(xí)時，教師可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，適當(dāng)講解蝴蝶對稱圖案的特征，提醒學(xué)生圖案左右對稱 的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，教師給學(xué)生提供了自評、互評的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評、說的能 力。在教學(xué)這一過程中，教師充分利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開放教學(xué)；打破傳統(tǒng)師生間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，讓究的新知識。針對學(xué)生的回答，請學(xué)生互評。教師小結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評價(jià)。抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用學(xué)生師：大家說得好極了，在畫圖里還藏著位管理顏色的小管家， 愛現(xiàn)的特點(diǎn)，通過想一想，說

8、雙擊顏料盒，它就會出現(xiàn)在我們的眼前，在基本顏色里有個大“顏 一等形式，將知識融入到活動料盒果得顏色還不夠用再單擊“規(guī)定自定義顏色會中，讓學(xué)生感受由自己擔(dān)當(dāng)主角出現(xiàn)更多色彩的“顏料盒”了，移動十字形光標(biāo)，顏色就會發(fā)生相 的堂教學(xué)的趣味性。教師充分應(yīng)的變化，選中后，點(diǎn)擊“添加到自定義顏色“確定”新 給鼓勵和肯定，甚至將部分學(xué)的顏色就產(chǎn)生了。2、自定義顏色填充練習(xí)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說有回報(bào)，使每個學(xué)生以重通過“比一比”的形式，展開練習(xí)活動，教師設(shè)計(jì)一幅有著兩 要和成就感。實(shí)踐證明，采用個一樣蘋果的練習(xí)，其中一個蘋果填上自定義顏色，請學(xué)生用同樣 探性的學(xué)習(xí)，鼓勵性的評價(jià)，的顏色填充第二個

9、蘋果。(如圖)圖三教師展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。并給予鼓勵。(五)課堂小結(jié)師今這堂課教師過得非常愉快們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在畫圖中填充顏色，還利用自己豐富的想象，讓 我們大家到美麗的小興安嶺做了一次旅游。能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動學(xué)生的積極性。使知識點(diǎn)掌握更 牢固。通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時，滲透德育。談?wù)劷處煷丝痰男那?，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣無限 延伸。市學(xué)學(xué)：石嘴山第二十一小課：垂班：四級1)班學(xué)學(xué)：學(xué)教：新日：一教目：知識與技能：1.學(xué)會用工具正確畫垂線，明確線的重要性，知道直線外

10、一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最 短。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。過程與方法通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。 二制依：1.教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了垂直與平行的定義和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的 ,垂與平行是學(xué)生 生活中常見的兩種現(xiàn)象。本次教學(xué)要使學(xué)生從直觀的具體垂直的現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到紙上，實(shí)現(xiàn)直觀到 象成數(shù)學(xué)符號的轉(zhuǎn)變。教材首先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己試著畫垂線，呈現(xiàn)出用兩把三角尺或糧價(jià)量角器來 畫的方法。畫垂線又分兩種情況：過直線上的一點(diǎn)和過直線外一點(diǎn)

11、畫垂線，教材只給出了前一種情況的 畫法用續(xù)的三幅畫表明畫的驟沒有出示文字說明后一種之提出問題讓生自主探究“做一做”結(jié)合兩種畫垂線的情況訓(xùn)練學(xué)生作圖，使學(xué)生掌握畫垂線的方法。2.學(xué)生分析學(xué)生的身邊有許多垂直的現(xiàn)象且節(jié)課學(xué)生剛學(xué)過垂直的概念以學(xué)生的已有知識 經(jīng)驗(yàn)并不缺乏，而且學(xué)生非常想動手試一試怎樣畫垂線，把生活實(shí)例轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號，所以第 個教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生無論用什么工具要學(xué)會畫垂線就可以了學(xué)親歷知識的形成過程。 只不過學(xué)生探究完垂線的畫法以后，教師要把畫垂線的方法規(guī)范一下，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下 礎(chǔ)。教學(xué)過程1.回一下，你記得什么叫垂直 嗎？思考并回答老師提 出的問題在 找 身邊 相垂 直 的

12、條直 的過一回顧備2.找找我們身邊這節(jié)課我們來 學(xué)習(xí)畫垂線3.板書課題：畫垂線程 中 步感 互相 垂 直 兩條 線的 樣子為究畫直線打好基礎(chǔ)。二探究知1直上一點(diǎn)畫這條直線的 線（1畫條直線在直線上點(diǎn)一 點(diǎn)。師樣這一點(diǎn)畫已知直線的 垂線呢？（2師示范怎樣畫（強(qiáng)調(diào)：一般 用左手持三角板，右手畫線。當(dāng) 要求直線通過其一點(diǎn)時，要考慮 到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與 已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙 過線外一點(diǎn)畫已知直線的 垂線(1)提出問題（2巡視，了解學(xué)生畫的情況 （3示范怎樣畫。 教 :直線外一點(diǎn)到直線的所有 線段中，距離最短。（1提問題從直線外一點(diǎn)向 已知直線畫線段，能畫多少條？ （2組織觀察討論（同桌）

13、這無 數(shù)條線段中，哪一條最長？哪一 條最短？（3小從線外一點(diǎn)到這條 直線所畫的垂直線段最短，它的 長度叫做這點(diǎn)到直線距離 “做一做” 小合作：學(xué)生自 己動手嘗試（把自 己怎樣畫的介紹給 組員聽） 學(xué)按照標(biāo)準(zhǔn)的方 法畫一遍）1. 學(xué)自己動手嘗 試畫 , 并把樣畫的 講給同桌聽 匯畫的情況，集 體評價(jià)匯報(bào)同學(xué)的 畫法。1.生自己動手畫。 匯老師提出的問 題。 氣老師小姐出來 的數(shù)學(xué)結(jié)論。初 步 試怎 過直 線 上 一點(diǎn) 已知 直線的垂線親歷知 識的形成過程培 學(xué)生自主探究精神。有了第一（直線 上 的 點(diǎn)畫 線的 方 法 畫垂 的經(jīng) 過這環(huán)節(jié)這樣設(shè) 計(jì) 旨 進(jìn)一 培 學(xué) 生 手能 和自 主探究能力。

14、 始 終 學(xué)生 在思 考 和 決問題 的 沿 培學(xué)生的動手 能力 獨(dú)立思考的能 力.鞏 固 種畫 線的 情況使生切實(shí)掌 握畫垂線的方法。三、鞏練習(xí)2.教材 62 頁 6 題課出)我在測定跳遠(yuǎn)成績時 樣測量比較準(zhǔn)確呢？為什么？3.教材 頁 題(課件出示怎樣修路最近呢？結(jié) 合 體生 實(shí)例 理 解 到直 的距 離最短四、課總結(jié)4.你能用一把直尺和一個量角器一條直線的垂線嗎？ 再 一 鞏固 垂線的方法滲 透 學(xué)生 本的 整理和復(fù)習(xí)的方法。師說本節(jié)課你有什么收獲？” 垂 五板設(shè)過直線上的一點(diǎn)過直線外一點(diǎn)教學(xué)反思挽現(xiàn)生與學(xué)號紐，養(yǎng)生主習(xí)能畫垂線這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了互相垂直的概念和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上展開教學(xué)

15、的， 實(shí)際上，兩條直線互相垂直的實(shí)例在學(xué)生的身邊隨處可見學(xué)生缺乏的就是把這些互相垂直 的現(xiàn)象畫到紙上，變成數(shù)學(xué)符號，實(shí)現(xiàn)由直觀到抽象的轉(zhuǎn)化，從這一點(diǎn)上說，本節(jié)課教師的 任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生把生活實(shí)例和畫垂線結(jié)合起來，組織學(xué)生觀察、自主探究畫垂線的方法， 然后教師再規(guī)范一下畫垂線的方法，這樣就基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)?；?這樣的認(rèn)識，本節(jié)課我做到了以下幾點(diǎn)：1.善于從生活實(shí)例出 使學(xué)生初步形成互相垂直兩條直線的表象 ,為學(xué)生動手畫垂線 打好基礎(chǔ) 新課一開始我便引導(dǎo)學(xué)生在教室里找出互相垂直的例子，具體說一說哪兩條直線 互相垂直，為什么互相垂直，怎樣驗(yàn)證？通過這些問題和活動，不僅使學(xué)生進(jìn)一步明確了互 相垂直的定義，又為下一步的畫垂線打好基礎(chǔ)。2.積極為學(xué)生創(chuàng)造動手和自主探究的時間，使學(xué)生親歷知識的形成過程。在學(xué)生找出了 許多互相垂直的實(shí)例后，我便話峰一轉(zhuǎn)，要求同學(xué)們把這些互相垂直的現(xiàn)象畫在紙上，指名 一名學(xué)習(xí)較好得同學(xué)到投影以前介紹自己是怎樣畫的，為什么這樣畫。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，一方 面，是為了了解學(xué)生思考的情況，另一方面，也為其他沒有頭緒的同學(xué)提供幫