《沁園春 雪》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

《沁園春雪》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《沁園春雪》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《沁園春雪》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《沁園春雪》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】沁園春·雪教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解詞的相關(guān)知識(shí)，能夠有感情地朗讀詩詞，注意停頓和重音。學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法，能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。過程與方法體會(huì)詩詞語言的凝練、準(zhǔn)確，體會(huì)“詩化”形象的豐富內(nèi)涵，體會(huì)本詞的壯美意境和詩人豪邁情懷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美，感受偉人豪邁的氣概，激勵(lì)自己為祖國(guó)富強(qiáng)而奮斗。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語所表達(dá)的感情，體會(huì)最后三句的含義難點(diǎn)：上闋寫景是為下闋評(píng)古論今，抒發(fā)情懷作鋪墊。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入播放《我愛你，塞北的雪》，再播放音頻《沁園春?雪》，由北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪，從視聽上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。板書課題：沁園春?雪二、作者介紹【毛澤東】（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個(gè)農(nóng)民家庭。辛亥革命爆發(fā)后在起義的新軍中當(dāng)了半年兵。1914～1918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會(huì)。五四運(yùn)動(dòng)前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。三、背景資料1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心四、朗讀指導(dǎo)1．學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。莽莽(mǎng)妖嬈(ráo)折腰(zhé)成吉思汗(hán)稍遜風(fēng)騷(xùn)2．指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)后，播放朗讀音頻。[停頓與重音指導(dǎo)]北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓/射大雕。俱/往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。3．學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。五、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，并思考：這首詞的上下闋分別寫了什么？并結(jié)合朗讀音頻和自己的感受，說出自己體會(huì)到的情感。答案示例：上闋描寫北國(guó)雪景，贊頌祖國(guó)山河的壯麗；下闋由描寫祖國(guó)山河的壯麗轉(zhuǎn)向議論、抒情，縱論歷代英雄。情感是高昂的、豪邁的。2．上闋內(nèi)容主要由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？其統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容有何特點(diǎn)？答案示例：上闋內(nèi)容主要由“望”字統(tǒng)領(lǐng)以下七句。詞人登高遠(yuǎn)望，眼界極為廣闊。“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原等最能反映“北國(guó)風(fēng)光”的雄壯景觀。3．下闋內(nèi)容主要由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？其統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容又有何特點(diǎn)？答案示例：下闋以“惜”字總領(lǐng)以下七句，展開對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論。詞人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，展開一幅幅歷史畫卷，使評(píng)論得以具體形象地推進(jìn)，如同翻閱一部千秋史冊(cè)，一一加以評(píng)說。4．“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？答案示例：承上啟下。“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下面的議論，展開對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詞人的情感、抱負(fù)。5．找出全詞的主旨句。答案示例：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1．劃分上闋層次并概括層意。答案示例：第一層(北國(guó)……雪飄)：總寫北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。第二層(望……比高)：具體描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗。第三層(須……妖嬈)：想象雪后美景，抒發(fā)贊美之情。2．“望”有“登高遠(yuǎn)眺”的意思，但詞中內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過目力所及，這是為什么？答案示例：“望”字之下，展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是偉大祖國(guó)的形象。詞人的視野在想象之中延伸擴(kuò)展，所見內(nèi)容超過目力所及，顯示了詞人博大的胸懷、雄偉的氣魄，使人感受到作為革命領(lǐng)袖的詞人的豪邁意興?！伴L(zhǎng)城內(nèi)外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。詞人用視覺形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?．“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，山、原都是靜物，卻能“舞”和“馳”，這樣寫有何好處？答案示例：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動(dòng)的寫法和比喻、擬人的修辭手法，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活躍。“山舞銀蛇，原馳蠟象”化靜為動(dòng)，有三方面因素：①視覺因素。詞人站得高看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有“山舞原馳”的動(dòng)感。②精神因素。詞人意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。③時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)向上的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘛＝處燑c(diǎn)撥：化靜為動(dòng)是將原本靜止的景物加以刻畫，使之具有動(dòng)態(tài)感，從而使作品富有生氣，充滿活力，情趣盎然。4．上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出來？試對(duì)這三句作簡(jiǎn)析。答案示例：虛景，從“須”字可以看出來?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎栽~人的想象。詞人將雪后晴日當(dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得更加?jì)善G。此處的“看”字與前文“望”字照應(yīng)?！凹t裝素裹”，把江山美景比作女子的衣裝，描繪出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤保澝乐橐缬谘员?。六、課堂小結(jié)這首詞的上闋先用“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國(guó)雪景，再由“望”字總領(lǐng)，展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌和偉大祖國(guó)形象的雄偉景觀，化靜為動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，展現(xiàn)了祖國(guó)江山的廣闊博大。七、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)上闋寫了什么內(nèi)容？運(yùn)用了哪種表達(dá)方式和哪些表現(xiàn)手法？答案示例：上闋描寫了北方的壯麗雪景，贊頌了祖國(guó)的大好河山。運(yùn)用的表達(dá)方式是描寫；表現(xiàn)手法豐富多樣，包括多種修辭手法和化靜為動(dòng)、虛實(shí)相映。二、新課導(dǎo)入課文是一首詠雪詞，通過對(duì)上闋的學(xué)習(xí)，我們從作者對(duì)雪后北國(guó)風(fēng)光的描繪中，領(lǐng)略到了祖國(guó)的廣闊博大、奇?zhèn)バ蹨?，也感受到了作者的豪邁氣概。在下闋中，作者便由描繪壯麗江山轉(zhuǎn)入到對(duì)歷代英雄的縱論，抒發(fā)自己的情感、抱負(fù)。三、合作探究(一)精讀課文，內(nèi)容探究1．概括下闋的主要內(nèi)容，并劃分層次、概括層意。答案示例：下闋評(píng)古論今，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄，抒發(fā)豪情壯志。第一層(江山……折腰)：承上啟下，由描寫景色轉(zhuǎn)入議論、抒情。第二層(惜……射大雕)：評(píng)論五位帝王，指出他們的共同缺點(diǎn)是短于文治。第三層(數(shù)……今朝)：歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄。2．作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來？答案示例：有區(qū)別?！奥暂敗薄吧赃d”都是“稍差”的意思，詞人措辭極有分寸，委婉地指出了秦漢唐宋的四位功業(yè)顯赫的封建帝王短于文治?！爸蛔R(shí)”二字略帶嘲諷，“彎弓射大雕”極富畫面感，生動(dòng)地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不重文治的形象。3．試品味“惜秦皇漢武”中“惜”字的豐富含義。答案示例：“惜”字定下批評(píng)的基調(diào)，意味豐富?！跋А敝泻?，肯定五位封建帝王是歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的佼佼者，他們具有雄才大略，對(duì)歷史的發(fā)展有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉批評(píng)他們的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人也欠缺文學(xué)才華；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。有了詞人對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)作為鋪墊，下文抒發(fā)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯志就水到渠成了。4．作者認(rèn)為誰才是真正的“風(fēng)流人物”？答案示例：“風(fēng)流人物”指英俊杰出的、對(duì)時(shí)代產(chǎn)生過很大影響的人物。今朝的“風(fēng)流人物”是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詞人的自況。這是詞人的自信和自勵(lì)，是他決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。5．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？答案示例：這三句是一種自勵(lì)，也是對(duì)個(gè)人才能的自信，它抒發(fā)了對(duì)真正推動(dòng)歷史前進(jìn)的當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄和人民力量無比信任和熱愛的激情。詞人以“往昔”與“今朝”對(duì)比，以過去的“英雄”與當(dāng)今的“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了“今朝”的革命英雄主宰河山的歷史作用。它不僅展現(xiàn)了作為無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的詞人必將帶領(lǐng)人民創(chuàng)造空前的歷史業(yè)績(jī)的自信和抱負(fù)，更展現(xiàn)出一種昂揚(yáng)向上、催人振奮的斗志。(二)品讀課文，句段賞析1．“千里冰封，萬里雪飄”兩句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？答案示例：這兩句運(yùn)用互文、夸張的手法寫出北方氣候極寒的特點(diǎn)，意境開闊，氣魄宏大?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動(dòng)相襯，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)。表現(xiàn)了祖國(guó)幅員的廣大，也反映了詩人視野的遼闊。2．說說“惟余莽莽”“頓失滔滔”兩句中“惟余”“頓失”兩個(gè)詞的表達(dá)效果。答案示例：這兩個(gè)詞分別照應(yīng)前文的“雪飄”“冰封”?！拔┯唷睆?qiáng)化了白茫茫一片的壯闊景象；“頓失”則寫出了變化之速、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢(shì)。3．“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”三句具體運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有什么作用？答案示例：“山舞銀蛇，原馳蠟象”是一組對(duì)偶句，形式工整，富有對(duì)稱美；這兩句也運(yùn)用比喻的修辭手法，把群山比作舞動(dòng)的銀蛇，比高原比作奔跑的白象，充滿浪漫主義的想象。詞人以“舞”字形容群山披雪似“銀蛇”逶迤連綿，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰躍動(dòng)，巧妙地化靜為動(dòng)，傳神地將冰雪覆蓋下的靜穆山原寫得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)跳躍?！坝c天公試比高”一句，運(yùn)用了擬人的修辭手法，用一個(gè)“欲”字賦予群山、高原以人的情感意志，突出了群山、高原的高聳巍峨，使自然山河也具有了積極競(jìng)爭(zhēng)的活力、昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概和雄心勃勃的精神面貌。4．這首詞表現(xiàn)了詞人自信豪邁的情懷，請(qǐng)從上、下兩闋中分別找出依據(jù)說明詞人是如何展示這份情懷的(可以從修辭、寫作手法、用詞、內(nèi)容意象等任意角度去分析)。答案示例：①修辭：夸張(大河上下，頓失滔滔)；比喻(山舞銀蛇，原馳蠟象)；對(duì)偶(千里冰封，萬里雪飄/山舞銀蛇，原馳蠟象)。②寫作手法：動(dòng)靜結(jié)合(大河上下，頓失滔滔/山舞銀蛇，原馳蠟象)；對(duì)比(惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝)；欲抑先揚(yáng)(一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕)；想象(須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈)。③用詞：千里、萬里、望(寫出了視野的廣闊，體現(xiàn)了詞人豪邁的胸懷氣魄)；舞、馳(化靜為動(dòng)，寫出了雪景的壯美)；競(jìng)(意為競(jìng)相爭(zhēng)勝，寫出了歷代英雄為祖國(guó)河山所傾倒，贊美了祖國(guó)山河的壯美多嬌)；惜、只。④內(nèi)容意象：冰封、雪飄、長(zhǎng)城、大河、山、天公、紅裝素裹(通過大氣、壯觀的景象來抒發(fā)豪情，表達(dá)對(duì)祖國(guó)壯美山河的贊美)；與“今朝”人物相比較的是秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄一定會(huì)建功立業(yè)的豪情壯志。(三)熟讀課文，主旨探究簡(jiǎn)要概括本詞的中心主旨。答案示例：這首詞借景抒懷，描寫了雄偉壯麗而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詞人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，歌頌了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄，展現(xiàn)了詞人的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。(四)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論三者完美結(jié)合在一起的？答案示例：這是一首雄壯的抒情詞作，它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上闋寫景，既有“千里冰封，萬里雪飄”的大氣磅礴，也有“長(zhǎng)城內(nèi)外”“大河上下”，山原覆雪的雄渾氣象，寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)河山的豪情。下闋議論，即因上闋之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗想到“無數(shù)英雄”為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說，“惜”字領(lǐng)起七句，有褒有抑，寓情于議，蘊(yùn)含了詞人對(duì)祖國(guó)的深情及充滿自信的情懷。“俱往矣”由評(píng)論歷史上的英雄人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代“風(fēng)流人物”，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詞人的豪情壯志。全詞借景抒情，情景交融，主題鮮明突出，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。(五)課外拓展，對(duì)比延伸試就課文與岑參的《白雪歌送武判官歸京》進(jìn)行比較，思考：(1)兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達(dá)的思想感情有什么不同？答案示例：《白雪歌送武判官歸京》開始描繪的是一幅塞外將士所不堪忍受的冰天雪地的景色；餞別時(shí)更是“愁云慘淡”“風(fēng)掣紅旗凍不翻”等令人惆悵的景色?！肚邎@春·雪》描寫的北國(guó)風(fēng)景，生機(jī)勃勃，境界壯闊，氣勢(shì)雄偉。既描繪眼前冰封雪飄的壯麗景色，又通過想象，描寫雪停天晴時(shí)紅日與白雪交相輝映、絢麗多姿的景象?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》中，詩人岑參對(duì)塞外冰天雪地的奇寒，滿眼“愁云慘淡”，流露出怨悵之情，全詩顯示了詩人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛邊塞，戍守邊疆，希望建功立業(yè)；一方面又因友人歸京牽動(dòng)他的鄉(xiāng)土之思。其感情基調(diào)是低沉的?！肚邎@春·雪》中，詞人毛澤東登高望遠(yuǎn)，欣賞北國(guó)風(fēng)光，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了贊美祖國(guó)壯麗河山之情；詞人又聯(lián)想起祖國(guó)幾千年歷史，評(píng)點(diǎn)歷代英雄人物，氣雄萬古，抒發(fā)了無產(chǎn)階級(jí)革命家的凌云壯志和豪邁情懷。詩人岑參主動(dòng)到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，但是他出身于封建士夫家庭，由于階級(jí)和時(shí)代的局限、長(zhǎng)期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時(shí)，不禁流露出無限惆悵之情。而毛澤東是無產(chǎn)階級(jí)革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表達(dá)了空前宏偉的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。(2)兩首詩詞在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么差異？答案示例：①表現(xiàn)手法不同?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》以雪為線索，記敘了戍邊將士的苦寒和送友返京的情景，寫景和敘事中隱含著深厚的感情，用的是寓情于景的表現(xiàn)手法?！肚邎@春·雪》先寫景，后抒情、議論，寫景是抒情和議論的基礎(chǔ)，做到寫景、抒情、議論相結(jié)合，用的是即景抒情的表現(xiàn)手法。②語言表達(dá)不同?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》中，詩人面對(duì)邊塞的冰天雪地，展開想象，用“千樹萬樹梨花開”的比喻手法，描繪出壯美的意境；用“狐裘不暖錦衾薄”的映襯手法，寫出了塞外的奇寒和戍邊將士不堪忍受的怨悵之情；用“風(fēng)掣紅旗凍不翻”的夸張手法，描摹出塞外奇寒中的景物。《沁園春·雪》中，面對(duì)冰天雪地，詞人從眼前之景寫起，然后展開想象，縱橫千萬里：用“山舞銀蛇，原馳蠟象”的比喻手法，以動(dòng)景寫靜景，描繪出祖國(guó)河山壯觀瑰麗的景象；用“欲與天公試比高”的擬人手法，寫出了自己的豪邁氣概；“須晴日”一句，語意雙關(guān)，更耐人尋味。教師點(diǎn)撥：詩詞的比較閱讀，可以從內(nèi)容、主旨情感、語言風(fēng)格、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等方面突破。四、課堂小結(jié)《沁園春·雪》是一首詠雪名篇，作者在詞中以宏偉的氣魄，生花的妙筆，將寫景、議論、抒情相結(jié)合，抒發(fā)了其對(duì)祖國(guó)壯麗山河的無比熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。六、板書設(shè)計(jì)沁園春·雪eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(上闋,寫景)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(總寫雪景——意境壯闊,具體實(shí)景——?jiǎng)屿o結(jié)合,想象虛景——壯麗多姿))\a\vs4\al(江山多嬌,描寫),\a\vs4\al(下闋,論史)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(評(píng)古——短于文治,論今——風(fēng)流人物))\a\vs4\al(英雄折腰,議論、抒情)))eq\a\vs4\al(贊美祖,