2022版義務(wù)教育（歷史）課程標(biāo)準(zhǔn)（附課標(biāo)解讀）

12022版義務(wù)教育(歷史)課程標(biāo)準(zhǔn)(含2022年新增和修訂部分) 1 2 4 4(二)目標(biāo)要求 6 9 (二)中國(guó)近代史 (六)世界現(xiàn)代史 (七)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) (二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 (一)教學(xué)建議 2義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版) 61 70(四)課程資源開(kāi)發(fā)與利用 73(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn) 751歷史學(xué)是在一定的歷史觀指導(dǎo)下敘述和闡釋人類(lèi)歷史進(jìn)程的學(xué)外歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類(lèi)文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想2程學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。34在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)在唯物史觀的指導(dǎo)下看待53.史料實(shí)證史料是認(rèn)識(shí)歷史的主要依據(jù)。要形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)依靠可信史料了解和認(rèn)識(shí)4.歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)判歷史的態(tài)度和述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識(shí)。只有通過(guò)對(duì)史料的搜集、整理和辨5.家國(guó)情懷6義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生形成對(duì)家鄉(xiāng)、國(guó)家和中華民族的認(rèn)(二)目標(biāo)要求展趨勢(shì)。能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)，結(jié)合史實(shí)進(jìn)行闡述和7史料對(duì)歷史進(jìn)行論述；初步形成重證據(jù)的意識(shí)和處理歷史信息的8義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)9義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)古代區(qū)域文明的多元發(fā)展近代資本主義發(fā)展、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)與革命、和平與發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)人類(lèi)社會(huì)的不斷演進(jìn)重點(diǎn)敘述5000多年中華文明的演進(jìn)，以及統(tǒng)一多民族國(guó)家的起源、大約在公元前21世紀(jì)，中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝——夏朝建立。東周分為春秋、戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)階段。春秋時(shí)期，王室衰微，諸侯爭(zhēng)漸成為后世選拔官員的主要途徑。唐初統(tǒng)治義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)紀(jì)末到19世紀(jì)前期，內(nèi)部民眾起事不斷，外部資本主義列強(qiáng)虎視眈眈，清朝已經(jīng)走向衰亡的邊緣。中國(guó)封建社會(huì)到1840年鴉片戰(zhàn)1.1史前時(shí)期坡、良渚、陶寺等新石器時(shí)代的文化遺存，知道中國(guó)的原始農(nóng)耕生1.3秦漢時(shí)期通過(guò)了解秦朝統(tǒng)一、陳勝和吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義、西漢解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景；知道這一時(shí)期的重要文化和科技成華佗的故事等。1.5隋唐五代十國(guó)時(shí)期1.6遼宋夏金元時(shí)期解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1.7明清時(shí)期(至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前)2.學(xué)業(yè)要求家國(guó)情懷)3.教學(xué)提示學(xué)生初學(xué)歷史，需要培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史的過(guò)程中，可通過(guò)下列活動(dòng)提升核心·觀察并識(shí)讀中國(guó)古代各時(shí)期的疆域圖，從歷史地圖中辨識(shí)、好地理解科學(xué)技術(shù)對(duì)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的作用，樹(shù)立科技報(bào)國(guó)的崇高編寫(xiě)歷史劇的腳本，分配角色，進(jìn)行排練，成熟后在班級(jí)或校內(nèi)中國(guó)近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，止于1949年中華人民共和國(guó)19世紀(jì)中期，英、法等西方列強(qiáng)接連發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，中激化。19世紀(jì)70年代以后，列強(qiáng)對(duì)華侵略加義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1919年爆發(fā)的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著中國(guó)舊民主主義革命的結(jié)播，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立，中國(guó)革命黨為反抗國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，進(jìn)行工農(nóng)武裝革命，在農(nóng)村建立根據(jù)1931年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)九一八事變，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)不斷高漲。1937年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)七七事變，以國(guó)共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的中1.內(nèi)容要求的作用和局限性；了解19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)和中法戰(zhàn)爭(zhēng)，知道·查找、閱讀毛澤東的重要著作，開(kāi)展多種形式的研討活動(dòng)，從1953年開(kāi)始，中國(guó)共產(chǎn)黨有計(jì)劃地推進(jìn)社會(huì)主義工業(yè)化，并義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1.內(nèi)容要求2.學(xué)業(yè)要求2.2能夠搜集、分析重要的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的方現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，了解“兩個(gè)一百年”奮斗目·開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，特別是圍繞黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、(四)世界古代史文明出現(xiàn)以前，人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的史前時(shí)期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)統(tǒng)一和阿拉伯國(guó)家的建立。8世紀(jì)中期，阿拉伯人建立起地跨歐、1.1古代文明古典文化成就，以及亞歷山大帝國(guó)、羅馬帝國(guó)對(duì)文化傳播和交流的1.2中古世界2.學(xué)業(yè)要求義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)3.教學(xué)提示學(xué)生在學(xué)習(xí)世界古代史的過(guò)程中，可通過(guò)下列活動(dòng)提升核心·繪制包括中國(guó)在內(nèi)的世界古代文明中心的地理范圍示意圖，·識(shí)別世界古代史上大帝國(guó)版圖的示意圖，如亞歷山大帝國(guó)、·查找、匯集世界古代人物的材料，如漢謨拉比、蘇格拉底、(五)世界近代史世界近代史的起訖時(shí)間大約從16世紀(jì)初至19世紀(jì)末，重點(diǎn)展現(xiàn)從14世紀(jì)到17世紀(jì)，地中海和大西洋沿岸地區(qū)出現(xiàn)了資本主義手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)，而文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路開(kāi)辟和早期殖民掠從17世紀(jì)到19世紀(jì)，資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)革命或改革，相繼在歐美主然科學(xué)知識(shí)，為工業(yè)革命和其他科技創(chuàng)新提供了重要前提。從18世境的破壞問(wèn)題已經(jīng)顯現(xiàn)。到19世紀(jì)末，隨著擁有先進(jìn)技術(shù)的歐美人|義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)化，工人運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，19世紀(jì)中1.內(nèi)容要求動(dòng)及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亞的戲劇，初步理解1.2新航路的開(kāi)辟知道英國(guó)1640年革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的進(jìn)程，了2.學(xué)業(yè)要求歷史解釋)3.教學(xué)提示世界現(xiàn)代史主要敘述的是20世紀(jì)初以來(lái)世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)潰與發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展，以及和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流。進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，世界日益成為一個(gè)密不可分的整體，構(gòu)成世20世紀(jì)上半期，發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)期間爆民族國(guó)家在維護(hù)國(guó)家主權(quán)，振興民族經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和改變舊義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)體，這是中國(guó)提出的進(jìn)一步促進(jìn)全球治理體系變革的一個(gè)可供選擇理解戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點(diǎn)；了解社會(huì)主義從一國(guó)到多國(guó)的實(shí)2.學(xué)業(yè)要求解釋)中國(guó)家的發(fā)展成就與問(wèn)題”“20世紀(jì)國(guó)際格局演變”“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”有之大變局”等。通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、觀看紀(jì)錄片、撰寫(xiě)報(bào)究成果，進(jìn)行交流。(七)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)會(huì)問(wèn)題的解決聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效遷移，促進(jìn)學(xué)生的全面歷史課程在總課時(shí)中專(zhuān)門(mén)規(guī)劃出10%的課時(shí)，設(shè)計(jì)了若干個(gè)活生一起設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路說(shuō)明中華英雄譜相關(guān)任務(wù)的能力。小錢(qián)幣，大貨幣是商品交換和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，從古至今在社會(huì)發(fā)展和人們的經(jīng)濟(jì)生活中起著重要作用。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生整理中外歷史上貨幣的發(fā)展情況，使學(xué)生對(duì)中外貨幣發(fā)展史形成基本認(rèn)識(shí)。學(xué)生需要結(jié)合道德與法治、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)，進(jìn)行這一主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步了解經(jīng)濟(jì)史和金融知識(shí)，提升實(shí)踐能力和金融素養(yǎng)。義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明歷史上的中外文化交流與人類(lèi)的產(chǎn)生相伴而生，對(duì)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步交流越來(lái)越重要。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)中外文化交流進(jìn)行梳理和研究，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和文化觀。主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)可信史料，了解中外文化交流的途徑、化的重要性，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉力，增強(qiáng)共通性素養(yǎng)。問(wèn)題。加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生需要結(jié)合地理、生物學(xué)、道德與法治、史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，并發(fā)展共通性素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路說(shuō)明在身邊發(fā)現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生身邊，既有豐富的現(xiàn)實(shí)生活，也有無(wú)處不在的歷史。本主題的設(shè)計(jì)，旨在從物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生活與歷史之間的距離，提升學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，發(fā)展歷史從身邊的生活著手，通過(guò)博物館、街道、建筑、老照片、老物化，切身感受人民生活水平的提高，鑄牢建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。的歷史基因紅色文化是由中國(guó)共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾共同創(chuàng)造的、義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明看電影，學(xué)電影是近代產(chǎn)生的一種人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式，電影作品是不同時(shí)代的產(chǎn)物，反映不同時(shí)代的內(nèi)容?？措娪安粌H能愉悅?cè)藗兊纳硇模材苁谷双@得歷史教育，直觀地感受歷史上的重大事件、人物情感、社會(huì)百態(tài)和時(shí)代變遷。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)歷史內(nèi)容的理解，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)沒(méi)有涉及的歷史信息，了解電影的主創(chuàng)者對(duì)歷史的理解和解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)將看電影當(dāng)成學(xué)習(xí)歷史的一種方式。可以選擇以重大歷史事件、人物為題材的影片，也可以選擇以看電影的感受的過(guò)程中提升核心素養(yǎng)。歷史地圖上的世界格局歷史地圖是歷史學(xué)習(xí)與研究過(guò)程中經(jīng)常使用的資料，具有直觀性，是學(xué)生了解史事發(fā)生與變化的時(shí)空環(huán)境的重要媒介。本主題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)讀不同時(shí)期的歷史地圖，比較并發(fā)現(xiàn)世界格局發(fā)生的變化，從而加強(qiáng)時(shí)空觀念、史料實(shí)證等核心素養(yǎng)。本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，需要綜合運(yùn)用地理、道德與法治趨勢(shì)。古代典籍中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，需要結(jié)合語(yǔ)文、道德與法治等知詩(shī)詞歌賦、古典小說(shuō)中的經(jīng)典名篇，了解不同學(xué)科對(duì)同一經(jīng)典作品的不同解讀角度和方法，并將其置于具體的歷史情境中加以理解，從多維度認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。示例1:歷史上水陸交通的發(fā)展技術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，對(duì)歷史上水陸交通發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行綜合探與戰(zhàn)后陸上交通、水上交通與航空業(yè)發(fā)展的作用交通路線的豐富和擴(kuò)展自然資源的開(kāi)發(fā)與消耗戰(zhàn)爭(zhēng)與和平綜合國(guó)力電力技術(shù)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)(6)在全班舉行“從水陸交通看統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展”義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)4.活動(dòng)延伸同走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是歷史的必然，樹(shù)立道路自信、理論自其匯編成《尋找身邊的歷史》圖集，進(jìn)行編輯校對(duì)、裝幀設(shè)計(jì)和4.活動(dòng)延伸(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述觀念)家國(guó)情懷)解釋、家國(guó)情懷)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀、歷史解釋、家(一)教學(xué)建議和評(píng)價(jià)史事時(shí)，堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的歷史義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)記知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)；(2)確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目大概念是指那些能夠?qū)⒎稚⒌闹R(shí)、技能、觀念等聯(lián)結(jié)成為整義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(1)創(chuàng)設(shè)歷史情境(2)明確學(xué)習(xí)任務(wù)為使學(xué)生開(kāi)展自主的探究學(xué)習(xí)，需要確定并提出明確的學(xué)習(xí)任量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以具體的任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)歷史和解決探究的(3)提出探究問(wèn)題(4)開(kāi)展史料研習(xí)(5)組織歷史論證義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)要突出和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方作，等等。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化(二)評(píng)價(jià)建議(1)評(píng)價(jià)原則義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容(3)評(píng)價(jià)方法(4)評(píng)價(jià)結(jié)果的使用義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)2.學(xué)業(yè)水平考試(1)命題原則科學(xué)性。命題要體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要(2)命題規(guī)劃?rùn)M聯(lián)系；三是要注意解決問(wèn)題的能力水平，類(lèi)型比例等指標(biāo)。要減少簡(jiǎn)單考查機(jī)械記憶能力的題型，提高探究(3)題目命制題目命制一般包括以下流程：確定試題考查目標(biāo)，尋找試題素義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(4)考試樣題樣題1樣題2時(shí)間1931年9月九一八事變1935年8月中國(guó)共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張1936年12月西安事變和平解決1937年7月1937年8月中國(guó)工農(nóng)紅軍改編為國(guó)民革命軍第八路軍1937年10月南方紅軍和游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍1939年9月德國(guó)入侵波蘭，英國(guó)、法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)1940年德軍大舉進(jìn)攻并占領(lǐng)北歐和西歐諸國(guó)1940年8月八路軍打響百團(tuán)大戰(zhàn)1941年6月德國(guó)入侵蘇聯(lián)，蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始1941年12月日軍偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間1942年1月1942年2月中國(guó)遠(yuǎn)征軍進(jìn)入緬甸作戰(zhàn)1943年11月1944年6月美英等國(guó)軍隊(duì)在諾曼底登陸，開(kāi)辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)1945年2月1945年5月1945年7月1945年8月日本天皇發(fā)布詔書(shū)，宣布無(wú)條件投降1945年9月日本正式簽署投降書(shū)，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束(1)從上述材料中找出世界反法西斯同盟形成的標(biāo)志性事件。(2)選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件，結(jié)合所學(xué)自定一個(gè)你想論述的觀點(diǎn)，加以闡述或說(shuō)明。(要求：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，條理清楚)(1)26個(gè)國(guó)家的代表簽署《聯(lián)合國(guó)家宣言》。(2)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)擬定的觀點(diǎn)4明確，有新意或有思想深度緊扣自己的觀點(diǎn)加以論述，運(yùn)用材料中兩個(gè)以上的史實(shí)，能夠做到史論結(jié)合，邏輯清晰3明確能夠圍繞觀點(diǎn)論述，運(yùn)用了材料中的史實(shí)，但不2不夠明確有論述或說(shuō)明，但材料不充分，或史論結(jié)合不1沒(méi)有凝練出觀點(diǎn)觀點(diǎn)、論述與材料無(wú)關(guān)，或僅僅重復(fù)材料中的史實(shí)|義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)線主張，西安事變和平解決，七七事變，八路軍打響百團(tuán)大戰(zhàn)，觀點(diǎn)：只有世界各國(guó)人民團(tuán)結(jié)協(xié)作反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，才能贏得線主張，七七事變，八路軍打響百團(tuán)大戰(zhàn)，26個(gè)國(guó)家的代表簽署七七事變后，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，中國(guó)軍民在臺(tái)兒莊戰(zhàn)1942年，美國(guó)、英國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)等26國(guó)簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣I義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(2)堅(jiān)持系統(tǒng)性和科學(xué)性系統(tǒng)性主要是指在歷史敘述中要準(zhǔn)確闡述基本史事，體現(xiàn)“點(diǎn)一線”結(jié)合原則，系統(tǒng)揭示人類(lèi)社會(huì)從古至今、從分散到整(3)堅(jiān)持適宜性和可操作性邏輯，與核心素養(yǎng)的培育形成有機(jī)的、內(nèi)在的聯(lián)系；內(nèi)容要線索清2.內(nèi)容選擇義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(2)有機(jī)融入重大主題教育教材內(nèi)容要體現(xiàn)與語(yǔ)文、道德與法治、地理、藝術(shù)等的有機(jī)聯(lián)(1)注重整體設(shè)計(jì)對(duì)歷史教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，各分冊(cè)的基本框架一教材的內(nèi)容分為課文部分和課文輔助部分。課文部分為基本內(nèi)歷史教材要清晰