五下第一組“走進西部”兩案合一教學設計

1、五下第一組“走進西部”兩案合一教學設計老舍的草原描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。 絲綢之路再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、 商貿(mào)往來生動的一幕， 表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間， 引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。白楊通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。 把鐵路修到拉薩去報道了一支最能吃苦、 最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。語言訓練目標引導學生通過讀書和搜

2、集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力。草 原課文精解與編排意圖這篇散文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。本文層次井然， 作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。 全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似， 生動貼切，同時又不失純樸簡練

3、，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。本文作為“走進西部”第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情， 體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。 教學重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。教學難點是品味優(yōu)美的語言，體會表達方法。教路點睛自學生字、新詞，理解作者寫作思路用“朗讀品析，想象畫法”的教學手段，感受草原風光美以“理解概括、情境

4、表演、寫作深化”的教學手段深讀深悟，感受草原人情美，體會蒙漢兩族人民之間的深情。教學目標認識 4 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、灑脫、疾馳、襟飄帶舞、拘束、羞澀、回味、天涯”，理解帶點詞語。有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深。揣摩優(yōu)美語句的含義，體會表達特點，學習作者情景交融、直抒胸意、精筆細描的表達方法。自學生字，書寫難字：勒、吟、襟、貌、羞、澀、涯用詞素分析法，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語：渲染、勾勒、茫茫、灑脫、襟飄帶舞、回味、疾馳默讀課文，分段，用小標題寫段意。一、自學生字

5、、新詞，理解作者寫作思路理解詞語、加小標題注意交給方法，揭示語言規(guī)律思路：風光美 人情美深學提綱自讀第一部分 (1 自然段 ) 。勾畫著名作家老舍筆下描寫草原美的句子，思考：寫出了 ()特點，表達了 ()感情；寫法上有特點？二、用“朗讀品析，想象畫法”的教學手段，感受草原風光美體會風光美空氣 ( 清鮮、清新 ) 天空 ( 明朗、晴朗 )換詞比較，感情朗讀一碧千里，并不茫茫換詞比較，感情朗讀線條柔美繪畫表演，感情朗讀(熱愛、贊美 )體會寫法特點：情景交融、精筆細描、直抒胸意自讀第二部分 (2 5 自然段 ) ，完成下列練習。從“盡情聯(lián)歡、熱情遠迎、盛情款待、激情相見、深情話別”的小標題中給每個自

6、然選擇一個恰當?shù)亩我?。小組合作表演遠迎、相見、款待、聯(lián)歡的四個場面?！懊蓾h情深何忍別， 天涯碧草話斜陽” 這句詩是什么意思？選題寫話 ( 蒙古族同胞，我想對你說 ，漢族同胞，我想對你說 )全文主要寫了草原的 ()美()美，贊揚了蒙漢兩族人民的()()。三、以“理解概括、情境表演、寫作深化”的教學手段深讀深悟，感受草原人情美，體會蒙漢兩族人民之間的深情。試舉例說說全文寫法上的特點。四、探討全文寫法特點。練習提綱抄寫文中優(yōu)美句子 5 個。背誦課文一、二自然段。聽寫生字、新詞，選幾個優(yōu)美詞語，仿照課文第一自然段的寫法，寫一處家鄉(xiāng)的美景，題目我愛()六、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用 絲綢之路絲綢之路是一篇略讀課

7、文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。據(jù)史載，張騫第二次出使西域 ( 公元前 119 年至公元前 115 年) ，率 300 人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率 2 萬騎兵到東部邊境迎接。 漢使回國時，安息還贈送大鳥卵 ( 鴕鳥卵 ) 、黎軒眩人 ( 羅馬雜技藝人 ) 給漢武帝。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷

8、史意義。 由群雕遐想到兩千多年前的情形， 重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”( 后漢書西域傳 )的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文

9、主要內(nèi)容， 體會文章的敘述順序和表達特點， 理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。 教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容， 體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教路點睛初讀課文，自學生字，新詞，掌握文章主要內(nèi)容抓住全文中心句，聯(lián)系全文，從“友好往來、貿(mào)易交流、文化交流”等方面深讀深悟絲綢這路的重要作用，歷史價值。轉(zhuǎn)換遷移，創(chuàng)編故事。教學目標認識 9 個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美侖美奐、遐想”等詞語。有感情地朗讀課文。理解、把握文章主要內(nèi)容，了解西部絲綢之路的燦爛歷史。通過理解含義深刻的句子，

10、體會絲綢之路的重要作用。教學重點理解絲綢之路的重要作用和意義。讀通讀順課文，用四要素 ( 時、地、人、事 ) 歸納文章的主要內(nèi)容。一、初讀課文，自學生字，新詞，掌握文章主要內(nèi)容用近義詞辨析方法理解“矗立、聳立、屹立” 。用聯(lián)系上下文，詞素分析法理解目標 1 中剩余詞語。指導學生抓重點段用四要素法歸納主要內(nèi)容?！霸O想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！ ”為什么說這是一條偉大的路？這句話的含義是()。二、抓住全文中心句，聯(lián)系全文，深讀深悟絲綢這路的重要作用，歷史價值。練習提綱向父母講述兩國信使交流的故事。片斷寫作練習：我眼中的絲綢之路。三、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用。這是一篇

11、精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要， 扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向， 并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。 在作者的描寫和敘述中， 沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者， 而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。 車窗外的白楊于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊

12、就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文， 理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)； 難點是體會寫法， 感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教路點睛初讀課文，把握主要內(nèi)容外形特點（聯(lián)系白楊生長的環(huán)境大戈壁體會白楊高大挺秀的特點） 內(nèi)在品質(zhì) （聯(lián)系白楊惡劣的生長環(huán)境，聯(lián)系生活體會白楊內(nèi)在品質(zhì)。 ）借物喻人（前后聯(lián)系，體會爸爸的心思、心愿）研討寫作特點教學目標學會 6 個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高

13、大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入” ，理解帶點詞語。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。體會借物喻人的寫作特點，學會用借物喻人的手法寫物。教學重點、難點體會白楊的特點和爸爸的心愿。學 案教案學習提綱自學生字，書寫易錯字：晰、傘、疆、陷。按“外形特點內(nèi)在品質(zhì)借物喻人”的提示把課文分成三段。3.自讀課文 13 自然段，白楊樹的外形特點是()。自讀課文 412 自然段，用“ ”勾畫文中爸爸的話，白楊的內(nèi)在品質(zhì)是( ) 、( ) 、( ) 。自讀課文 1316 自然段，從哪些語句看出文中的爸爸在表白自己的心，用“”畫出。爸爸的心思是(

14、)，爸爸的心愿是()。白楊與爸爸有什么相似之處？作者在寫法上有什么特點？一、初讀課文，掌握生字、新詞，理清作者寫作思路，把握主要內(nèi)容。二、聯(lián)系白楊生長的環(huán)境( 大戈壁 ) 體會白楊高大挺秀的特點。白揚 高大挺秀 ( 與高大挺拔比較 )(惡劣的環(huán)境烘托白楊的秀麗)三、聯(lián)系白楊惡劣的生長環(huán)境，聯(lián)系生活體會白楊內(nèi)在品質(zhì)從來 ( 高大直立 )哪兒哪兒 ( 生命力強 )不管還是總是( 堅強不屈 )四、前后聯(lián)系，體會爸爸的心思、心愿心愿：幾棵小樹成長起來希望孩子茁壯成長，成為第二代邊疆建設者五、研討寫作特點白楊邊疆建設者哪兒哪兒服從需要、扎建邊疆、建設邊疆練習提綱用“哪兒哪兒”和“不管不管總是”練習造句。

15、用借物喻人的寫法寫一種物體，如掃帚贊 粉筆贊蠟燭贊，寫作思路是：外形特點內(nèi)在品質(zhì)喻人喻理。轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用。把鐵路修到拉薩去課文精解與編排意圖這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關， 創(chuàng)下了世界鐵路建設奇跡， 那就是當今世界上海拔最高的隧道風火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。這篇通訊字里行間洋溢著濃郁的抒情色彩。作者主要采用這樣幾種抒情方法：一是直抒胸臆，通過 8 個感情色彩

16、強烈的感嘆句，充分表達了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。 二是運用恰當?shù)谋扔鳎?如，“鐵龍”“下馬威” “逞兇一時的凍土”“巨大的攔路虎”，更加突出了建設者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很強的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內(nèi)容， 聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子， 進一步提高閱讀能力；二是使學生感受到建設者們身上無私奉獻、 樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象； 三是對西部大開發(fā)有更多的了解。教學本文的重點是把握主要內(nèi)容， 弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺

17、氧這些困難的，并從中受到感染。難點是修建風火山隧道中的施工困難及科技攻關的方法。教路點睛自學生字，理解新詞，指導學生抓住題目用四要素歸納主要內(nèi)容從建設者在修建鐵路中遇到困難、克服困難體會建設者的精神。為青藏鐵路命名閱讀遷移，訓練運用。教學目標認識 14 個生字。有感情地朗誦課文。掌握主要內(nèi)容，體會建設者無私奉獻，樂觀向上和科學創(chuàng)新精神。教學重點從建設者在修建鐵路中遇到困難、克服困難體會建設者的精神。教學難點理解冰碴子、凍土層、高原缺氧、混凝土等術語的含義。學 案教 案學習提綱自學生字，讀準字音。聯(lián)系上下文及生活實際理解詞語：銀裝素裹、嚴陣以待、始料不及、杯水車薪、廢寢忘食、夜以繼日、冰碴子、凍土層、高原缺氧。自讀課文，思考：青藏鐵路是一條什么樣的路？理解課文內(nèi)容，填表困難怎樣克服建設者品質(zhì)請你給文章重新命題一、自學生字，理解新詞。 1. 聯(lián)系生活實際：冰碴子、凍土層、高原缺氧、混凝土聯(lián)系上下文理解剩余詞要交語方法，揭示規(guī)律。二、默讀課文，指導抓住題目用四要素歸納主要