小班美工區(qū)域活動櫻桃（紙筒印畫）教案反思

1、小班美工區(qū)域活動櫻桃（紙筒印畫）教案反思這是小班美工區(qū)域活動櫻桃（紙筒印畫）教案反思，是優(yōu)秀的小班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?！净顒幽繕?biāo)】1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫，體驗(yàn)印畫的樂趣。2.培育幼兒動手操作力量。3.增加幼兒的環(huán)保意識。【活動準(zhǔn)備】紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等?！净顒佑^看】區(qū)域活動一開頭，趕緊就有六七個小好友快速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開頭作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點(diǎn)了許多紅色櫻桃，但并沒有根據(jù)老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃聯(lián)結(jié)起來。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上

2、了顏料就開頭邊擦顏料邊自言自語地說：我已經(jīng)畫好了，不要畫了說完還看看旁邊的小好友的畫說：太了，這是什么？污七八糟的。（旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比擬臟）。到此就結(jié)束了他的作畫，去別的區(qū)域玩了。小紅在一開頭作畫的時分就很仔細(xì)，幾乎沒有語言的表達(dá)，也沒有與伙伴進(jìn)行溝通。印好樹葉之后就快速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展現(xiàn)給老師看，并說：老師，我已經(jīng)畫好了。這時老師提示她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什么留白的部分?！净顒臃治觥吭谶@次活動中，明顯每個幼兒的力量和愛好點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以表達(dá)，每個幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。老師通過

3、講解和指導(dǎo)，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大約的了解，但是賞識環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的形狀沒有一個直觀地理解，這在肯定程度上限制了幼兒的想象和力量。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡潔的溝通，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時老師應(yīng)當(dāng)多激勵幼兒之間的表達(dá)溝通，豐富其語言力量。孩子們在一開頭的繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是由于老師沒有按時的關(guān)注和引導(dǎo)。【調(diào)整與推動】這次活動對于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的愛好很高，最終呈現(xiàn)出來的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此老師在選材的時分應(yīng)當(dāng)綜合考慮幼兒年齡和力量特點(diǎn)，選取

4、合適小班年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容，恰當(dāng)降低操作難度。其次，老師在活動前要做好各方面的準(zhǔn)備，包括材料和思想準(zhǔn)備。要考慮幼兒隨時會提出的天馬行空問題及應(yīng)對方法，并且留意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。第三，在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)中老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用櫻桃的圖片或者實(shí)物引導(dǎo)幼兒更加直觀地賞識，由于小班孩子對櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃究竟是什么樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會顯現(xiàn)部分孩子在作畫還沒結(jié)束就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。第四，活動目標(biāo)定位不夠精確、詳細(xì)，太過寬泛。指南在藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充足制造條件和時機(jī)，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。最終，老師在幼兒操作過程中缺少指導(dǎo)，沒能照料到全體幼兒，偏向個體。要強(qiáng)化巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個幼兒的力量都得到更好的進(jìn)展。活動反思：在這次活動中，明顯每個幼兒的力量和愛好點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以表達(dá)，每個幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。老師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大約的了解，但是賞識環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的形狀沒有一個直觀地理解，這在肯定程度上限制了幼兒的想象和力量。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡潔的溝通，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時老師