古詩首(獨坐敬亭山宿建德江舟夜書所見)-教學教案（篇）

1、古詩首(獨坐敬亭山宿建德江舟夜書所見)-教學教案（篇）第一篇：古詩三首(獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見)-教學教案教學目標：1學會本課的7個生字。2能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫獨坐敬亭山舟夜書所見。3能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。教學過程： 第一課時一、導入1同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節(jié)課，我們就來學習一首李白的獨坐敬亭山（板書詩題目）。2解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？二、自學古詩1出示自學提示，布置自學。讀詩、找出不理解的詞語。結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。自己弄不懂的地方

2、和別人交流。2檢查自學。指讀全詩。（正音）交流自己對詞和句的理解。（師生評議）（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）三、有感情地朗讀，背誦全詩2指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。3背誦全詩。四、擴展1你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2交流。3把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背獨坐敬亭山。 第二課時一、導入二、自

3、學古詩1范讀全詩。（整體感知內容）2指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。3自學理解詩句的意思。自學提示：（1）根據課文注釋，結合詩句理解詞語。（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。（3）提出問題。三、檢查自學1結合詩句理解詞句的意思。移舟：劃船靠岸的意思。泊：劃船靠岸。煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。2出示課文插圖，讓學生結合圖意理解詩歌的后兩句。在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近

4、。待到明天詩人又會想什么呢？（又是一些新愁。）四、指導朗讀1理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？2指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。3配樂朗讀 第三課時一、導入我們已學過古詩三首的前兩首詩，哪位同學會背？（指名背）這節(jié)課我們學習第三首舟夜書所見（板書題目）。1解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內容嗎？三、自學古詩1朗讀兩遍，讀準字音。2逐句讀，利用工具書學習生字詞，結合插圖想象詩句意思。

5、3同桌相互講講對詩句的理解。四、自學反饋1指名朗讀。2理解詩句含義“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上?！盎」庖稽c螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。（指點：這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）“微微風簇浪”簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風吹來，河面漾起層層細浪。“散作滿河星”散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。（指點：這是因為漁

6、燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）五、引導學生體會詩的意境1教師配樂朗讀詩歌。2這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。）3啟發(fā)想象詩情畫意：（l）閉上眼睛想象：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙??！這時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多的光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇?。。?）朗讀全詩。4小結：漆黑的夜

7、晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細致，想象多么豐富！詩人從“孤光一點螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧靜！微風吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動人！詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、指導朗讀，背誦全詩1教師范讀。月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。2學生練讀。3背誦全詩。七、作業(yè)熟背三首古詩，記住古詩

8、句意思。附：板書設計 教案點評：教師在本課采用學生自學、小組討論、集體交流的學法進行學習，力爭讓學生弄懂每個詞的意思，理解詩句意思，體會詩人的思想感情，并借助圖片投影啟發(fā)學生的想象，反復有感情地誦讀詩句。通過教學培養(yǎng)學生理解古詩的能力和根據觀察大膽想象的能力。 探究活動教師提供一些描寫景色的古詩讓學生讀一讀，說一說，然后，從中任選一首或其中的一句詩，想象詩中所描繪的畫面，并用筆畫下來，設計一期板報。第二篇：古詩三首獨坐敬亭山、宿建德江、舟夜書所見教學設計教學目標：1.學會8個生字，正確讀寫下列詞語：獨坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風簇浪。2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫三首古詩。

9、3.感悟詩的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人的思想感情，培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。思想教育：培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。重、難點：理解古詩的意思，體會詩人的思想感情。教學準備：詩人的資料、古詩的有關圖片、插圖教學時間：三課時教學過程：第一課時一、導入新課，揭示課題1你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學三首，這三首詩想像奇特，你們一定會喜歡。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課，我們先學第一首獨坐敬亭山，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。2解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？二、自學古詩1出示自學提示，布置自學。讀詩、找出不理解的詞語。結合詩句，利用

10、字典理解詞意及詩句的意思。自己弄不懂的地方和別人交流。2檢查自學。指讀全詩。（正音）交流自己對詞和句的理解。（師生評議）（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（只有敬亭山放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）3這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）三、有感情地朗讀，背誦全詩1體會作者感情，自己練讀這首詩。2指讀全詩，教師范讀指導，學

11、生練讀。3背誦全詩。四、擴展1你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2交流。（學生說）3把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背獨坐敬亭山。第二課時一、導入新課：這節(jié)課我們學習第二首古詩宿建德江，（板書課題，齊讀）作者孟浩然。要求我們和學上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內容，并在議論中體會作者表達的思想感情。二、自學古詩1范讀全詩。（整體感知內容）2指名學生讀。（檢查學生的音準情況。）3指導自學理解詩句的意思。自學提示：（1）根據課文注釋，結合詩句理解詞語。（2）詩句沒有注釋的還可以理解。（3）小組討論，議一議如何理解這首古詩。（可以發(fā)揮想像）（4）提出疑

12、難。（加強自學能力訓練，討論時間10分鐘左右）三、整理匯報自學情況1結合詩句理解詞句的意思。移舟：劃船靠岸的意思。泊：劃船靠岸。煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。學生可能提出疑問為什么會有新的愁苦？教師要點撥一下：此時作者身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。2出示放大了的掛圖。（結合圖意理解詩的后兩句）在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦

13、無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。待到明天詩人又會想什么呢？（又是一些新愁）在學生討論時，教師要善導，使學生理解詩人表達的感情以突破重點。四、指導朗讀1理解了這首詩的內容和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？（引導學生再次體會詩人情感，突破難點加強能力的訓練，同時培養(yǎng)欣賞美的情趣。）2指導停頓，詩中表達情感。3配樂朗讀第三課時一、導入新課，揭示課題我們已學過古詩三首的前兩首詩，哪位同學會背？（指名背）這節(jié)課我們學習第三首舟夜書所見。（板書題目）二、解題，簡介作者1解釋提問：舟是什么意思？舟夜呢？所見是什么

14、意思？書字在這里是什么意思呢？（書字不易理解，引導學生選字義。）舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內容嗎？2作者簡介這首詩的作者是清代詩人查慎行（16501727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過旅行見聞來描寫山川風景的。三、布置自學1朗讀兩遍，讀準字音。2逐句讀，利用工具書學習生字詞，結合看圖想像詩句意思。3同桌相互講講對詩句的理解。四、指名朗讀，試講，教師精講點撥，掌握全詩內容1指名朗讀。2出示寫有詩句的翻版，逐句翻出，引導學生試著講解字、詞、句的意思，教師根據學生講

15、解情況指導訂正。月黑見漁燈月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通現(xiàn)。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上?；」庖稽c螢弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。（指點：這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）微微風簇浪簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風吹來，河面漾起層層細浪。散作滿河星散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。（指點：這是因為漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）

16、五、引導學生體會詩的意境1教師朗讀詩句，相機出示投影圖片，或用電腦顯示詩所描繪的情境。2這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映散作滿天星的景象。）3啟發(fā)想像詩情畫意：（l）閉上眼睛想像：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙??！這時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多的光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇?。。?）朗讀全詩。4教師小結：漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都

17、是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細致，想象多么豐富！詩人從孤光一點螢到散作滿天星好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧靜！微風吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動人！詩人觀察仔細，運用了一點螢、滿河星這兩個生動、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、指導朗讀，背誦全詩1教師范讀。月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。2學生練讀。3背誦全詩。七、作業(yè)熟背三首古詩，記住古詩句意思。板書設計：19 古詩三首鳥飛獨坐敬亭

18、山 云閑 看不厭宿建德江 野曠天低樹江清月近人 愁魚燈舟夜書所見 風簇浪散河星 美第三篇：古詩三首獨坐敬亭山宿建德江舟夜書所見-教學教案教學目標：1學會本課的7個生字。2能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫獨坐敬亭山舟夜書所見。3能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。教學過程： 第一課時一、導入1同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節(jié)課，我們就來學習一首李白的獨坐敬亭山（板書詩題目）。2解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？二、自學古詩1出示自學提示，布置自學。讀詩、找出不理解的詞語。結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意

19、思。自己弄不懂的地方和別人交流。2檢查自學。指讀全詩。（正音）交流自己對詞和句的理解。（師生評議）（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）三、有感情地朗讀，背誦全詩2指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。3背誦全詩。四、擴展1你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2交流。3把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背獨坐敬亭山。 第

20、二課時一、導入二、自學古詩1范讀全詩。（整體感知內容）2指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。3自學理解詩句的意思。自學提示：（1）根據課文注釋，結合詩句理解詞語。（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。（3）提出問題。三、檢查自學1結合詩句理解詞句的意思。移舟：劃船靠岸的意思。泊：劃船靠岸。煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。2出示課文插圖，讓學生結合圖意理解詩歌的后兩句。在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感

21、覺月亮離人是那么的近。待到明天詩人又會想什么呢？（又是一些新愁。）四、指導朗讀1理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？2指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。3配樂朗讀 第三課時一、導入我們已學過古詩三首的前兩首詩，哪位同學會背？（指名背）這節(jié)課我們學習第三首舟夜書所見（板書題目）。1解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內容嗎？三、自學古詩1朗讀兩遍，讀準字音。2逐句讀，利用工具書學習生字詞，結

22、合插圖想象詩句意思。3同桌相互講講對詩句的理解。四、自學反饋1指名朗讀。2理解詩句含義“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上?！盎」庖稽c螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。（指點：這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）“微微風簇浪”簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風吹來，河面漾起層層細浪?！吧⒆鳚M河星”散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動

23、。（指點：這是因為漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）五、引導學生體會詩的意境1教師配樂朗讀詩歌。2這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。）3啟發(fā)想象詩情畫意：（l）閉上眼睛想象：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙??！這時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多的光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇?。。?）朗讀全

24、詩。4小結：漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細致，想象多么豐富！詩人從“孤光一點螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧靜！微風吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動人！詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、指導朗讀，背誦全詩1教師范讀。月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。2學生練讀。3背誦全詩。七、作業(yè)熟

25、背三首古詩，記住古詩句意思。第四篇：四年級語文下冊：古詩三首(獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見)教學設計四年級語文下冊：古詩三首（獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見）教學設計教案示例教學目標： 1學會本課的7個生字，四年級語文下冊：古詩三首（獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見）教學設計。2能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫獨坐敬亭山舟夜書所見。 3能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。教學過程： 第一課時一、導入1同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節(jié)課，我們就來學習一首李白的獨坐敬亭山（板書詩題目）。2解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連

26、起來題目意思是什么？二、自學古詩1出示自學提示，布置自學。讀詩、找出不理解的詞語。結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。自己弄不懂的地方和別人交流。 2檢查自學。指讀全詩。（正音）交流自己對詞和句的理解。（師生評議）（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）3這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨

27、寂寞的思想感情。）三、有感情地朗讀，背誦全詩1體會作者感情，自己練讀這首詩。 2指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。 3背誦全詩。四、擴展1你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？ 2交流。3把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背獨坐敬亭山。 第二課時一、導入這節(jié)課我們學習第二首古詩宿建德江（板書課題），作者孟浩然。二、自學古詩 1范讀全詩。（整體感知內容）2指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。 3自學理解詩句的意思。自學提示：（1）根據課文注釋，結合詩句理解詞語。（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。（3）提出問題。三、檢查自學1結合詩句理解詞句的意思。移舟：劃船*岸

28、的意思。泊：劃船*岸。煙渚：渚，水中的小塊陸地，小學四年級語文教案四年級語文下冊：古詩三首（獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見）教學設計煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。2出示課文插圖，讓學生結合圖意理解詩歌的后兩句。在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些

29、慰藉。待到明天詩人又會想什么呢？（又是一些新愁。）四、指導朗讀1理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？ 2指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。 3配樂朗讀 第三課時一、導入我們已學過古詩三首的前兩首詩，哪位同學會背？（指名背）這節(jié)課我們學習第三首舟夜書所見（板書題目）。二、解題，簡介作者 1解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內容嗎？ 2作者簡介 這首詩的作者是清代詩人查慎行（16501727

30、年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過旅行見聞來描寫山川風景的。三、自學古詩1朗讀兩遍，讀準字音。2逐句讀，利用工具書學習生字詞，結合插圖想象詩句意思。 3同桌相互講講對詩句的理解。四、自學反饋 1指名朗讀。 2理解詩句含義“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上。“弧光一點螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。（指點：這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）“微微風簇浪”簇：聚集、簇擁，

31、這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風吹來，河面漾起層層細浪?！吧⒆鳚M河星”散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。（指點：這是因為漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）五、引導學生體會詩的意境 1教師配樂朗讀詩歌。2這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。） 3啟發(fā)想象詩情畫意：（l）閉上眼睛想象：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那

32、盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙啊！這時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多的光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇啊?。?）朗讀全詩。 4小結：漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細致，想象多么豐富！詩人從“孤光一點螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧靜！微風吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動人！詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，

33、我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、指導朗讀，背誦全詩 1教師范讀。 &nb第五篇：古詩三首獨坐敬亭山教案一、課前談話：你認識我么？（回答略）：蘇東坡認識么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手舉高點！你知道李白有幾個名字？（根據學生的回答老師板書：李白李太白）：青蓮居士。（根據學生回答板書：李青蓮） ：那我們就可以說是“李青蓮”。 ：回顧李白的詩。誰來背幾首？誰來?。ǘ急容^緊張） 靜夜思望廬山瀑布（學生齊背）T：靜夜思，永恒的話題古老與現(xiàn)代（老師用抒情的語言來描述，略）。那是一個怎樣的話題？：思念家鄉(xiāng)。：是啊，那是一個鄉(xiāng)愁（板書：鄉(xiāng)愁滿懷），還有么？ ：望廬山瀑布

34、。（緊張）齊背。 ：這又是一個怎樣的李白？ ：瀟灑的李白。 ：很愛游玩。：是一個寄情山水的李白。（板書：寄情山水）：從贈汪倫中我們又能感受到一個怎樣的李白？ S：戀戀不舍（板書：有情有意）T：從上面詩歌中，我們感受到了一個豐滿的李白，今天我們再來學一首。二、初讀。、讀題。解題。（）：誰知道敬亭山？（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”。讓學生理解江南詩山的來由。）（）再讀題。：敬亭山前面有獨坐，你覺得應該怎樣讀？它帶著點什么？ 讀（讀得很慢） ：你為什么這么讀？ T：再請個小朋友讀。（再讀課題）引：為什么這么輕？ S：李白很孤獨。 、讀詩歌。 （）自由練讀。老師

35、提示：讀文章，先練習。按自己的節(jié)奏讀兩邊。（好像沒有特別的要求，只是叫學生讀遍，目標不是很明確。）（）指名讀。T：讀的多好啊！字正腔圓。 ：誰再來讀給其他同學聽聽。：誰來做個小小講解員啊，來評價評價啊。（學生比較緊張） S：他讀得孤獨一些S：他讀的比較漫長，說明他看到了敬亭山很久很久。 （）齊讀。 （）質疑：小朋友你有什么問題要問啊?。簽槭裁聪嗫磧刹粎挘縏：這是一個很有價值的問題。 ：為什么只有徑庭山，世界上有很多山啊！ ：為什么只有一多云飄來飄去？ ：為什么這里的鳥都飛走了？：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進獨坐敬亭山 ：請同學們讀課題。（讀） （）獨：說詞語。：孤

36、獨、獨自、獨一無二 （）再讀題。三、細讀。 、找：下面的古詩里面分別也寫了作者一個人，那些詞語告訴你只有李白一個人呢？一句一句的讀，一個一個的劃。找、交流：眾鳥高飛盡的“飛盡” ：這句話寫了什么？ （回答略）：一只鳥也沒有了，那是一座怎樣的敬亭山啊？還有么？ ：孤云獨去閑的“獨去”。就是說（略）：滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的徑庭山啊？?。核罋獬脸?：清閑、指讀。齊讀。：最后的云也不見了，李白的心里悠閑么？ 再讀。 ：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看兩不不厭，只有敬亭山！ ：還有么？ ：“只有徑庭山。”：在李白的眼里有云么？ ：沒有！ ：有鳥么？ ：沒

37、有！ ：還有么？ ：“相看兩不厭，只有敬亭山?！保簝蓚€人看來看去，怎么也看不厭。李白看敬亭山，敬亭山看李白，誰也看不厭。 板書“厭”字（繁體字）：一張口在山旁，大口大口地吃肉，給你怎樣的感覺？回答（略） ：你看著我，我看著你，怎么看也看不厭。誰來讀。 讀：人山相望，人山的融合。 再讀。四、研讀。 、體會孤獨 ：好一句“相看兩不厭，只有徑庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山為什么這么深情地看著徑庭山呢？（孤獨）：你又是從哪里感受到了“孤獨”呢？ ：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！?：我們一起讀前兩句。 讀。：那無情的鳥兒在棄他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在棄他而去。 ：再讀。 過渡：在自然環(huán)境

38、中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨？你想過么？（略） 、介紹背景：老師來介紹一下背景。（李白罷官的時候，孤獨寂寞） ：現(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前句。 、讀。讀。個人讀，齊讀。 、配樂，范讀。：閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。（朗誦） 齊讀這哪是人和山。分明是兩個李白，分明是兩座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么話想對敬亭山說呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么話對李白說呢。（的朗誦是深情的，深沉的。）、練習： （）、出示：李白神情地看著敬亭山，輕輕地對他說：“” 敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：“” （）、寫，巡視。 （）、交流

39、。：敬亭山你知道我多孤獨么，連云和鳥都遺棄我了。 ：李白，你是我最好的朋友，我不會遺棄你?。号笥?，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看我，我看你，我們都很孤獨。 ：李白，我真為你感到孤獨！ （）、引讀。：啊！鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。 ：相看兩不厭，只有敬亭山。：是啊，只有我們兩個人在這里真有點死氣沉沉啊。 ：相看兩不厭，只有敬亭山。 ：不用答不用問，一切都在 ：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?（精彩！師生的交流語言連起來像一首詩，教師用詩般的語言把幾個學生的交流穿起來。）：相看兩不厭，只有李青蓮！五、拓展。 補充。秋蒲歌出示。 、自由讀，感受李白。：大家展示的又是一個怎樣的李白呢？ 讀。齊讀

40、，指名讀。 、讀。（有思考要求）帶著“這是一個怎樣李白？”再讀秋蒲歌。 讀。 、交流。：這是一個怎樣的李白呢？讀出來了么？ ：這是一孤獨的李白。 ：發(fā)愁的李白。 ：孤獨，哀愁。：對這個孤獨哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？ ：你應該樂觀起來，要堅強。 ：你要開朗些：大家會想你的，你要樂觀些。 ：哪些人會想著他？ ：勞動人民會想著他。 ：家鄉(xiāng)的親人會想著他。：還記得靜夜思么？（背） ：還記得贈汪倫嗎？（背） ：還記得望廬山瀑布嗎？（背） ：李白啊李白啊，你不孤獨！ 六：升華吟誦獨坐敬亭山。獨坐敬亭山教案教學準備教學目標1、學習生字詞語。2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫獨坐敬亭山。3、會通過看注

41、解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨寂寞之情。教學重難點重點品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨寂寞之情。教學過程一、導入師：同學們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。）師：李白的詩我們已經學過不少了，誰來背一首？根據學生的背誦相機點撥。望廬山瀑布寄情山水的詩人。靜夜思鄉(xiāng)愁滿懷的李白。黃鶴樓送孟浩然之廣陵重情誼、珍友誼的李白二、學習生字詞1、同學們都預習的很認真，看來字詞關是攔不住大家了

42、。屏幕上的8個詞語如果你都認識，就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學們??？打亂順序讀。3、強調“敬亭山”敬亭山在哪里？（江南，安徽）強調“兩不厭”注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不厭”又怎樣解釋？強調“孤云”孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了。4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部；完了，沒有了；用了很大的力氣?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋？“眾鳥高飛盡”呢？三、理解詩句，體會感情（一）從題目上感悟師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生

43、答）師：我們通過預習已經知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。（生讀）3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑?。。ㄉ卮?，都沒有并說說從哪句詩里知道的。）4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情？板書：獨。5獨坐敬亭山的意思是（ ）學生填空，理解題目的意思。6、誰愿意來當一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這

44、首詩的題目。7、知道孤獨憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習朗讀題目。8、李白為什么會孤獨，會憂傷呢？一起來了解一下李白當時的處境，寫作的背景。（二）細讀詩文，理解含義1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨？（重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。）3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢？（敬亭山）4、李白的眼里有鳥嗎？有白云嗎？只有什么？5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人，孤獨的人看著孤獨的山，相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說相看兩不

45、厭，只有敬亭山。6、此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ”敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”把要說的話寫在課本的空白處。（強調學習方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學習的好方法。）7、學生匯報之后，老師引讀。此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。我們倆真是相看兩不厭，只有敬亭山?！崩畎走€想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是”敬亭山也想對李白說：“ ”8、李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情？（板書：寄情山水）9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經理解了每一句詩

46、的含義。出示詩句含義。讀讀記記。10、指導背誦。四、回顧總結說一說這節(jié)課的學習有了哪些收獲？五、作業(yè)小超市1、練習背誦并默寫獨坐敬亭山。2、熟練朗讀望洞庭和憶江南。3、搜集一些描寫山水風光的古詩詞小學語文獨坐敬亭山教案(一)導入課題，揭題。1、今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。3、解題：“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?齊讀課題(二)初讀，識字，引入意境。1、學習生字。播放課件：(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣

47、記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。1、聽音朗讀，初識古詩。2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。(1)把詩讀通讀順。(2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。(三)再讀，感悟詩意。1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。2集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)3、小組討論交流詩句的理解。4、全班交流對詩句的理解。5、這首詩描寫了那些景物

48、?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人?！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以 “動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了

49、詩人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強烈的感情。結句中“只有” 兩字也是經過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒!表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。結合版書：鳥飛盡云獨閑 孤單寂寞山相對課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想?(四)朗讀，背

50、誦。1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)2、配樂朗讀朗讀。3、指名讀。4、學生齊讀。5、背誦。(五)擴展。1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，3、交流。板書設計： 獨坐敬亭山鳥飛盡云獨閑 孤獨寂寞山相對小學語文獨坐敬亭山教案教學目標1、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。2、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。第一課時一、談話導入同學們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道

51、唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎?(生答李白)二、板書課題，揭題1 、今天我們學習李白的一首千古名作(板書：獨坐敬亭山)2、生讀題3、理解題意：“獨”是什么意思?有哪位同學到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎?4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢?三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律1、 默讀古詩，有沒有不認識的字? 生自由讀詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。2、 聽說我們班的同學古詩讀得特別好，指名讀，(評價 很有詩人風范)齊讀3、 詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。(

52、要求 讀出詩歌的節(jié)奏)4、分組合作讀，每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味， 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫四、范讀詩歌，想象畫面1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面2、同學們，告訴老師，你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨的詩人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?3、置身于這樣的境界，你有何感受?(景美 寂靜 孤獨)五、作業(yè)：背誦古詩第二課時一、學習詩歌一二句，感受詩人的孤獨。(板書 鳥飛 云去 孤獨)理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意;理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意二、 教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中

53、，為何會如此的孤獨寂寞呢?(生交流，師小結： 被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞!)三、學習詩歌三四句，感受詩人的不獨。相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會怎樣看?(含情脈脈 四目相對 默默對視)(板書：相看)同學們，詩人是第一次登上敬亭山嗎?不是你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風景嗎?(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山

54、哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎?(不會)還會寂寞嗎?(不會)難怪詩人會寫下這樣的詩句“相看兩不厭，只有敬亭山?！崩畎滓簧晃窓噘F，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠之時，才是他最快樂的時候。同學們，當李白登上敬亭山時，他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動)是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書：相悅)四、教師小結：(結合板書)漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內心的憂傷，寫下了千古傳頌的獨坐敬亭山(生有感情的讀詩) 實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了?！办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在唐詩別裁中要夸這首詩是“傳獨坐