新人教版(部編)八年級語文下冊《三單元課外古詩詞誦讀送杜少府任蜀州》賽課導學案33

1、送杜少府之任蜀州教課方案教課目的：、認識王勃的有關(guān)文學知識；流暢并有感情地朗誦詩歌，并能嫻熟背誦、默寫。2、頻頻品讀，細細品嘗詩句的含義，理解作者對朋友的誠摯感情；感悟詩中濃濃的摯情，建立正確的交友觀。教課重難點：理解詩歌的藝術(shù)魅力，感悟作者的思想感情。教課方法：朗誦、商討。課型：新講課。課時數(shù)：1課時。教課過程：一、創(chuàng)建情境，導入新課：先人關(guān)于分別是很傷感的，送別是鄭重其事的。那時候，道路曲折難行，交通工具落伍，一別動輒多年，可否再會很難說，人們這樣重視分別時能夠理解的。士醫(yī)生階層送別，不但是備酒餞行、折柳相送、贈，還經(jīng)常寫詩文送給行者或留給居者，借以抒發(fā)別情或許相互鼓勵和寬慰。因此在古代詩

2、歌遺產(chǎn)中，送其他作品有相當大的數(shù)目。二、整體感知課文內(nèi)容：1、這是一首抒發(fā)分別之情的五言律詩，本篇為唐朝贈又名作，是王勃在長安送友人去四川時所寫。杜少府，作者的朋友。少府，官名，縣尉的別稱。之，往。蜀州，地名，今四川。2、王勃（650676），字子安，絳州龍門人。年十四舉幽素科，授朝散郎，時諸王好斗雞，他為沛王寫了向英王雞挑戰(zhàn)的檄文，惹惱唐高宗。后任虢州從軍，犯死罪，遇赦撤職。往海南探父，因溺水吃驚而死。有王子安集二十卷。其詩偏于描繪個人生活，亦有抒發(fā)政治感觸、隱寓對權(quán)門世族不滿之作，風格較為清爽。與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”,一起倡議文學改革,此中王勃成就最大。3、學習生字：

3、城闕（qu）宦游（hun）歧路（q）4、教師范讀、領(lǐng)讀，學生自由讀。三、品嘗感覺：、“城闕輔三秦，風煙望五津?！笔茁?lián)點出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友馬上分別兩地，為下文抒懷確立了基調(diào)。詩人出于對朋友的迷戀和關(guān)心，借描繪兩個地方的局勢與風采，在顯現(xiàn)雄渾寬闊的境地中隱含著依依惜別之情。2、“與君分別意，同是宦游人?！鳖h聯(lián)寫勸勉友人，不作悲傷之別，同時也是自勉，既包含著作者送別的深情厚意，又表現(xiàn)了他曠達的胸懷。3、“國內(nèi)存知音，天涯若比鄰。”頸聯(lián)抒寫誠摯的友誼，安慰杜少府不要為遠離朋友而傷感，由于山高水遠不可以隔斷知音朋友的感情。語言形象凝練，飽含深情，富裕真理，一洗過去送別詩中的傷感，

4、代之以豪邁的感情，給友人莫大的寬慰激勵。4、“無為在歧路，子女共沾巾。”尾聯(lián)，以“無為在歧路，子女共沾巾”互勉。勸友人要心情愉快地就任，不要像青年男女那樣哭哭泣啼，沾濕佩巾。四、合作研究：、送杜少府之任蜀州與淮上與友人別這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達方式與風格上有什么不一樣？明確：送杜少府之任蜀州從大處落筆，氣概雄渾，對將要離其他友人是欣慰和勸勉，“國內(nèi)存知音，天涯若比鄰”表達了一種豪邁的態(tài)度，詩的風格比較高昂?；瓷吓c友人別就近寫景，情形交融，表達的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩風比較細膩、哀婉。2、這首詩表達了作者什么感情？明確：送杜少府之任蜀州經(jīng)過對分離上任友人的欣慰和勸勉，表達了詩人對友誼的豪邁態(tài)度。五、教師小結(jié)：這是一首贈別詩，寫詩人對摯友的慰勉，歌唱了誠摯的友誼，表現(xiàn)了詩人樂觀豪邁的胸懷和踴躍向上的進步精神。這首詩樸實無華，自然流暢，用樸素的語言寫壯闊的胸懷，于樸素之中包含警策，在豪語之中含