小學(xué)信息技術(shù)川教三年級上冊第三單元會玩Scratchscratch造型切換教案

1、造型切換教學(xué)目標(biāo)1.了解角色和造型的概念區(qū)別； 能對角色的造型進(jìn)行添加和更改； 能運(yùn)用重復(fù)指令積木，使角色不斷切換造型；了解重復(fù)命令的嵌套運(yùn)用。2在課堂創(chuàng)設(shè)的情景和任務(wù)中掌握用重復(fù)執(zhí)行命令切換造型的程序編寫，了解重復(fù)命令的嵌套運(yùn)用。3通過完成多個(gè)任務(wù)，提高學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神.教學(xué)重點(diǎn)了解角色和造型的概念區(qū)別；學(xué)會添加多個(gè)連續(xù)造型；能運(yùn)用重復(fù)指令積木，使角色不斷切換造型。教學(xué)難點(diǎn)了解重復(fù)命令的嵌套運(yùn)用教學(xué)過程新課導(dǎo)入師：同學(xué)們大家在5年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了PPT，能夠利用ppt來做動畫，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段ppt做的動畫，大家來說說這段動畫怎么樣？生：人物是移動進(jìn)屏幕的

2、，手和腳沒有動，與我們現(xiàn)實(shí)走路有很大區(qū)別。師：我們最近學(xué)習(xí)了scratch軟件，能不能用scratch來做一段更真實(shí)的動畫？師：想不想學(xué)？生：想師：如何編寫讓角色走動起來的程序呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新課造型的概念師：同學(xué)們都拍過照吧，我想請一個(gè)同學(xué)上臺來擺三個(gè)拍照時(shí)常用的姿勢，誰愿意上來試試看。剛才這位同學(xué)做了幾個(gè)不同的姿勢？出示PPT：同一個(gè)角色的多個(gè)不同的姿勢，叫做多個(gè)造型。師：某一個(gè)角色，它的造型多了，動作看上去也就自然了。造型的導(dǎo)入師：我們覺得剛才小貓走路的動作不自然，主要就是因?yàn)樗挥幸粋€(gè)造型。如果我們給他多提供幾個(gè)走路的造型，那他走路的動作就自然了。在scratch里

3、，每個(gè)角色都自帶了不同的造型，請大家打開scratch軟件，看一看舞臺上的貓咪有幾個(gè)造型？生：兩個(gè)。師：利用貓咪的這兩個(gè)造型，我們可以想辦法讓貓咪走路更自然。程序的編寫程序分析（PPT演示）：移動命令： 變換造型命令： 學(xué)生嘗試完成任務(wù)一：運(yùn)用移動命令和變換造型命令編寫走路的程序。程序的完善師：老師用移動命令和變換造型命令寫出了以上兩種腳本。分析這兩個(gè)腳本，他們有什么特點(diǎn)？生：移動、變換造型和等待三個(gè)命令重復(fù)了很多次。師：有沒有什么辦法能讓這段腳本更簡潔些呢？把控制模塊下的重復(fù)執(zhí)行10次命令拖過來，將重復(fù)的三個(gè)命令放進(jìn)去，次數(shù)改成5次，大家看看，效果是不是和原來一致呢？生：是的。師：如果我們想

4、要貓咪一直走下去，還需要什么操作呢？生：重復(fù)執(zhí)行。把重復(fù)執(zhí)行5次改成重復(fù)執(zhí)行，展示效果。師：改成重復(fù)執(zhí)行后，小貓一直走到了舞臺的最右邊。師：在控制模塊中，有兩個(gè)重復(fù)命令， “重復(fù)執(zhí)行”和“重復(fù)執(zhí)行N次”。操作時(shí)，同學(xué)們要注意：“重復(fù)執(zhí)行”命令，因?yàn)闆]有次數(shù)的限制，當(dāng)運(yùn)行到這里后，里面的程序會一直運(yùn)行，不會結(jié)束。如果人物在走了一段距離后，需停止走路，做其他的事情，就要選擇有次數(shù)限制的重復(fù)執(zhí)行命令。下面就請同學(xué)們繼續(xù)完善自己的程序。師：當(dāng)我們把重復(fù)執(zhí)行5次改成重復(fù)執(zhí)行后，小貓走出了舞臺，請大家在操作的同時(shí)思考，如何可以讓小貓不走出舞臺。學(xué)生操作 教師巡視指導(dǎo)總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了scratch中一個(gè)新的功能，造型切換，知道了給角色賦予