初中化學(xué)魯教九年級上冊 我們周圍的空氣到實驗室去氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 導(dǎo)學(xué)案

1、氧氣的實驗室制法學(xué)案 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】向同一儀器中加固體藥品和液體藥品時，先加 后加 。儀器的連接及氣密性檢驗氧氣的用途 如何檢驗一瓶氣體是氧氣？氧氣在水中的溶解能力大小？【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】：課前走進實驗室并參考課本及學(xué)案組內(nèi)自主探究1若讓你在實驗室制取一瓶或幾瓶氧氣，你需要解決哪些問題？ 2說一說你知道產(chǎn)生氧氣的途徑有哪些？這些途徑適合在實驗室制取氧氣嗎？為什么？3你認(rèn)為下列哪些物質(zhì)不能作為實驗室制取氧氣的反應(yīng)物？依據(jù)是什么？ = 1 * GB3 水（H2O） = 2 * GB3 二氧化碳（CO2） = 3 * GB3 氯化鈉（NaCl） = 4 * GB3 高錳酸鉀（KMnO4） = 5 * GB3

2、 過氧化氫（H2O2） = 6 * GB3 甲烷（CH4）4信息鏈接：關(guān)于可生成氧氣的背景資料物質(zhì)相關(guān)資料高錳酸鉀（KMnO4）紫黑色固體受熱分解放出氧氣（O2）氯酸鉀（KClO3）白色晶體400時分解放出氧氣（O2）氧化汞（HgO）500時分解為汞蒸氣和氧氣（O2） 汞蒸氣有毒過氧化氫（H2O2）無色液體俗稱雙氧水，常溫下易分解， 當(dāng)加入二氧化錳等物質(zhì)時分解速率會更快，產(chǎn)生氧氣（O2）和水（H2O）水（H2O）通電時可分解產(chǎn)生氧氣 通過實驗探究，解決問題： = 1 * GB2 過氧化氫（H2O2）當(dāng)與其他物質(zhì)接觸時會很快分解產(chǎn)生氧氣（O2）和水（H2O）。 二氧化錳（MnO2）在反應(yīng)中扮演什

3、么角色？起什么作用？操作現(xiàn)象結(jié)論向試管1內(nèi)加入5的過氧化氫（H2O2）溶液，將帶火星的木條伸入試管內(nèi)向試管2中加入黃豆粒大小的二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管內(nèi)向試管2內(nèi)加5的過氧化氫（H2O2）溶液，將帶火星的木條伸入試管內(nèi) = 2 * GB2 用哪種物質(zhì)制取氧氣更好？這種物質(zhì)制取氧氣，該選擇怎樣的發(fā)生裝置和收集裝置？依據(jù)是什么？ 雙孔塞 雙孔塞 單孔塞 = 3 * GB2 哪些儀器更適合在實驗室組裝制取氧氣？ 【課堂展示、互動探究】氧氣的實驗室制法1氧氣的實驗室制法 （1）藥品名稱：_ 和_；（2）反應(yīng)原理：_ ；排水法：因為_；向上排空氣法：因為_。排水法收集氣體時，當(dāng)_ 開始收集（3）

4、檢驗方法：_ ，如果_，說明集氣瓶中的氣體是氧氣。（4）驗滿方法：向上排空氣法：_ _ _，如果_ _，說明集氣瓶中的氧氣已滿。用排水法收集氧氣時，當(dāng)氣泡從瓶口冒出時，說明集氣瓶中的氧氣已滿。（5）在實驗室制取氧氣的實驗中，催化劑是 ，所起的作用是_ 。【效果檢測】1.證明某集氣瓶中的氣體是否是氧氣，最簡單的方法是（ ）。A.插入鎂條 B.插入帶火星的木條 C.倒入澄清的石灰水 D.在瓶口聞一聞2.用過氧化氫溶液制取氧氣時，加入二氧化錳的目的是（ ）。A.產(chǎn)生更多的氧氣 B.使過氧化氫受熱均勻 C.防止試管爆炸 D.改變過氧化氫的分解速率3下圖是實驗室制取氣體時，供選擇的實驗裝置圖，請回答下列

5、問題A B C D E（1）在實驗室中，用 和 制取O2，可選用的發(fā)生裝置是 ，可選用的收集裝置是 (填序號),若想收集到比較純凈的氧氣應(yīng)采用的收集裝置是 。A B C D E（2）實驗室里可用鋅粒與稀硫酸或稀鹽酸反應(yīng)來制取H2，可選用的發(fā)生裝置 是 ，收集裝置是 。（友情提示：H2的密度比空氣小，難溶于水）?！局呒铀佟繀⑴c光合作用“干冰”營造舞臺煙幕制汽水需要老師協(xié)助他們提供哪些信息呢？學(xué)校某研究小組的同學(xué)以二氧化碳為課題展開探究，他們研究發(fā)現(xiàn)二氧化碳是一種用途廣泛的物質(zhì)。他們很想在實驗室中自己動手制取一瓶二氧化碳，他們都需要考慮哪些因素？學(xué)校某研究小組的同學(xué)以二氧化碳為課題展開探究，他們研究發(fā)現(xiàn)二氧化碳是一種用途廣泛的物質(zhì)。他們很想在實驗室中自己動手制取一瓶二氧化碳，他們都需要考慮哪些因素？需要老師協(xié)助他們提供哪些信息呢？參與光合作用“干冰”營造舞臺煙幕制汽水需要老師協(xié)助他們提供