中班語言大象救兔子教案反思

1、Word - 46 -中班語言大象救兔子教案反思1、中班語言大象救兔子教案反思 活動目標(biāo)： 1、能認(rèn)真觀察圖片角色的表情，動態(tài)并按照圖片提供的線索，綻開合抱負(fù)象。2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。3、能用盡整、連貫的語言表述自己的主意，并情愿與伙伴共享。4、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的想象力。5、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。 活動預(yù)備： 課件大象救兔子、音頻老虎叫聲 活動過程： 一、圖片導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒對故事情節(jié)舉行合理猜想師：今日我給小伴侶帶來了一個好玩的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得好玩。(展示第一張圖)提問：小伴侶，你們看，故

2、事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(展示其次張圖)師：本來啊，驟然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(展示第三張圖)提問：小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?(展示第四張圖)提問：大象伯伯是用什么方法救兔子的?(它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢?(結(jié)果可以有多個，待幼兒猜想后，展示第五張圖)二、試試完整敘述故事師：現(xiàn)在請

3、你們把大象救兔子的事情講清晰，每幅圖都要講到，看誰講的完整。(幼兒自由敘述，并請一名幼兒敘述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清晰了嗎?總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清晰了，這個故事就講完整了。三、引領(lǐng)幼兒添加角色心理活動與語言，再次敘述剛才的小伴侶已經(jīng)把故事講清晰了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。師：老虎在追逐兔子的時候，兔子會喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會說什么?(快，快從我身上過河去。)老虎看到兔子時心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊，正巧讓我每天肚子!)老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今日真倒霉，

4、兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們嘗試看。(幼兒自由敘述，并請1名幼兒敘述)總結(jié)：本來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很出色。四、老師示范敘述一遍?？偨Y(jié)：今日這個故事告知我們，伴侶之間、伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)懷、互相協(xié)助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。五、教學(xué)評價與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松開心，學(xué)生協(xié)作默契?？傮w上達(dá)到了活動的目標(biāo)與要求。但我也熟悉到無數(shù)的不足：1、初次上課，閱歷不足，預(yù)備不充分; 2、互動不

5、夠，有浮現(xiàn)空白點(diǎn) 3、自己的動作表現(xiàn)力不足。利用微格教學(xué)，我意識到自己的不足，應(yīng)當(dāng)改正。平常應(yīng)多加練習(xí)，增加自己的師范技能，爭取下次預(yù)備充分，并學(xué)會靈便變通。 教學(xué)反思： 大象救兔子這是一個看圖敘述活動。喜愛聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思量，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人敘述故事內(nèi)容。新綱要中要求，老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，試試說明、描述容易的事物或過程，進(jìn)展語言表述能力和思維能力。為此，我利用為幼兒提供一套打亂挨次的圖片，引發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序羅列，創(chuàng)編故事情節(jié)和

6、敘述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒制造思維和語言表述的能力。2、中班語言大象救兔子教案反思活動目標(biāo):1、能認(rèn)真觀看圖片中角色的表情、動態(tài)，并按照圖片提供的線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié).2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。3、能用盡整、連貫的語言表述自己的主意，并情愿與伙伴共享?；顒宇A(yù)備：1、Ppt圖片。2、云朵3、提前熟悉、理解對話框的含義。活動過程:一、談話引入。逐一展示圖片1、3、2請幼兒觀看、敘述。1、展示第一幅圖片，請幼兒觀看。這是在什么地方?鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?情緒是

7、怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?2、展示其次幅圖片，請幼兒觀看。小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引領(lǐng)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。老虎是怎樣想的?情緒會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?3、展示第三幅圖片，請幼兒觀看。最后怎樣了?大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?二、以對話框的形式，協(xié)助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。1、展示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物

8、會說的話。三、請幼兒按照自己對圖片的理解，完整講故事。1、老師提出敘述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。2、請幼兒兩人一組相互講故事。3、請一至兩名幼兒講故事。4、教師完整講故事。四、自然結(jié)束。教學(xué)反思：縱觀囫圇活動，在敘述要求上采納逐次添加要求的辦法。心理學(xué)理論告知我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激活和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清晰大象救兔子這件事情，其次次增強(qiáng)角色之間的對話，第三次增強(qiáng)角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的敘述，幼兒普通能夠較為輕松地完成敘述任務(wù)，更簡單獲得成就感，從而增加敘述的愛好。3、中班語言大

9、象救小兔子教案反思活動目標(biāo):1、能認(rèn)真觀看圖片中角色的表情、動態(tài)，并按照圖片提供的線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié).2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。3、能用盡整、連貫的語言表述自己的主意，并情愿與伙伴共享。4、利用加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默。5、運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫面大膽想象、推想并表述自己對故事情節(jié)的理解?；顒宇A(yù)備：1、Ppt圖片。2、云朵3、提前熟悉、理解對話框的含義?；顒舆^程:一、談話引入。逐一展示圖片1、3、2請幼兒觀看、敘述。1、展示第一幅圖片，請幼兒觀看。這是在什么地方?鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從

10、哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?情緒是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?2、展示其次幅圖片，請幼兒觀看。小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引領(lǐng)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。老虎是怎樣想的?情緒會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?3、展示第三幅圖片，請幼兒觀看。最后怎樣了?大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?二、以對話框的形式，協(xié)助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。1、展示對話框，知道

11、對話框放在誰那里，就是誰在講話。2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。三、請幼兒按照自己對圖片的理解，完整講故事。1、老師提出敘述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。2、請幼兒兩人一組相互講故事。3、請一至兩名幼兒講故事。4、教師完整講故事。四、自然結(jié)束。教學(xué)反思：大象救兔子這是一個看圖敘述活動。喜愛聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思量，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人敘述故事內(nèi)容。新綱要中要求，老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，試試說明、描述容易的事物或過程，進(jìn)展語言表述

12、能力和思維能力。為此，我利用為幼兒提供一套打亂挨次的圖片，引發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序羅列，創(chuàng)編故事情節(jié)和敘述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒制造思維和語言表述的能力。4、中班語言活動大象救兔子教案反思教學(xué)分析：這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動好玩的動物形象，向幼兒敘述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲處這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體味出伙伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互協(xié)助的，欺侮弱小的人終于一定會受到懲處的道理。教學(xué)目標(biāo)：1 、觀看圖片，敘述故事中角色對話。2 、懂得伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)懷、互相協(xié)助的道理。3 、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表

13、演故事的能力。4 、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5 、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。教學(xué)預(yù)備：背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。教學(xué)過程：一、進(jìn)入主題。(音樂響起)，帶小伴侶到樹林里去玩玩。展示背景圖。二、演示教具，引發(fā)提問，引領(lǐng)幼兒敘述。1 、問：誰在小樹林里?干什么?研究后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高興奮興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高興奮興”)。2 、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié)：驟然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。3 、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會

14、來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)4 、展示大象。大象怎樣才干救它們?它會怎么說?怎么做?小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。5 、蔓延性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢?(結(jié)果可以有多個)三、老師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。四、老師示范敘述一遍。五、總結(jié)：今日這個故事告知我們，伴侶之間、伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)懷、互相協(xié)助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。教學(xué)

15、反思：縱觀囫圇活動，在敘述要求上采納逐次添加要求的辦法。心理學(xué)理論告知我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激活和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清晰大象救兔子這件事情，其次次增強(qiáng)角色之間的對話，第三次增強(qiáng)角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的敘述，幼兒普通能夠較為輕松地完成敘述任務(wù)，更簡單獲得成就感，從而增加敘述的愛好。5、中班語言活動教案：小兔子開鋪?zhàn)咏贪?附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、試試自主學(xué)習(xí)兒歌，初步感知兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能把握并正確使用相應(yīng)的量詞。2、利用觀看圖夾文形式的兒歌，學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容。3、樂意參加學(xué)習(xí)兒歌的活動，體悟自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的樂趣。4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形

16、式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：小鋪?zhàn)訄鼍?、兒歌中所提物?、圖夾文兒歌一份活動過程：老師活動幼兒活動活動觀看 嬉戲“去購物”導(dǎo)入活動，激活幼兒參加活動的愛好。進(jìn)活動室前交代購物要求。老師：今日我們要去一個小鋪?zhàn)淤I東西，你們自己選一樣喜愛的東西，要記住你買的是什么東西?數(shù)量是多少?研究：你剛才買了什么?數(shù)量是多少?幼兒自主購物幼兒個別介紹。學(xué)習(xí)正確的量詞。幼兒將買的物品直接陳設(shè)在貨架上。展示圖夾文兒歌，啟發(fā)幼兒自主閱讀的愛好。老師：“小兔子在森林里也開了一個鋪?zhàn)?，你猜猜它的鋪?zhàn)永飼u些什么?”問幼兒：什么叫鋪?zhàn)?幼兒自由猜想幼兒個別回答展示圖夾文老師：

17、“小兔子的鋪?zhàn)永锇l(fā)生了什么事，這首兒歌里會告知你一切，你們自己試著念一念，有看不懂的地方可以問問其他小伴侶或者教師。”請回答出的幼兒告知大家：“你是怎么知道的?”師生共同完整閱讀讀兒歌，朗讀兒歌幼兒自主閱讀圖夾文幼兒提出問題，小伴侶和教師共同協(xié)助答疑。幼兒堆積自主閱讀的閱歷。幼兒一起朗讀兒歌擴(kuò)展幼兒閱歷，強(qiáng)化量詞的使用老師：“小兔子?xùn)|西賣完了，明天添貨開鋪?zhàn)印Ｄ銈兿虢o小兔子的鋪?zhàn)永锾睃c(diǎn)什么貨?數(shù)量是多少?”幼兒自由想象回去問問其他小伴侶想給鋪?zhàn)永锾硎裁簇浕顒臃此迹夯顒舆^后，張教師給我提出了兩條修改看法。一是改目標(biāo)。本來的目標(biāo)第一條和其次條有都是進(jìn)展目標(biāo)。在修改的時候改成了進(jìn)展、認(rèn)知和情感三條目

18、標(biāo)。二是將兒歌中的小字和子字去掉，成為規(guī)范的圖夾文兒歌。各位教師在商議時，也給我提出了珍貴的建議：1、在活動前不給孩子量詞的閱歷，他們原有什么水平就是什么水平。2、在逛超市時，讓孩子覺得真正的是在逛超市，不把物品送回去。在今日的活動中，我采納了讓幼兒先猜小兔子的鋪?zhàn)永飼u些什么，引起幼兒的愛好。然后讓幼兒自主學(xué)習(xí)兒歌，在自主學(xué)習(xí)的過程中，給幼兒充分的時光。在他們自己閱讀的時候，教師和幼兒一起，幫他們答疑。在集體答疑的時候，當(dāng)幼兒提出問題時，其他幼兒能解決的就讓幼兒幫著解決，并給幼兒絕對。幼兒不能解決的，教師給以適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。在第一段兒歌幼兒學(xué)會后，還讓幼兒猜猜來了一群小猴子會干些什么?引起幼兒對

19、其次段兒歌的學(xué)習(xí)愛好。整首兒歌在這樣的自主學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會了。在教學(xué)過程中，我不時的會給幼兒以適當(dāng)?shù)墓奈韬徒^對，讓幼兒不斷的增強(qiáng)信念。在活動的最后我還當(dāng)初就把小猴子買的東西全撤掉，讓幼兒來給小兔子的鋪?zhàn)犹碡?，并讓幼兒畫添貨的物品，因?yàn)闀r光的關(guān)系來不及在課堂上畫回去在班上畫，和班上的教師也溝通過，把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌。在囫圇教學(xué)活動中，我覺得自己也有許多要改進(jìn)的地方，例如：在目標(biāo)的制定上，初步感知兒歌的特點(diǎn)，在活動中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)當(dāng)作一個小結(jié)。利用今日的活動我發(fā)覺在舉行教學(xué)活動時,作為教師要按照孩子的進(jìn)展水平準(zhǔn)時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)策略和辦法。這樣才干讓幼兒在活動中有所心得。6、中班

20、語言活動教案：小兔子種蘿卜教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1. 理解故事內(nèi)容，學(xué)說描述蘿卜的短句。2.了解蘿卜品種的多樣性，對周圍事物的差異性感愛好。3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。4.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預(yù)備：故事圖片活動過程：一、談話引出故事。師：小伴侶們，你們喜愛小兔子嗎?小兔子最愛吃什么呀?(青菜，蘿卜，青草)二、觀賞故事，理解故事內(nèi)容。1. 觀賞故事第一遍。師：小兔子們愛吃蘿卜，還會種蘿卜呢。下面，教師要給小伴侶們講一個小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，認(rèn)真聽哦。故事講的是什么呀?里面都有誰啊?(小兔子種蘿卜，山羊爺爺、

21、小白兔、小灰兔和小黑兔。)2. 觀賞故事其次遍。師幼共同閱讀，利用提問協(xié)助幼兒理解故事。(按照圖片，一邊出示，一邊講故事。)(提問請幼兒回答時，可以請幼兒一個一?的往返答。)(1)春天時，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔?有幾包蘿卜種子啊?你們覺得這三包種子都一樣嗎?(蘿卜種子，三包)(2)三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發(fā)芽了，地里面長出了什么呀?(小蘿卜苗)故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀?(綠油油的小蘿卜苗。)(3)秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都心得了自己的蘿卜。小白兔心得了一只怎樣的蘿卜?(長長的，白色的)哦，本來小白兔心得了一只外形是長長的，表皮的色彩是白色的蘿卜。那我們說小

22、白兔心得了一只長長的白皮蘿卜。小灰兔心得了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔心得了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。(4)小伴侶們，你們有沒有發(fā)覺一些不一樣的地方呢?(蘿卜外形和色彩不同)真驚奇啊，每只小兔子都從山羊爺爺那里得到一包蘿卜種子，為什么她們種出的蘿卜會不一樣呢?三只小兔就拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長得不一樣啊?”山羊爺爺笑著說：“這沒有什么驚奇的，你們看看，你們身上的皮毛的色彩也不一樣嘛!”?(5)小伴侶們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的?(白，灰，黑)(6)雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的色彩都不一樣，為什么呢?由于小兔子都有不同的品種。那么蘿卜也有不同的品種

23、，所以外形和色彩與不同。3.觀賞故事第三遍。(一邊展示圖片，一邊講故事)三、聯(lián)系實(shí)際，說說感想師：生活中有許多東西，他們有一個共同的名字，但是又有外形，大小，色彩等等方面的不同之處。比如蘋果有不同的色彩，就有紅蘋果，青蘋果。積木有不同的材質(zhì)，就有塑料積木，木頭積木。小伴侶們，看看我們的教室里，還有哪些事物有不同的種類?活動反思：1. 講故事要有技巧，第一遍時要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進(jìn)去的語言，故事簡潔的語言都是經(jīng)過思量組織過的。可以讓幼兒一個一個舉行短句回答，學(xué)習(xí)幾個詳細(xì)書面短句。2. 學(xué)問不是生硬的灌輸給幼兒的，需要利用提問解答，舉行理解，加深印象。問題要細(xì)致詳細(xì)，難度適當(dāng)，使幼兒

24、夠得著。3. 提問時，要大膽，要請幼兒一個接著一個，往返答問題，發(fā)表他們的主意，鼓舞他們多說多仔細(xì)聽講，這樣可以使學(xué)問越發(fā)深化，更易被接受，能夠調(diào)動幼兒的樂觀性，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些長進(jìn)。4. 幼兒對圖片愛好很好，能夠非常仔細(xì)的觀察，并舉行理解，在教學(xué)時可以適當(dāng)增強(qiáng)圖片、視頻、音樂等越發(fā)詳細(xì)好玩的形式。5. 利用這堂語言故事課，可以看出幼兒對色彩的認(rèn)知比外形好，因此在平常的活動中可以多多引領(lǐng)幼兒對外形的認(rèn)知。6. 小班幼兒的一節(jié)課時光應(yīng)當(dāng)為15-20分鐘，不宜拖長，所以老師在組織語言時要簡潔。我在提問時，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對外形的描述，這個要求太高

25、。7、中班語言活動花格子大象艾瑪教案反思活動目標(biāo)：1.能利用圖片，大膽表述自己的主意，并理解故事內(nèi)容。2.能按照自己的意愿舉行裝點(diǎn)活動，表現(xiàn)出與眾不同的大象。3.感觸艾瑪?shù)呐c眾不同，體味歡樂的心情。4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：1.PPT。2.大象圖片，油畫棒?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：幼兒能夠大膽地表述自己的主意?；顒与y點(diǎn)：能夠感觸到艾瑪?shù)呐c眾不同，體味歡樂的心情。活動過程：一、開頭部分：給客人教師打招呼。除了客人教師，我還給小伴侶們帶來了一位客人，你們想知道是誰嗎?那我們先來看一張圖片。觀看PPT，引領(lǐng)幼兒觀看各種各

26、樣的大象。提問：(1)這是什么動物?(2)它們長得一樣嗎?(引領(lǐng)幼兒觀看一樣和不一樣的地方)(3)哪里不一樣?(有些大有些小，有些高有些矮，有些胖有些瘦等)小結(jié)：它們是一群大象，有些衰老，有些年老，有些高，有些矮，有些胖，有些瘦，這些大象都各不相同，但是它們?nèi)且环N色彩的。二、基本部分：引出仆人公艾瑪。1.艾瑪也是一只大象，可是它和其它的大象不一樣。你們猜猜艾瑪是一只怎樣的大象?他跟其它大象有什么不同呢?引領(lǐng)幼兒觀看PPT。提問：(1)你們看，艾瑪是一只怎樣的大象啊?(彩色的大象)(2)艾瑪身上有哪些色彩?(帶領(lǐng)幼兒一起找一找，說一說各種色彩)(3)我們可以用一個好聽的詞語來形容艾瑪身上的色彩

27、，叫五顏六色。小結(jié)：艾瑪是一惟獨(dú)著五顏六色的花格子的大象，它和其它大象的色彩不同。3.觀看PPT。(1)這是誰?它們在干什么?(這是艾瑪，它們在玩嬉戲)(2)“愉快果”在這里是什么意思?你能說說大家是怎么把艾瑪當(dāng)做愉快果的嗎?(它們把艾瑪拋起來了)(3)艾瑪特殊的與眾不同，其它大象會怎樣看待和對待他呢?(艾瑪就好似它們的愉快果)4.觀看PPT。(1)大象們都睡了，艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?(沒有睡覺。想偷偷的走掉)(2)艾瑪是怎么走的?(艾瑪輕輕的走，怕走的太吵了，吵到別的大象) 我們一起來學(xué)一學(xué)它走路的樣子。(3)它會去哪里呢?5.觀看PPT。(1)現(xiàn)在的艾瑪變成什么樣子了?(和其他大象一

28、個色彩)(2)然后它就回家了。又碰到哪些動物?(3)想想這次動物們會怎么跟它打招呼呢?(早安，大象)(4)為什么會這么稱呼呢?(由于他們也不熟悉他是誰了)這時艾瑪?shù)那榫w怎么樣呢?涂上果汁后的艾瑪回到象群后又會發(fā)生什么好玩的故事呢?一起看看接下去會發(fā)生什么事?大家發(fā)覺了艾瑪嗎?為什么?6.觀看PPT：大家發(fā)覺了艾瑪嗎?為什么?小結(jié)：對呀，艾瑪是個愉快果呀，他忍不住笑了出來，還是被大家發(fā)覺了呢。7.觀看PPT：(1)發(fā)生了什么事情?艾瑪怎么會被大家發(fā)覺的?(下雨了，讓艾瑪?shù)幕ǜ褡佑致读顺鰜?小結(jié)：沒想到，一場大雨，讓艾瑪恢復(fù)了原來的色彩。(2)“艾瑪扮裝節(jié)”是什么意思?大象們是怎么說的?你們聽懂了

29、嗎?8.觀看PPT：(1)這張圖片里，你們找到艾瑪了嗎?他在哪里?(2)那其他的大象呢?(其他大象都變成了五顏六色的。)小結(jié)：在化妝節(jié)那天，其他大象變成和艾瑪一樣五顏六色，艾瑪成了一只一般的大象。三、結(jié)束部分1.“艾瑪扮裝節(jié)”到了，一般的大象都想成為一只特殊的大象。孩子們，你想把大象裝扮成什么色彩呢?2.我給大家預(yù)備了一些大象圖片，現(xiàn)在還是一張一般的大象圖片，你情愿做設(shè)計師嗎?把他們變成一只特殊的大象，去參與艾瑪化妝節(jié)。四、活動延長：閱讀區(qū)投放圖書，美工區(qū)投放大象圖片，讓幼兒舉行裝點(diǎn)?；顒臃此迹汗适略诨顒又袘?yīng)當(dāng)提前設(shè)想到幼兒的各種回答，做好相應(yīng)的回應(yīng)。敘述故事時，應(yīng)注重故事的完整性以及語調(diào)的起

30、伏，吸引幼兒愛好。幼兒期是制造性思維開頭萌芽的時期，幼兒的制造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒期這種可貴的制造性思維萌芽，利用一定的教導(dǎo)手段，使這種制造性思維得以充分進(jìn)展。在活動中我提供了一些協(xié)助幼兒想象的材料，例如鮮亮的繪本圖片可以引起幼兒的愛好能讓孩子們越發(fā)情愿去想象，而大象的輪廓則是讓幼兒可以將自己從前的語言表述呈現(xiàn)到畫筆上來舉行表現(xiàn)。并利用繪本引領(lǐng)幼兒有針對性的舉行想象而不是毫無目的的亂想。利用實(shí)踐使我懂得通過制造性提問推進(jìn)孩子制造性思維同樣離不開老師專心地思量和預(yù)設(shè)。8、中班語言兔子的胡蘿卜教案反思活動目標(biāo)：1.

31、 理解故事內(nèi)容，學(xué)說描述蘿卜的短句。2.了解蘿卜品種的多樣性，對周圍事物的差異性感愛好。3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。4.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A(yù)備：故事圖片活動過程：一、談話引出故事。師：小伴侶們，你們喜愛小兔子嗎?小兔子最愛吃什么呀?(青菜，蘿卜，青草)二、觀賞故事，理解故事內(nèi)容。1. 觀賞故事第一遍。師：小兔子們愛吃蘿卜，還會種蘿卜呢。下面，教師要給小伴侶們講一個小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，認(rèn)真聽哦。故事講的是什么呀?里面都有誰啊?(小兔子種蘿卜，山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。)2. 觀賞故事其次遍。師幼共同閱

32、讀，利用提問協(xié)助幼兒理解故事。(按照圖片，一邊出示，一邊講故事。)(提問請幼兒回答時，可以請幼兒一個一?的往返答。)(1)春天時，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔?有幾包蘿卜種子啊?你們覺得這三包種子都一樣嗎?(蘿卜種子，三包)(2)三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發(fā)芽了，地里面長出了什么呀?(小蘿卜苗)故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀?(綠油油的小蘿卜苗。)(3)秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都心得了自己的蘿卜。小白兔心得了一只怎樣的蘿卜?(長長的，白色的)哦，本來小白兔心得了一只外形是長長的，表皮的色彩是白色的蘿卜。那我們說小白兔心得了一只長長的白皮蘿卜。小灰兔心得了一只圓圓的綠皮蘿

33、卜，小黑兔心得了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。(4)小伴侶們，你們有沒有發(fā)覺一些不一樣的地方呢?(蘿卜外形和色彩不同)真驚奇啊，每只小兔子都從山羊爺爺那里得到一包蘿卜種子，為什么她們種出的蘿卜會不一樣呢?三只小兔就拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長得不一樣啊?”山羊爺爺笑著說：“這沒有什么驚奇的，你們看看，你們身上的皮毛的色彩也不一樣嘛!”?(5)小伴侶們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的?(白，灰，黑)(6)雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的色彩都不一樣，為什么呢?由于小兔子都有不同的品種。那么蘿卜也有不同的品種，所以外形和色彩與不同。3.觀賞故事第三遍。(一邊展示圖片

34、，一邊講故事)三、聯(lián)系實(shí)際，說說感想師：生活中有許多東西，他們有一個共同的名字，但是又有外形，大小，色彩等等方面的不同之處。比如蘋果有不同的色彩，就有紅蘋果，青蘋果。積木有不同的材質(zhì)，就有塑料積木，木頭積木。小伴侶們，看看我們的教室里，還有哪些事物有不同的種類?活動反思：1. 講故事要有技巧，第一遍時要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進(jìn)去的語言，故事簡潔的語言都是經(jīng)過思量組織過的?？梢宰層變阂粋€一個舉行短句回答，學(xué)習(xí)幾個詳細(xì)書面短句。2. 學(xué)問不是生硬的灌輸給幼兒的，需要利用提問解答，舉行理解，加深印象。問題要細(xì)致詳細(xì)，難度適當(dāng)，使幼兒夠得著。3. 提問時，要大膽，要請幼兒一個接著一個，往返答

35、問題，發(fā)表他們的主意，鼓舞他們多說多仔細(xì)聽講，這樣可以使學(xué)問越發(fā)深化，更易被接受，能夠調(diào)動幼兒的樂觀性，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些長進(jìn)。4. 幼兒對圖片愛好很好，能夠非常仔細(xì)的觀察，并舉行理解，在教學(xué)時可以適當(dāng)增強(qiáng)圖片、視頻、音樂等越發(fā)詳細(xì)好玩的形式。5. 利用這堂語言故事課，可以看出幼兒對色彩的認(rèn)知比外形好，因此在平常的活動中可以多多引領(lǐng)幼兒對外形的認(rèn)知。6. 小班幼兒的一節(jié)課時光應(yīng)當(dāng)為15-20分鐘，不宜拖長，所以老師在組織語言時要簡潔。我在提問時，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對外形的描述，這個要求太高。9、中班語言兔子先生去漫步教案反思活動目標(biāo)：1、利用熟悉

36、生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。2、能按照標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用盡整的語言表達(dá)。3、體味獲得完成任務(wù)的成就感。活動預(yù)備：1、自制的標(biāo)志若干、故事兔子先生去漫步中的圖卡。2、活動前請警察叔叔敘述過平安庇護(hù)的學(xué)問。活動過程：一、展示標(biāo)志，引起幼兒愛好，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、當(dāng)心斜坡、當(dāng)心坑洞、老鼠的家、船、海、好伴侶)二、按照標(biāo)志敘述故事兔子先生去漫步教師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去，好不好?三、展示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒熟悉。 剛才我們熟悉了許多的標(biāo)志，上次教師帶小伴侶到社區(qū)、公路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表達(dá)什么意思，在哪

37、里浮現(xiàn)的?(請幼兒按照生活閱歷說出這些符號會在哪里浮現(xiàn)?表示什么意思?)四、展示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。五、預(yù)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行研究想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與伙伴一起共享所編的故事。A、小心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙B、報警電話、小心車輛、人行橫道C、禁止觸摸、小心觸電、醫(yī)療急救電話D、注重信號燈、保持寧靜、圖書室鼓舞每位幼兒，讓他們體悟到完成任務(wù)的成就感。活動反思：“兔子先生去漫步”這個故事，假如我們只看文字，它是一本研究標(biāo)志的書，由許多個標(biāo)志串成的一個故事，有的是我們常見的，有的是從來沒有見過的，可是只要稍稍專心去體味，便能夠猜出它們代表的意思，它

38、不但可以得到小讀者的共鳴，有的還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。這個活動的目標(biāo)是：1.在故事情境中了解常見標(biāo)志的含義，并情愿遵守。2.大膽猜想標(biāo)志的意思，試試按照不同功對標(biāo)志分類。3.試試分組合作，為幼兒園設(shè)計標(biāo)志?；顒右婚_頭，坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志躲藏在白板之中，很好地營造了一種變魔術(shù)的奧秘、好玩氛圍，對孩子們來說是新奇又刺激的，有效地集中了孩子們的注重力，使他們快速被吸引并且投入到活動中來。此時利用開放性的提問，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時讓幼兒與白板互動，點(diǎn)出躲藏在白板中的其他標(biāo)志，和課件來個“親熱接觸”，很大程度上滿足了孩子奇怪、愛探究的天性，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱烈，從而以飽滿

39、的精神參加活動。其次個環(huán)節(jié)，是本次活動的重點(diǎn)部分：觀賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)，課件本身所具有些形象直觀、顏色艷麗、圖像逼真等特點(diǎn)，能引導(dǎo)幼兒進(jìn)入生動、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去漫步”具備了較強(qiáng)的開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動，與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比，利用人機(jī)交互形式，使得課件自然流暢的演示與老師即時的語言、肢體動作相得益彰，更能營造一種自然生動、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺。另外，課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種引發(fā)、引領(lǐng)式的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變了過去老師講、幼兒聽的灌輸式教學(xué)方式，老師與課件樂觀互動的同時也帶動著幼兒與課件的互動。如老師鼓

40、舞幼兒邊觀察課件邊按照標(biāo)志的提醒舉行故事情節(jié)的猜測，孩子思維向來處于一種激發(fā)的狀態(tài)，形成了老師、課件和幼兒三者之間樂觀有效的互動，使得幼兒在潛移默化中感觸、體味了標(biāo)志的重要作用。接著，活動從引領(lǐng)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志，到設(shè)疑啟發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，試試創(chuàng)作標(biāo)志，再轉(zhuǎn)移到對生活中標(biāo)志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。總之，囫圇活動設(shè)計科學(xué)合理，在活動中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動的意識，高效地達(dá)成了活動目標(biāo)。10、中班語言小兔子開鋪?zhàn)咏贪阜此蓟顒幽繕?biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，感觸整齊的韻律，喜愛念兒歌，并能在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)。2、能正確把握量詞，把、張、雙、頂、個。3、引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4

41、、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。活動預(yù)備：圖片若干活動過程：(一)展示兔子圖片，引出課題小兔子開鋪?zhàn)?、什么是鋪?zhàn)?2、鋪?zhàn)永镔u了什么?(二)展示圖片，理解兒歌1、老師念前段兒歌，請幼兒說說：“鋪?zhàn)永镔u了什么?”2、請幼兒回答，并逐一展示圖片，再集體說一遍：“小兔子賣些什么東西?”3、老師念后段兒歌，請幼兒回答：“來了一群小猴子，它要買些什么?”并逐一把圖片拿下。(三)利用各種形式學(xué)習(xí)兒歌1、引出兒歌，師一邊念一邊把圖片掛上。2、幼兒集體看圖念一遍。3、以拍手打節(jié)奏念一遍。4、引發(fā)幼兒發(fā)覺每句最后一字“子”，感觸兒歌的押韻。5、老師用響板打節(jié)奏，引領(lǐng)幼兒集

42、體念。6、幼兒站立，老師打節(jié)奏幼兒集體念一遍(四)、活動延長老師按挨次收起圖片，拔圖片訂成一本圖書，放在語言書。活動反思：優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課環(huán)節(jié)清楚，教具形象直觀，并能通過活動延長用到區(qū)域中，使幼兒課后再次鞏固。制作圖書的過程也能促進(jìn)對圖書的了解和愛慕，教具通過富有新意。不足：目標(biāo)1中的在集風(fēng)光前大膽體現(xiàn)表現(xiàn)不夠，活動中老師讓幼兒以集體念為主。目標(biāo)2作犯難點(diǎn)，未突破?；顒又?，幼兒對量詞未理解，老師沒有讓幼兒重點(diǎn)感觸作為。建議：作為中班幼兒，量詞還可以延長到其它方面，老師可以提問：“還可以說一把什么?一雙什么?一張什么?”11、中班語言聰慧的小兔子教案反思活動設(shè)計背景為培養(yǎng)幼兒在危急面前要英勇，并且開

43、動腦筋的解救自己 的能力，我結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，制作聰慧的小兔子的課件，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)古詩的樂觀性?；顒幽繕?biāo)1、理解故事內(nèi)容，知道在危急面前要英勇、動腦筋、想方法。2、能容易復(fù)述故事。3、培養(yǎng)幼兒聆聽和思維的能力。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，知道在危急面前要英勇 、動腦筋、想方法。難點(diǎn)：能容易復(fù)述故事?；顒宇A(yù)備故事課件聰慧的小兔子，小兔子、大老虎頭飾若干?；顒舆^程一、幼兒音樂律動小兔子乖乖。二、談話引入活動，激活幼兒愛好。今日，我們來了一位新伴侶，你們想知道是誰嗎(展示小兔子)，小兔子在森林里尋覓鮮美的蘑

44、菇，可是碰到了壞蛋大老虎(展示大老虎)，它怎么辦呢?我們來聽聽故事：聰慧的小兔子。三、組織幼兒聽聽故事，看看課件，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。1、師敘述故事一遍，協(xié)助幼兒初步理解故事內(nèi)容，要求幼兒能仔細(xì)聽故事。提問：故事的名字叫什么?故事里都有誰和誰?小兔子碰到了危急是怎么辦的?師：小伴侶說得很好，下面呢讓我們帶著問題再去聽一次故事。2、組織幼兒觀察動畫故事，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。片段一：提問，小兔子碰到肚子餓極了的大老虎，用什么方法脫離了危急，假如你是小兔子，會怎么做呢?片段二：提問，小兔子其次次被上當(dāng)?shù)拇罄匣⒆プ×?，又用了什么方法解救了自己，假如你是小兔子，還可以怎么做?(引發(fā)幼兒談自己的主意，

45、老師賦予鼓舞)3、師小結(jié)：在危急面前，只要英勇，不膽怯，動腦筋，就會讓自己平安。4、幼兒再次完整觀賞故事。四、嬉戲(配樂)。讓小伴侶帶著頭飾分角色飾演故事-聰慧的小兔子。小結(jié)：有些小伴侶做得很好，猙獰的大老虎來了也不慌忙，還用了不同的辦法讓自己脫離了危急，懲處了敵人。五、活動延長。你們還知道小兔子的哪些故事呢(龜兔賽跑等)。小伴侶知道得真多，回去講給自己的爸爸媽媽聽吧。教學(xué)反思利用這節(jié)課，我真的感到培養(yǎng)幼兒不害怕，英勇，動腦筋是非常重要的，課堂中運(yùn)用多媒體課件來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒在輕松開心的氣氛中理解故事內(nèi)容。雖然嬉戲時，場面有的混亂，但孩子們都玩得很愉快。教學(xué)時忽視了讓幼兒容易復(fù)述

46、故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)，假如其次次再上這節(jié)課，我就會重視這個問題的。12、中班語言小兔子種麥子教案反思【活動目標(biāo)】1、知道種麥子要付出無數(shù)的勞動，并熟悉字卡。2、能與伙伴合作種谷類，并學(xué)習(xí)做觀看記錄?！净顒宇A(yù)備】1、谷類的種子若干、分類盒若干、棉花。2、記錄本、字卡若干?！净顒舆^程】一、聽故事學(xué)漢字。1、展示字卡“小兔子”“麥子”。幼兒認(rèn)讀，再完整地讀小兔子種麥子。2、卡片“春天”。小兔子看見農(nóng)夫在地里播麥種子。3、卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。4、農(nóng)夫伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。小兔子問牛伯伯，牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才干扎下根的。小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥

47、種”(每個字詞教師自己說出或引領(lǐng)幼兒說出。)故事講完，字卡全展示在黑板上。二、集體認(rèn)讀字卡。三、嬉戲：找字寶寶。老師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來。四、聽錄音故事。延長活動：集體結(jié)伴種五谷類，體味播種的樂趣，并做好種子生長觀看記錄。附故事：小兔子種麥子春天，小兔子看見農(nóng)夫在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過了一段時光，農(nóng)夫地里長出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒有了，小兔子問牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒有了呢?”牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子聽了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。夏天，農(nóng)夫地里的麥子長得綠油油的，小兔子

48、的麥子又矮又黃，小兔子問豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會是那樣的呢?”豬阿姨說：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長得好?！毙⊥米幼ゾo給麥子追肥。秋天，農(nóng)夫地里的麥子結(jié)了穗，小兔子地里的野草長得比麥子還多，小兔子憤怒地叫：“怎么會這樣呢?”小馬告知它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時候還要澆水?！蹦鸽u大嬸說：“麥子收割以后還要打場，磨粉”。小兔子張大嘴巴說：天啦!種麥子這么棘手呀!活動反思：幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長久、延續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教導(dǎo)中去，在豐盛多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，增進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。所以，我要越發(fā)努力有效地去做個專業(yè)的教師!13、中班語言活動

49、聰慧的兔子教案反思活動目標(biāo)：1、要求幼兒敘述出兔子在雨天怎樣搬家的，教導(dǎo)幼兒遇事要動腦筋、想方法。2、教幼兒正確使用動詞：抱、背、頂、抬、鉆、躲;句式“有些、有些、還有些、?！薄?、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：圖片四幅活動過程：一、展示圖片，引發(fā)提問一)展示圖一 小白兔家的房子懷了，擋不住 風(fēng)雨，它們只好搬家了?？矗鼈兪窃趺窗峒业?(引領(lǐng)幼兒運(yùn)用動詞：抱、背、抬，分離敘述兔子搬家時的動態(tài)。)老師絕對：對了，小兔子們搬家了，它們有些抱板凳，有些背板凳，還有些抬著桌子走。(讓幼兒個別

50、、集體地學(xué)說)請個別幼兒小結(jié)(小結(jié)前提醒：小兔家的房子怎么樣了，它們要做什么?是怎么做的?)二)展示圖二1、小兔子們走呀走，走到半路上，驟然天氣怎么樣了?2、小兔子們心里怎么樣?(引領(lǐng)幼兒講出心里很急)為什么它們這么焦急呢?3、它們急得怎么樣?(引領(lǐng)幼兒運(yùn)用“有些、有些、還有些、”的句式，逐個敘述小兔子焦急的動態(tài)，并正確運(yùn)用動詞：頂、鉆、躲。)4、鉆在桌子底下的小兔在做什么?說什么?幼兒回答后老師絕對：它說：“這兒淋不到雨，快來躲雨吧!”集體跟著說一遍)請個別幼兒小結(jié)(小結(jié)前提醒：小兔子們走呀走，驟然天氣怎么樣了?小兔子們急得怎么樣?一只兔子鉆到哪里去了?它又對大家說什么?)三)展示圖三1、現(xiàn)

51、在，小兔子們都到哪里去了?這個方法好嗎?為什么?2、可是，雨下個不停，天慢慢黑了，小兔子心里又怎么樣了?3、這個小兔子把頭伸出來干什么?又說什么?(引領(lǐng)幼兒講出：“雨下個不停，怎么搬家呀?”) 請個別幼兒小結(jié)(小結(jié)前提醒：小兔子們都躲到哪里去了，雨下個不停，天慢慢黑了，小兔子心里又是怎么想，怎么說的?)4、它們要想個什么方法，才干又淋不到雨，又能搬家呢?(引發(fā)幼兒動腦筋，想方法，幫小兔子們出想法)四)展示圖四1、看，小兔子們想什么方法?(教幼兒講清：四只小兔子鉆在桌子底下，抱起桌子的四條腿，抬著桌子往前走。)2、這個方法好嗎?為什么?(教幼兒講清：這樣，它們又淋不到雨，又能搬家了)3、現(xiàn)在，小

52、兔子的臉上都怎么樣? 請個別幼兒小結(jié)(小結(jié)前提醒：小兔子們想了什么方法，又淋不到雨，不能搬家，它們心里怎么樣?)二、老師完整小結(jié)四副圖片后，請幼兒給圖片取個名字。三、做幫小兔搬家的嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固動詞：抱、背、頂、抬。小兔家的東西可多呢，有床、椅子、還有別的東西，我們小伴侶都來幫小兔搬家好嗎?怎么搬呢?有些可以抱，有些可以背，有些可以頂，還有些可以抬。(老師邊說邊做動作示范)老師講一個動詞，如：抱，全體幼兒做相應(yīng)的動作，老師指任何一個孩子提問：“你幫小兔抱什么?被指到的幼兒回答后，全班幼兒重復(fù)講一遍，如”我?guī)托⊥帽П蛔印?嬉戲舉行數(shù)次后結(jié)束。活動反思：這次課很好的使幼兒學(xué)會并且大聲的給其他小伴侶

53、敘述，在教師敘述故事的時候小伴侶也能仔細(xì)的聽教師講故事，并且能仔細(xì)的思量教師提出的問題，能舉手回答教師。但是有些小伴侶會在第一遍講故事的時候，由于之前沒有了解過獅子的一些內(nèi)容所以不太明了 為什么會吃小兔子，是我之前的引領(lǐng)沒有做好，應(yīng)當(dāng)在上這節(jié)課之前先讓小伴侶們對 一些小動物做一些了解，這樣就不會發(fā)生小伴侶不明了的地方了，第二就是我覺得應(yīng)當(dāng)多預(yù)備一些頭飾，最后讓小伴侶自己敘述的時候可以讓孩子自己發(fā)揮想象表演，的方式來敘述故事可能會 ，讓小伴侶記憶越發(fā)深刻?；蛘咦屝“閭H自己發(fā)揮想象，自己編一個結(jié)局。課后我也跟一些小伴侶的家長做了溝通，一些小伴侶回家后可以很流利的向家里人敘述故事，也達(dá)到了 我預(yù)期的

54、目標(biāo)，總的來說還是很勝利的。上面碰到的一些問題我也會馬上改進(jìn)。14、中班語言活動小兔子分蘿卜教案反思設(shè)計意圖：繪本小兔子分蘿卜是一個生動、好玩的故事。好心的老爺爺為過冬的兔子們送去了一車胡蘿卜，兔子們?yōu)榉趾}卜綻開了一場較量，它們共同經(jīng)受了一個從扔接到競賽到排隊的分胡蘿卜過程，從中領(lǐng)悟到集體生活中遵守規(guī)章的重要性。兔子們吃著美味的胡蘿卜，想起了老爺爺?shù)年P(guān)懷與協(xié)助，用兔毛回報老爺爺。 中班的孩子規(guī)章意識比較稀薄，生活中經(jīng)常會由于爭搶玩具、材料而發(fā)生沖突，繪本小兔子分蘿卜能協(xié)助孩子熟悉規(guī)章的重要性，體味解決問題的有效辦法，因此，我挑選了這個繪本試試教學(xué)?；顒又校沂紫纫灾v故事與畫面相結(jié)合的方式引出

55、分胡蘿卜。第二讓孩子們想方法幫兔子們分胡蘿卜。接著引導(dǎo)孩子們參加到兔子們分胡蘿卜的情景中，讓他們在扔接胡蘿卜、跳遠(yuǎn)競賽的嬉戲中體味有序排隊解讀問題最快最好，初步萌發(fā)遵守規(guī)章的意識。最后回歸繪本，感觸互相關(guān)懷的歡樂，進(jìn)一步激活續(xù)讀故事的欲望?；顒幽繕?biāo)：1.閱讀故事，了解兔子們分蘿卜所經(jīng)受的三個過程，感觸互相關(guān)懷的歡樂。2.參加嬉戲，體味有序排隊是解決問題的最好方法，萌發(fā)遵守規(guī)章的意識。3.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動預(yù)備：故事PPT，絨布蘿卜一筐，繪本一本，兩根長線固定在活動室兩端。活動過

56、程：1.封面導(dǎo)入，引出故事。今日，教師帶來了一個故事，名字叫小兔子分蘿卜，我們一起來聽一聽。2.觀賞故事，了解情節(jié)。(1)了解老爺爺?shù)年P(guān)懷。一個嚴(yán)寒的冬天，窗外飄起了鵝毛大雪?！鞍パ?，雪這么大，胡蘿卜是哪來的?老爺爺好不好?為什么?老爺爺一心想著兔子，還給它們送好吃的胡蘿卜，老爺爺關(guān)懷兔子們的行為真好。(2)說說兔子們的表現(xiàn)。老爺爺離開后，兔子們從四周八方跑過來，看，它們在干什么?兔子爺爺大喊：“孩子們，莫非你們沒有更好地分胡蘿卜的方法了嗎?”兔子爺爺讓他們干什么?(想方法分蘿卜)3.觀看研究，勤想方法?？?，兔子們聚在一起想方法分蘿卜!誰來幫兔子們想一想，有沒有好方法分蘿卜?(幼兒結(jié)合閱歷敘述

57、)看來，分蘿卜的辦法無數(shù)，兔子們想到了什么好方法?我們一起來看看。4.參加嬉戲，解決問題。(1)體味扔接胡蘿卜的不利。兔子們聚在一起想方法。一只高個子兔子想到了方法，我們一起來聽一聽。聆聽錄音，理解方法。高個子兔子想了一個什么方法?(讓兔爺爺扔蘿卜給兔子們) 展示扔與接的標(biāo)志，理解動作。師幼嬉戲，試試扔接。這個方法好不好呢?我們來試一試吧!集體研究，發(fā)覺不利。你們覺得這個方法好不好?為什么? 看來，這個方法不是最好的。兔子們?yōu)榱藫屘}卜，又蹦又跳，又吵又鬧，有些兔子搶的多，有些兔子搶的少，一點(diǎn)也不公正。(2)辨別跳遠(yuǎn)定挨次的不便。兔子們又聚到一起想方法。一只機(jī)智兔想到了好方法，聽一聽是什么好方法

58、?聆聽錄音，識別辦法。機(jī)智兔是什么方法?(跳遠(yuǎn)競賽，按競賽的名次拿胡蘿卜)展示跳遠(yuǎn)競賽的標(biāo)識，學(xué)習(xí)辦法。師幼互動，試試跳遠(yuǎn)。這個方法好不好?我們也來試一試吧!交代要求：從起點(diǎn)開頭跳，跳到對面再回過來，中間不能停，直到比出結(jié)果才干停下。師生共同玩跳遠(yuǎn)的嬉戲。集體研究，明了不便。你們覺得這個方法好不好?為什么?兔子們的跳遠(yuǎn)競賽向來持續(xù)到其次天也沒有比出結(jié)果，它們一個個都累壞了。(3)感觸排隊領(lǐng)胡蘿卜的迅速。于是，兔子們只好又聚到一起想方法。最小的兔寶寶說話了，你們聽聽。兔寶寶說了什么? 展示排隊標(biāo)識，熟悉有序排隊的辦法。聽了兔寶寶的話，大家都點(diǎn)點(diǎn)頭，排成了一支長長的隊，胡蘿卜很快就分完了。兔子們都

59、笑著說：“排隊拿東西真快啊!”4.總結(jié)談話，萌發(fā)意識。兔子們想到的幾種分蘿卜的辦法，哪一種最好?為什么? 第一個方法：扔接胡蘿卜，又吵又鬧，分得不公正。其次個方法：跳遠(yuǎn)競賽，又累又慢，還分不出結(jié)果，第三個方法：排隊領(lǐng)蘿卜，不擠，很快。所以，我們要學(xué)習(xí)故事中兔寶寶的辦法，平常小便、洗手、拿玩具要排隊，這樣才干成為遵守規(guī)章的好孩子。5.回歸繪本，體味歡樂。兔子們圍在一起高興奮興地吃胡蘿卜，這時，它們驟然想起了老爺爺 兔毛是誰的?(兔子過冬前都要換毛，落下舊毛，長出新毛) 兔毛有什么用呢?(織毛衣服、做被子，這樣老爺爺冬天就不怕冷了)故事中的老爺爺關(guān)懷兔子們，兔子們不忘老爺爺?shù)年P(guān)懷，用一車兔毛回報老

60、爺爺。老爺爺與兔子們之間互相關(guān)懷，互相協(xié)助，真愉快啊!其實(shí)，好伴侶之間也應(yīng)當(dāng)向故事中的老爺爺與兔子們一樣互相關(guān)懷，這樣我們大家就會變得越來越愉快。6.結(jié)束活動，啟發(fā)續(xù)讀。故事講完了，這個故事就在這本書上，等到區(qū)角嬉戲的時候再去看一看，好嗎?活動反思：小兔子分蘿卜是一個既有趣又好玩的繪本，第一次看到這個繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈愛、可敬的老爺爺與一群愛玩、懂事的兔子由于一車胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與互相關(guān)懷、互相協(xié)助的傳統(tǒng)美德?；顒又校沂紫炔杉{了觀看敘述的方式讓孩子們了解故事的開端，引領(lǐng)孩子為兔子們想方法分蘿卜。第二以嬉戲體悟的方式讓孩子們體味仍接的危急與結(jié)果的不公正，競賽