培養(yǎng)良好習(xí)慣,為學(xué)生終身發(fā)展全面奠基

1、培養(yǎng)良好習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展全面奠基馬家店初級中學(xué)養(yǎng)成教育剪輯我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣?！彼?一言中的，道出了教育的本質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織指出，21 世紀(jì)教育的使命是幫助 學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。我國公民道德建設(shè)實(shí)施綱要也 從“自尊自愛、注重儀表”、“真誠友愛、禮貌待人”、“遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、勤勞儉 樸、孝敬父母”、“嚴(yán)于律己、遵守公德”等五個(gè)方面對公民需養(yǎng)成的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)規(guī) 劃，中小學(xué)生日常行為規(guī)范則從學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生行為要求、課堂紀(jì)律等方面， 對學(xué)生一天學(xué)習(xí)生活提出嚴(yán)格具體的要求。因此養(yǎng)成教育理應(yīng)成為學(xué)校德育工作的核 心內(nèi)容

2、，要通過切實(shí)有效的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，讓學(xué)生 得到主動(dòng)、活潑、健康、全面的發(fā)展。為切實(shí)增強(qiáng)德育工作的有效性，我校對學(xué)生養(yǎng) 成教育中進(jìn)行了全面規(guī)劃，并在實(shí)踐中探索出了一些行之有效教育方法，現(xiàn)綜合匯報(bào) 如下：一、科學(xué)規(guī)劃，建立養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系中國青少年研究中心養(yǎng)成教育課題組經(jīng)過 8年的研究，建議學(xué)校養(yǎng)成教育應(yīng)注重 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面的良好習(xí)慣，并歸結(jié)為 12 項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，即：（1）做人：真誠待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；（2）做事：遵守規(guī)則、講 究效率、友善合作、合理消費(fèi)；（3）學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反 思。我校運(yùn)用這一研究成果，

3、把養(yǎng)成教育的總體目標(biāo)定位為“為學(xué)生的終身發(fā)展全面 奠基”。通過養(yǎng)成教育幫助樹立正確的善惡觀、是非觀、價(jià)值觀和榮辱觀，養(yǎng)成良好 生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對目前學(xué)生中存在的突出不良習(xí)慣，我們從細(xì)處 入手，第一階段重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生如下一些習(xí)慣。生活習(xí)慣不挑食的習(xí)慣、按時(shí)作息的習(xí)慣、衣著整潔講衛(wèi)生的習(xí)慣（3 個(gè)）； 行為習(xí)慣不亂丟亂扔的習(xí)慣、不逗鬧追逐的習(xí)慣、語言文明不罵人的習(xí)慣、 自我整理做家務(wù)的習(xí)慣、與父母交流的習(xí)慣、右行禮讓守交規(guī)的習(xí)慣（6 個(gè)）；學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí) 慣、課外閱讀的習(xí)慣、參與課堂的習(xí)慣（6 個(gè)）。二、多方協(xié)和，形成養(yǎng)成教育的聯(lián)動(dòng)

4、網(wǎng)絡(luò)養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離開了家庭、學(xué)校、社會(huì)的三方協(xié)和是不可能完成的。 因此在養(yǎng)成教育過程中，我們主張“二導(dǎo)一聯(lián)動(dòng)”，即學(xué)校指導(dǎo)、家庭督導(dǎo)、社會(huì)聯(lián) 動(dòng)。（一）學(xué)校指導(dǎo)養(yǎng)成教育的實(shí)施主體是學(xué)校，學(xué)校指導(dǎo)主要包括三個(gè)方面：指導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的 方式、方法進(jìn)行家庭學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育；指導(dǎo)班集體的養(yǎng)成教育；指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好 習(xí)慣。1、家庭教育指導(dǎo)。教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！?因此我校在養(yǎng)成教育實(shí)施的過程中尤其注重爭取家長的配合，注重家庭教育的指導(dǎo)， 讓家長自覺主動(dòng)地承擔(dān)起習(xí)慣養(yǎng)成教育“教師”的職責(zé)。學(xué)校成立了“家庭教育委員 會(huì)”組織家長配合學(xué)校養(yǎng)成教育工作，每學(xué)期舉辦

5、兩期家長培訓(xùn)會(huì)，由學(xué)校政教處主 持，聘請德高望重的專家、教子成功的家長、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校教師分別為家長們授課， 共同解決困惑家長的疑難問題。學(xué)校定期編輯家長報(bào)、發(fā)放“家長信”， 向家長 推薦教育方法，通報(bào)學(xué)校某階段內(nèi)教育的主要內(nèi)容、重點(diǎn)工作，以取得家長的配合。 同時(shí)制定家校聯(lián)系制度，利用家校聯(lián)系卡，及時(shí)互通養(yǎng)成教育信息。2、班級建設(shè)指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)年舉辦兩期班主任培訓(xùn)會(huì)，并堅(jiān)持每月召開一次班 主任工作例會(huì)，指導(dǎo)班主任工作；定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高其管理能力。在管理 管理方面提出以下 5 個(gè)基本要求：（1）各班級要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定文明禮貌公約、班規(guī)、使本班有章可循。（2）各班級實(shí)行崗位責(zé)任制

6、，班干部、值日生、課代表職責(zé)分明，思想方面、 學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面、體育衛(wèi)生方面都有專項(xiàng)責(zé)任人。（3）桌椅、門窗、花盆、窗簾、掃除用品、燈具開關(guān)等物品管理責(zé)任到人。（4）學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)制作激勵(lì)卡（或者確定座右銘），粘貼課桌上激勵(lì)自己。（5）制定個(gè)人目標(biāo)（克短目標(biāo)、追趕目標(biāo)、揚(yáng)長目標(biāo)等），自我督促。 這樣，讓各班級養(yǎng)成自我管理、自我教育的好習(xí)慣。3、學(xué)生良好習(xí)慣指導(dǎo)。以主題教育活動(dòng)為載體，有計(jì)劃分階段對學(xué)生進(jìn)行教育 引導(dǎo)。（二）家庭督導(dǎo)學(xué)校倡導(dǎo)家長為學(xué)生制定養(yǎng)成教育方案，從小處著手，有計(jì)劃、分階段，督促學(xué) 生進(jìn)行個(gè)性化養(yǎng)成教育訓(xùn)練。要求家長每天督促學(xué)生做好“4 個(gè)三分鐘”，即：三分 鐘家務(wù)、三

7、分鐘古詩詞背誦、三分鐘交流、三分鐘反思。（三）社會(huì)聯(lián)動(dòng) 學(xué)校積極開發(fā)社會(huì)教育資源，聘請校外輔導(dǎo)員從多個(gè)方面對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行指 導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期我校聘請法制輔導(dǎo)員周昌亞（宜昌市律師）、交通安全輔導(dǎo)員張震（枝江 市馬家店交警中隊(duì)）、社會(huì)實(shí)踐輔導(dǎo)員淡功尊（枝江市退休教研員）、衛(wèi)生健康輔導(dǎo)員 李緒華（枝江市二醫(yī)院），通過專題講座等形式對學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)、安全、衛(wèi)生等方面 的習(xí)慣教育和指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校還成立社區(qū)教育委員會(huì)，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)，形成一種合力，全方 位促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、探索創(chuàng)新，構(gòu)建養(yǎng)成教育的基本模式我校經(jīng)過近年的探索，形成了以“明理導(dǎo)行實(shí)踐評價(jià)”為主線的養(yǎng) 成教育模式。明理：即讓學(xué)

8、生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，明確養(yǎng)成教育基本要求。學(xué)校 利用“三會(huì)”（晨會(huì)、班會(huì)、校會(huì)）“一課”（品德）等途徑，采取教師講、班干講、 家長講、專家講等多種方式，通過班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)、 征文比賽、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生積 極的心理動(dòng)機(jī)，自覺配合學(xué)校養(yǎng)成教育的開展。導(dǎo)行：（1）學(xué)校制定馬家店中學(xué)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)守則，對學(xué)生日常行為進(jìn)行全 面規(guī)范。在每學(xué)年的9 月，學(xué)校政教處組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則、馬店中 學(xué)一日常規(guī)、馬店中學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)、馬店中學(xué)文明禮儀教育基本要求等，使學(xué)生 明白生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的基本要求，從而促使

9、其約束自己。（2）以濃 縮的弟子規(guī)為范本進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范教育。弟子規(guī)的核心思想是 孝、悌、仁、愛、禮、義、忠、信，其中的絕大多數(shù)內(nèi)容仍是現(xiàn)代公民必須具備的生 活規(guī)范。我校精選其中的精華部分，在教師精講的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦，做到 與經(jīng)典同行為友，從日常生活中的倫常做起，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和敦厚善良的心性。 （3）班主任、科任教師在日常工作中對學(xué)生在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣方面有目的、有針 對性地給予行為指導(dǎo)。（4）樹立示范班級和示范學(xué)生，使全體學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目 標(biāo)。實(shí)踐：依據(jù)養(yǎng)成教育的階段性目標(biāo)要求，以活動(dòng)為載體，有計(jì)劃、有步驟地不斷 地對學(xué)生進(jìn)行良好行為的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然。

10、堅(jiān)持每月重點(diǎn)抓一種行為習(xí)慣， 每周落實(shí)1-2項(xiàng)細(xì)化目標(biāo)，在漸進(jìn)的訓(xùn)練中、在反復(fù)強(qiáng)化中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為 習(xí)慣。本學(xué)年主要開展了以下一些活動(dòng)。1、開展“良好習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)。我校將每年3月定為“學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng) 成教育月”。政教室制定詳實(shí)的方案，分宣傳發(fā)動(dòng)、自查整改、總結(jié)評比等環(huán)節(jié)分步 落實(shí)。學(xué)校利用國旗下講話、學(xué)生集會(huì)、師生座談會(huì)、校園廣播和黑板報(bào)等形式，廣 泛宣傳學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，在全校范圍內(nèi)營造了“全面發(fā)動(dòng)，人人參與” 的濃厚氛圍。并通過主題班會(huì)、知識競賽等活動(dòng)對馬家店中學(xué)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)守則 中要求的各類習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。2、開展“三管住一彎腰”活動(dòng)。即管住手，不亂扔亂畫，

11、不將食品帶入校園； 管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說臟話，不邊走邊吃，不隨地吐痰；見到垃圾彎彎 腰活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，進(jìn)一步美化校園。3、開展“文明伴我行”活動(dòng)。學(xué)校校制訂馬店中學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范，舉行 “養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、向不文明行為習(xí)慣告別”宣誓、簽名活動(dòng)，號召全校學(xué)生按照 規(guī)范嚴(yán)格要求自己，從身邊的小事做起，當(dāng)好學(xué)校的主人，人人爭做文明學(xué)生； 學(xué)生會(huì)組成“文明志愿者”宣傳文明禮儀知識，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，并監(jiān)督不文明言行， 對各班及時(shí)進(jìn)行評價(jià)反饋。同時(shí)還在學(xué)生中間開展了征集文明用語活動(dòng)，把征集上來 的文明警示用語做成警示牌，張貼、懸掛到醒目處，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生；組織“文明伴我 行，我該怎

12、樣做？”的大討論活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自我反思，自覺做文明文明禮儀規(guī)范的 踐行者。4、開展“與經(jīng)典同行，為生命奠基”書香校園活動(dòng)。為了讓學(xué)生在經(jīng)典名著中 熏陶浸染，養(yǎng)成謙謙君子風(fēng)范，學(xué)校開展了一次“書香校園”讀書活動(dòng)。語文組制訂 下發(fā)馬店中學(xué)學(xué)生必讀書目，為學(xué)生推薦經(jīng)典篇目；各班級設(shè)立圖書角，創(chuàng)造“人 在書中，書在身旁”的讀書環(huán)境。同時(shí)開展了古詩文背誦競賽、“與經(jīng)典同行”讀書 征文等活動(dòng)。這一活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生有了一定的文化積淀，思 想和文化素質(zhì)得到提高。5、抓好大課間活動(dòng)。配合陽光體育運(yùn)動(dòng)，規(guī)范大課間活動(dòng)，培養(yǎng)“守時(shí)、有序 習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng) 30 分鐘，全部由音樂統(tǒng)一指揮，分為出場活

13、動(dòng)，廣播操，健身操， 分班自選活動(dòng)、放松整理等六大環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，集合迅速、隊(duì)列整齊、動(dòng)作 規(guī)范、場面壯觀，達(dá)到軍事化、規(guī)范化訓(xùn)練的效果。6、開展安全教育和演練活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期邀請校外法制、交通、消防、衛(wèi)生等 校外輔導(dǎo)員到校對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法紀(jì)、安全教育，進(jìn)行相關(guān)演練活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生安全 衛(wèi)生等方面的習(xí)慣。7、開展心理教育活動(dòng)。學(xué)校進(jìn)行了初中心理教育課題研究，開設(shè)心理健康教育 課，開設(shè)心理咨詢室，開通“心理熱線”，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和矯正，培養(yǎng)學(xué)生健 康的心理和人格。評價(jià)：當(dāng)學(xué)生行為訓(xùn)練到一定階段，對學(xué)生的行為結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并反饋激勵(lì)。 學(xué)校制定馬家店中學(xué)“行為習(xí)慣規(guī)范”班級量化考核評價(jià)表和

14、馬家店中學(xué)“行 為習(xí)慣規(guī)范”學(xué)生個(gè)體量化考核評價(jià)表，分若干子項(xiàng)對班級和學(xué)生個(gè)人定期進(jìn)行評 價(jià)。評價(jià)多元化，即實(shí)行教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)、自我評價(jià)相相合。評價(jià)結(jié) 果與班集體流動(dòng)紅旗、優(yōu)秀班級評選掛鉤，與“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生 干部”、“先進(jìn)團(tuán)員”的評選相結(jié)合，這樣評價(jià)與表彰相結(jié)合，形成一種導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制， 促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。四、營造環(huán)境，濃厚養(yǎng)成教育的氛圍。 校園文化的建設(shè)是學(xué)校靈魂的塑造工程，也是養(yǎng)成教育的環(huán)境建設(shè)工程。我校 1995 年開辦堅(jiān)持“為學(xué)生成人成才奠基，為教師專業(yè)成長搭臺，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展鋪 路”的辦學(xué)理念，以“勵(lì)志、篤學(xué)、踐行、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，努力打造

15、優(yōu)質(zhì)教育品牌。 十多年的培育，已經(jīng)形成 “求實(shí)創(chuàng)新、勤奮向上”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敬業(yè)奉獻(xiàn)” 的教風(fēng)，“博學(xué)精思，合作探究”的學(xué)風(fēng)。近年來學(xué)校進(jìn)一步加大投入加強(qiáng)校園環(huán)境 文化的建設(shè)，使校園文化的特色得到進(jìn)一步彰顯。臨近校園，就可以看到校門南側(cè)為 以教育方針、公民基本道德規(guī)范、中小學(xué)生守則、馬店中學(xué)一日常規(guī)、環(huán)境教育等十 個(gè)專題教育內(nèi)容組成的“圍墻畫廊”；校門北側(cè)院墻為我校與市計(jì)生局共同探討的省 級課題“青春期性與生殖健康教育”為主題宣傳的宣傳墻“男孩女孩都是民族的 希望”。走進(jìn)校園，校道上是十二米長的“人物長廊”介紹著師生中的先進(jìn)典型和養(yǎng) 成教育活動(dòng)剪影；小操場南北為黨政、教學(xué)宣傳欄；學(xué)校二樓

16、天橋的“天橋畫廊” 以學(xué)生書畫作品、學(xué)校德育活動(dòng)為主題的畫廊薈萃；學(xué)校逸夫樓、教學(xué)樓走廊與平 臺也都有風(fēng)格各異的充滿人文關(guān)懷的言語，既有傳統(tǒng)的中國文化，也有內(nèi)容豐富的“書 生”文化，讓師生在積極的鼓勵(lì)中健康成長，體現(xiàn)了校園的核心價(jià)值，這些對學(xué)生形 成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了良好的環(huán)境。五、分享與反思經(jīng)過多年的努力，我校養(yǎng)成教育出現(xiàn)了可喜的局面。語言文明溫馨了，校園聽不 到高聲喧嘩，聽不到粗言穢語，“您好、您早、再見”成了學(xué)生遇見老師的常用語； 校園整潔衛(wèi)生了，教學(xué)樓墻壁上沒有一個(gè)腳印，沒有一處污點(diǎn)，沒有一道水漬，樓梯、 走廊、教室地面沒有一片紙屑，沒有一粒瓜子皮，常年打掃得一塵不染；課間秩序井 然了，

17、沒有了瘋趕打鬧，上下樓梯排隊(duì)右行、腳步放輕、不摸不靠、肅靜無聲，集隊(duì) 集會(huì)迅速、安靜、整齊；課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)了，發(fā)言踴躍，討論積極，抄襲、拖交作業(yè)的 少了，交頭接耳、心不在焉的人少了總之，養(yǎng)成教育正了班風(fēng)、濃了學(xué)風(fēng)、凈了 校風(fēng)。實(shí)踐中我們有這樣一些體會(huì)與可以與大家分享：1、習(xí)慣養(yǎng)成必須 “二導(dǎo)一聯(lián)動(dòng)”，即家庭督導(dǎo)、學(xué)校指導(dǎo)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)。由于養(yǎng) 成教育具有系統(tǒng)性、日常性、長期性、反復(fù)性，必須貫穿于學(xué)生生活的各個(gè)時(shí)段，因 此學(xué)校、家庭、社會(huì)都是必不可少的教育力量，必須相互配合長期堅(jiān)持方能見到成效。2、養(yǎng)成教育目標(biāo)、內(nèi)容應(yīng)從大處著眼，小處入手，方法要多樣化。良好習(xí)慣是 一個(gè)十分寬泛的概念，優(yōu)秀的習(xí)慣列舉起

18、來何止成百上千，面面俱到絕對是不可能的， 我們只能行選取最基礎(chǔ)、對學(xué)生最有針對性的習(xí)慣作為目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。如著名教育家 格林研究的決定孩子命運(yùn)的 12 個(gè)習(xí)慣（見附錄一）。同時(shí)具體訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)從“小” 入手，從“細(xì)”考慮，從“實(shí)”抓起，大而空的口號式要求只能喊喊，不便落實(shí)。成 教育要從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法如榜樣法、體驗(yàn)法、情緒疏導(dǎo)法、反復(fù)訓(xùn) 練法、層次目標(biāo)法、行為契約法等等，要以鮮活形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，做到 五個(gè)結(jié)合：（1）激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合；（2）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合；（3）檢 查評比與自我評價(jià)相結(jié)合；（4）紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合；（5）反復(fù)強(qiáng)化與積極疏導(dǎo) 相結(jié)合

19、。附錄一：決定孩子命運(yùn)的 12個(gè)習(xí)慣（1）把一件事做到底 意志是所有成功的先決條件。（2）孝敬父母 百善孝為先。（3）有計(jì)劃有目標(biāo) 做事有計(jì)劃的人才會(huì)得到信任。（4）堅(jiān)持每天鍛煉身體 生命在于運(yùn)動(dòng)。每天鍛煉身體，能強(qiáng)身，更能強(qiáng)心。（5）把東西放回原處 是否建立了秩序感，是區(qū)分文明人的標(biāo)志。（6）干干凈凈迎接每一天 既是個(gè)人衛(wèi)生方面的要求，也是公共衛(wèi)生方面的要求。（7）耐心聽他人說話 要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)換位思考。（8）自己的事情自己做 學(xué)會(huì)自己的事情自己做，才能幫助克服懶惰的心理和依賴的 思想，學(xué)會(huì)自我管理，逐漸成為獨(dú)立的人。（9）微笑待人 世界上最美的人是帶著微笑的人。（10）說了就一定努力去做 言而有信，是一個(gè)人的立身之本。（11）認(rèn)真寫字 認(rèn)真寫字并不僅僅在于實(shí)用，實(shí)際也是在陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、 提高文化修養(yǎng)。（12）學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中反思自己 那些善于在錯(cuò)誤中反思自己的孩子，常常能對自己做錯(cuò) 的題進(jìn)行深入分析，及時(shí)總結(jié)，并且能在需要