河運(yùn)實(shí)中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案

1、第 第 頁(yè)河運(yùn)實(shí)中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案 河運(yùn)實(shí)中討論性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案 討論性學(xué)習(xí)是新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)重要科目，是每個(gè)高中同學(xué)必修課程之一。它是在老師指導(dǎo)下，以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從同學(xué)的學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中選擇和確定討論專題，通過(guò)個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。討論性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)同學(xué)親身實(shí)踐獵取徑直閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)立場(chǎng)，掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。在課程開設(shè)中，老師是組織者、參加者和指導(dǎo)者。，要求同學(xué)全員、全過(guò)程參與討論性學(xué)習(xí)課程。一、討論性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施原那么1主體性原那么。本課程是以同學(xué)為主體的主動(dòng)性、自主性、探究

2、性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從選題、設(shè)計(jì)、討論、實(shí)踐至結(jié)題，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，并力求讓同學(xué)通過(guò)這一實(shí)踐培育主體精神和創(chuàng)新技能。在同學(xué)主題討論性學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師主要起組織、支持、指導(dǎo)和考評(píng)的作用，目的在于調(diào)動(dòng)全部同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，尊敬同學(xué)的制造力。2問(wèn)題性原那么。本課程通常不是提供一篇教材，讓同學(xué)閱讀、理解、記憶、掌控，而是指導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的知識(shí)引向?qū)嶋H，從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度沿著發(fā)覺問(wèn)題、選擇問(wèn)題、探究問(wèn)題最末到解決問(wèn)題的軌跡進(jìn)行討論，不僅使解決問(wèn)題有所突破和創(chuàng)新，而且培育了同學(xué)的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐技能。3前瞻性原那么。本課程不僅在指導(dǎo)思想上突出以先進(jìn)的教育理念，即強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，獲

3、得親自進(jìn)行討論探究的積極情感的體驗(yàn)，著重培育同學(xué)的信息收集和處理技能，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)溝通與合作，并培育其社會(huì)責(zé)任感和使命感作為支撐，而且留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人類社會(huì)進(jìn)展中的前沿性、尖端性的命題，從而促使同學(xué)在肯定的制高點(diǎn)上學(xué)習(xí)、思索和探究問(wèn)題。4開放性原那么。本課程在學(xué)習(xí)討論專題的確定、討論過(guò)程的操作、討論方法的運(yùn)用、聘請(qǐng)專家的選擇、結(jié)果的表達(dá)以及討論時(shí)間、地點(diǎn)的安排等方面，均有相當(dāng)大的敏捷性，能充分表達(dá)同學(xué)主體性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時(shí)該課程可以培育同學(xué)一種開放性思維。在課題討論中，同學(xué)討論的問(wèn)題各不相同，每一個(gè)問(wèn)題由于所獵取的資料不同，對(duì)資料的分析處理不同，其結(jié)果會(huì)有很大

4、的區(qū)分。在這種狀況下，傳統(tǒng)的只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案已不可能。因此同學(xué)沒(méi)有了思想的束縛，完全可以在自己負(fù)責(zé)的討論領(lǐng)域中任思緒自由馳騁，充分發(fā)揮自己的想象力、制造力。5整體性原那么。本課程以現(xiàn)有知識(shí)的綜合運(yùn)用為重點(diǎn)，鼓舞同學(xué)嘗試打開各學(xué)科知識(shí)之間的通道，溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思索問(wèn)題，培育同學(xué)對(duì)于信息的分析、綜合、溝通的技能，多渠道獵取信息與資料的技能，自主地利用校內(nèi)外各種資源能量的社會(huì)實(shí)踐技能。同時(shí)，本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)能量的整合協(xié)調(diào)，特別是對(duì)學(xué)校師資能量的組織和協(xié)調(diào)。6社會(huì)性原那么。本課程著重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類生存、社會(huì)進(jìn)展

5、親密相關(guān)的重大課題。同時(shí)，留意開發(fā)社區(qū)資源，利用社會(huì)能量，加強(qiáng)和充盈討論性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)老師的能量。7實(shí)踐性原那么。本課程留意到同學(xué)在積累和綜合各類間接閱歷的同時(shí)，著重為同學(xué)提供徑直閱歷，并在探究性實(shí)踐中拓寬同學(xué)視野，提高學(xué)習(xí)技能，獲得積極情感體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)。8全程性原那么。本課程實(shí)施過(guò)程中重視全程管理。以同學(xué)主題討論性學(xué)習(xí)過(guò)程為基本線索，從選題到設(shè)計(jì)到實(shí)施討論，最末到結(jié)題都留意把握同學(xué)討論狀況，跟蹤分析，實(shí)時(shí)指導(dǎo)，最末進(jìn)行考核評(píng)價(jià)并予以學(xué)分。二、討論性學(xué)習(xí)課程的操作要那么討論性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段，即進(jìn)入問(wèn)題情景階段、試驗(yàn)體驗(yàn)階段、表達(dá)溝通階段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然

6、分開的，而是相互交叉和交互推動(dòng)的。詳細(xì)實(shí)施的流程圖如下：總結(jié)閱歷，表彰先進(jìn)，評(píng)定學(xué)分成果答辯，班級(jí)報(bào)告會(huì)整理分析，撰寫報(bào)告科普輔導(dǎo)，動(dòng)員布置指導(dǎo)選題，初擬方案班級(jí)溝通，老師初審組建小組，制定方案開題報(bào)告，方案評(píng)審實(shí)施討論，老師監(jiān)控中期報(bào)告，示范指導(dǎo)以上三個(gè)階段原那么上都應(yīng)以課內(nèi)、課外相結(jié)合完成。一般第一和第三階段側(cè)重在課堂上完成，而第二階段側(cè)重在課余完成，所用時(shí)間依據(jù)討論的課題和討論進(jìn)程，采納分散、連續(xù)的常規(guī)性安排和臨時(shí)性調(diào)整相結(jié)合。各階段詳細(xì)實(shí)施要求如下：1動(dòng)員布置，提高認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師共同學(xué)習(xí)教育部關(guān)于開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一般高中討論性學(xué)習(xí)實(shí)施指南，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，組織校內(nèi)各方面的師資能

7、量，協(xié)調(diào)行動(dòng)。第二，分班級(jí)進(jìn)行動(dòng)員，講明開設(shè)討論性學(xué)習(xí)課程的意義和實(shí)施方法，以調(diào)動(dòng)同學(xué)自主探究問(wèn)題的積極性，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。第三，聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家來(lái)校作關(guān)于科學(xué)討論方法的輔導(dǎo)報(bào)告，使同學(xué)基本了解討論性學(xué)習(xí)的討論程序、詳細(xì)要求和考前須知。2指導(dǎo)選題，確定課題。討論課題可以由老師提出建議，也可以由同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)、愛好、思索意向以及就社會(huì)生活中的熱點(diǎn)提出課題。老師從同學(xué)選題、立題到設(shè)計(jì)予以開拓性指導(dǎo)，最末在老師指導(dǎo)下，同學(xué)自主撰寫課題討論方案。在此過(guò)程中可表達(dá)同學(xué)知識(shí)儲(chǔ)存和掌控社會(huì)進(jìn)展背景的程度。3班級(jí)溝通，老師初審。討論課程的名稱在班級(jí)溝通，并由校討論性學(xué)習(xí)課程課題指導(dǎo)小組老師進(jìn)行初審，要求是：課題名稱思路切合實(shí)際并且無(wú)明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤。老師初審時(shí)可對(duì)課題的確定性的含義從科學(xué)性、實(shí)踐性、規(guī)律性、可