小學(xué)信息技術(shù)教育科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元美食博覽課題美味冰淇淋教案

1、課題：美味冰淇淋學(xué)科： 小學(xué)信息技術(shù) 適用年級(jí)：6年級(jí) 所需課時(shí)： 2課時(shí) 授課教師：郝鳳選題來(lái)源根據(jù)選題范圍的第五項(xiàng)：掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)選 題 教 材：從0開(kāi)始學(xué)scratch編程學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的編程思維、編程素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)為目標(biāo)課程目標(biāo)：小學(xué)階段Scratch趣味編程課程的目標(biāo)在于,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的體驗(yàn),初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能,結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實(shí)際,理解信息技術(shù)的重要性,開(kāi)始形成健康應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣,感受信息技術(shù)基本的思想方法。知識(shí)導(dǎo)圖學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，部分學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平較低，在四年級(jí)和五年級(jí)的教學(xué)中接觸

2、過(guò) scratch 軟件，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握和熟悉了scratch的基本操作比如外觀(guān)模塊、控制模塊、偵測(cè)模塊、運(yùn)動(dòng)模塊以及偵測(cè)模塊的部分功能，對(duì)Scratch編程創(chuàng)作有了一定的體會(huì)，能根據(jù)老師的要求制作一些小游戲和小動(dòng)畫(huà)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本軟件有很高的興趣，有利于后續(xù)課程的開(kāi)展。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和技能：a、掌握廣播消息和接受消息的應(yīng)用 b、熟悉并理解“虛像”特效的作用 c、進(jìn)一步熟悉并掌握“隨機(jī)”積木實(shí)現(xiàn)角色的隨機(jī)切換 d、熟悉并理解條件語(yǔ)句的嵌套2. 通過(guò)觀(guān)察思考以及動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們積極思考的習(xí)慣、創(chuàng)新和自己動(dòng)手的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。3

3、.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)游戲開(kāi)發(fā)的樂(lè)趣，從游戲開(kāi)發(fā)中獲得成就感，從而提升孩子們的自信心、培養(yǎng)孩子們善于思考、積極思考以及自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“廣播消息”和“接受消息”積木塊實(shí)現(xiàn)角色的互動(dòng)，根據(jù)顧客對(duì)冰淇淋的口味要求提供冰淇淋。條件語(yǔ)句的嵌套使用教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用“廣播消息”和“接受消息”積木塊。條件語(yǔ)句的嵌套使用，學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)類(lèi)游戲的設(shè)計(jì)邏輯。教學(xué)環(huán)境與資源學(xué)校微機(jī)室和scratch 少兒編程軟件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（教學(xué)引入）夏天快到了，安娜給大家做了香甜美味的冰淇淋，一會(huì)兒工夫，雪寶就吃得肚皮圓鼓鼓的。艾莎建議妹妹開(kāi)一家冰淇淋店，分享好吃的冰淇淋以及制作方法

4、，我們也跟著下面的游戲來(lái)學(xué)一學(xué)吧。觀(guān)看游戲，了解制作冰淇淋的制作流程游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出課題。（新課教學(xué)）師：請(qǐng)學(xué)生描述他自己去購(gòu)買(mǎi)冰淇淋的過(guò)程。生：選擇自己喜歡的口味，給收銀員說(shuō)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量，下單付款。師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出冰淇淋訂單詳情。（圓筒訂單和冰淇淋訂單），冰淇淋包括的兩要素（圓筒和冰淇淋）以及制作冰淇淋的步驟師：同學(xué)們你們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，是不是打開(kāi)游戲就直接開(kāi)始玩了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出游戲開(kāi)始畫(huà)面）生：不是.師：和學(xué)生一起回憶讓角色消失的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考除了之前所學(xué)習(xí)的方法是否還有其他方法可以讓角色消失，下面請(qǐng)同學(xué)們自己在scratch里探索探索師：現(xiàn)在冰淇淋店正式開(kāi)始營(yíng)

5、業(yè)了，顧客要出場(chǎng)了，同學(xué)們思考一下根據(jù)前面你們的描述，顧客需要完成哪些操作呢？生：顧客要下訂單（圓筒和冰淇淋的訂單）.師：讓學(xué)生操作游戲，體驗(yàn)游戲（2分鐘），學(xué)生兩人一組根據(jù)游戲體驗(yàn)，討論并編寫(xiě)“顧客”角色的代碼。師：先讓學(xué)生講解他編寫(xiě)的代碼意圖和作用，讓其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)，老師學(xué)生共同參與修繕代碼中的不足。生：可以增加互動(dòng)師：肯定學(xué)生的作品，并對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，如果玩家給顧客制作完冰淇淋后，這個(gè)顧客會(huì)做什么呢？接下來(lái)玩家的任務(wù)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一分鐘，我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。生：第一個(gè)顧客離開(kāi)，第二個(gè)顧客出現(xiàn).師：要實(shí)現(xiàn)這一個(gè)功能，scratch怎么實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們相互討論，并在

6、scratch中驗(yàn)證你們的討論結(jié)果。（5分鐘之后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示其作品）師：你們?nèi)ベI(mǎi)冰淇淋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒(méi)，都有一個(gè)固定的柜臺(tái)用于擺放制作好的冰淇淋。我們?nèi)绾巫尮衽_(tái)固定在某一個(gè)位置呢？生：通過(guò)設(shè)置“X和Y”坐標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。師：肯定學(xué)生回答，并展示代碼師：同學(xué)們，你們還記得前面顧客下的訂單嗎？玩家沒(méi)有收到訂單能否制作顧客想要的冰淇淋呢?生：記得，不能師：有什么解決方案呢?生：用一張紙條顯示訂單，用訂單板顯示訂單.師：首先肯定學(xué)生的回答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和回答訂單板在合適出現(xiàn)，何時(shí)消失。生：下單后訂單板出現(xiàn).師：讓學(xué)生說(shuō)代碼怎么寫(xiě)，老師在操作師：角色訂單板出現(xiàn)了，課上面并沒(méi)有訂單信息，玩家還是不知道顧客想要

7、什么口味的冰淇淋。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，并編寫(xiě)想要的代碼。在制作過(guò)程中如有疑問(wèn)請(qǐng)舉手。展示代碼：同時(shí)強(qiáng)調(diào)變量的應(yīng)用。師：請(qǐng)同學(xué)們自己完成訂單冰淇淋的代碼，學(xué)生完成后老師展示代碼 師：顧客和電腦需要完成的部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，接下來(lái)就是由玩家操作了，玩家看到訂單后應(yīng)該做哪些操作呢？生：選擇圓筒口味和并制作冰淇淋.師：肯定學(xué)生的回答，同時(shí)提問(wèn)同學(xué)們你們可以看見(jiàn)在素材里有兩種口味的冰淇淋？生：進(jìn)行標(biāo)記、用變量來(lái)控制師：老師繼續(xù)追問(wèn)，直到引出變量“圓筒”的作用，讓同學(xué)們操作游戲，并自己實(shí)現(xiàn)圓筒口味的選擇（規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成）。生：學(xué)生起來(lái)提問(wèn)（自己哪一部分還沒(méi)有完成，為什么），讓已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的同學(xué)起來(lái)解答

8、，并分享經(jīng)驗(yàn)。師：點(diǎn)評(píng)，并展示代碼。生：根據(jù)展示代碼，進(jìn)行總結(jié)師：根據(jù)選擇“普通圓筒”，讓學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)巧克力圓筒的代碼腳本。老師展示代碼師：圓筒口味選擇確定了，接下來(lái)我們應(yīng)該做什么？生：選擇冰淇淋的口味師：當(dāng)圓筒還沒(méi)有制作完成之前，我們能不能制作冰淇淋呢？生：不能師：怎么判斷圓筒已經(jīng)制作好了？請(qǐng)同學(xué)們相互討論2分鐘，2分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)回答。生：通過(guò)變量.師：老師繼續(xù)追問(wèn)，直到引出變量步驟的作用。生：嘗試著寫(xiě)代碼。師：老師巡視，實(shí)踐結(jié)束后，老師展示代碼生：實(shí)現(xiàn)功能的學(xué)生自己歸納老師的代碼和他自己的代碼有什么共同點(diǎn)和差異。師：點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)條件嵌套語(yǔ)句的作用和應(yīng)用師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們依樣畫(huà)葫蘆完成“巧

9、克力味冰淇淋”和“草莓味冰淇淋”角色的代碼。（代碼基本相同，這里就不在贅述）巧克力味冰淇淋代碼：草莓味冰淇淋代碼：師：玩家已經(jīng)可以制作冰淇淋了，但是玩家看不到自己制作的冰淇淋，我們應(yīng)該怎么辦呢？生：制作好的冰淇淋顯示出來(lái)師：怎么顯示呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己在下面探索和討論，或者動(dòng)手編寫(xiě)代碼，一會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。生：讓選擇的冰淇淋口味顯示在選擇的圓筒之上，或者提出他們?cè)诰帉?xiě)程序腳本時(shí)所遇到的問(wèn)題師：老師逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出什么時(shí)候圓筒和冰淇淋應(yīng)該顯示出來(lái)，什么時(shí)候應(yīng)該隱藏。安排學(xué)生根據(jù)之前的總結(jié)歸納，自己動(dòng)手編寫(xiě)代碼并展示代碼。圓筒角色的代碼： 冰淇淋代碼： 師：現(xiàn)在玩家已經(jīng)可以根據(jù)顧客的訂單來(lái)

10、制作冰淇淋了，如果程序能夠告訴玩家是否按要求完成訂單就更好了。同學(xué)們請(qǐng)你們根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)討論，如何才能判斷玩家制作的冰淇淋是否符合顧客的訂單？生：展開(kāi)討論后（2分鐘）師：肯定并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的代碼生：學(xué)生上機(jī)驗(yàn)證代碼完成角色的代碼：角色“訂單檢查”代碼最后請(qǐng)學(xué)生起來(lái)這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論總結(jié)出冰淇淋訂單詳情、冰淇淋的兩要素以及冰淇淋的制作步驟學(xué)生總結(jié)開(kāi)始畫(huà)面的作用學(xué)生回顧復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)探索實(shí)踐找出scratch中讓角色消失的另一種方法。學(xué)生體驗(yàn)游戲操作并，小組展開(kāi)討論并編寫(xiě)代碼。請(qǐng)一到兩位學(xué)生上臺(tái)演示他們的代碼。學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并指出代碼的優(yōu)缺點(diǎn)思考，

11、討論，積極回答老師提問(wèn)學(xué)生討論，并寫(xiě)出代碼學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，編寫(xiě)代碼操作游戲，根據(jù)游戲功能自己編寫(xiě)代碼。學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，編寫(xiě)代碼學(xué)生討論積極參與課堂討論并根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手實(shí)踐編程學(xué)生總結(jié)并實(shí)踐學(xué)生討論并實(shí)踐代碼的正確性培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索研究能力培養(yǎng)學(xué)生的的小組合作精神，通過(guò)討論實(shí)踐活躍課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生善于思考和總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?；钴S課堂氣氛，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，積極參與課堂活動(dòng)。師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍和激發(fā)編程興趣加深前面所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣訂單冰淇淋的代碼和訂單圓筒的代碼大同小異。鞏固學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)。把課堂

12、交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及活躍課堂氣氛鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。歸納總結(jié)得良好習(xí)慣?；钴S課堂氛圍鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。鞏固前面所學(xué)的知識(shí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生編程思維（課堂總結(jié)）我校一直把教育教學(xué)質(zhì)量放在整個(gè)學(xué)校工作的首位，教學(xué)質(zhì)量也是我作為一名青年教師一直所追求的。向課堂四十五分鐘要質(zhì)量要效率！常言道“教無(wú)定法”！信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)高速發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，作為小學(xué)信息技術(shù)教師除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需不斷的學(xué)習(xí)拓展自己。就比如Scratch編程教學(xué)，教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣、如何

13、培養(yǎng)學(xué)生的編程素養(yǎng)以及如何讓這門(mén)課程上起來(lái)更生動(dòng)有趣而又不失編程所需的邏輯性、調(diào)理性、專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)造性是我從事教學(xué)工作以來(lái)一直所研究和探索的。對(duì)這堂課的總結(jié)如下：課前熱身，激趣導(dǎo)入通過(guò)學(xué)生最喜歡的冰淇淋導(dǎo)入這堂課所要教學(xué)的內(nèi)容，很快吸引了學(xué)生的興趣。呈現(xiàn)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)將本堂課的教學(xué)目標(biāo)有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本堂課的教學(xué)任務(wù)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。以課堂教學(xué)為載體，將課堂主體歸還學(xué)生備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確和嚴(yán)密。備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)過(guò)程中始終圍繞冰淇淋顧客和店長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景；消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生體驗(yàn)到scratch編程就在我們的身邊，激發(fā)他們學(xué)scratch編程的欲望 注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、合作交流以及動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。 在動(dòng)手實(shí)踐和獲取新知識(shí)的過(guò)程中；注意學(xué)生能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。不足之處作為一名青年信息技術(shù)教師，我懷著滿(mǎn)腔熱情積極開(kāi)展工作。但由于經(jīng)驗(yàn)不足