蘇教版四年級下語文《走俺們?nèi)ブ矘洹方贪讣罢n后反思

1、第 第 頁蘇教版四年級下語文走，俺們?nèi)ブ矘浣贪讣罢n后反思 走，俺們?nèi)ブ矘浣贪? 教材分析：在萬物萌發(fā)的春天，一切生氣勃勃。身處于美妙的春光里，俺們應(yīng)當(dāng)做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌走，俺們?nèi)ブ矘湟悦骺烨逅墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出建議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，心愛的少先隊(duì)員們，走，俺們一起去植樹!”教學(xué)目標(biāo)1、讀懂樹木的對人類的作用，加強(qiáng)環(huán)保意識。2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中歡樂植樹的情景。3、自同學(xué)字新詞，能有情感地背誦這篇課文。第一課時(shí)主要目標(biāo)：這一課時(shí)應(yīng)讓同學(xué)讀得準(zhǔn)，讀出詩歌的節(jié)奏，理解樹木的作用，還得認(rèn)仔細(xì)真地把生字寫好。一、情境引入

2、1、同學(xué)們，你們看，俺們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過些日子，俺們的世界將會是盡可能讓同學(xué)來形容這種景象，板書相關(guān)詞語，調(diào)動同學(xué)已有的積累，既是文本情景的創(chuàng)設(shè)，也是對以前學(xué)習(xí)效果的回顧。2、當(dāng)看到綠意盎然樹木時(shí)，俺們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對俺們有什么作用嗎？聯(lián)系課外知識，讓他們盡情地說出樹木的作用。3、總結(jié)，板書課題。二、自學(xué)課文，朗讀課文。目標(biāo)：讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，并學(xué)好生字詞。1、順上一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)朗讀。既然樹木對俺們這么重要，那俺們抓緊去植樹吧！2、讀前安排任務(wù)A、讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把不太理解的字詞作好記號。B、再讀一遍，盡可能讀通順些，對自身不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)

3、容或工具書或同桌溝通解決。老師收集同學(xué)學(xué)習(xí)的一些信息3、指名讀。字字過關(guān)，句句通順，并鼓舞讀出節(jié)奏感。針對一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引，板書“渠、栽、版”辨析。同時(shí)留意教給方法。三、讀懂文本內(nèi)容1、你們能不能用詩歌中的語句來告知俺樹木都有哪些作用呀？選擇讀，有目的地讀，讀認(rèn)真了。A、給同學(xué)考慮自讀的時(shí)間。B、溝通讀，鼓舞把找到的語句讀得更好。2、師生溝通，爭論如何讀好這些句子。四、指導(dǎo)寫字1、簡要總結(jié)上學(xué)期的寫字狀況，并回顧寫字時(shí)應(yīng)留意什么。2、自身觀測，體會寫法。3、老師有針對性指導(dǎo)。4、給同學(xué)充分的時(shí)間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：這一課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)再次深入地朗讀，走入文本的情境

4、，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入小伙伴們的心靈之中。另外，完成相關(guān)課堂作業(yè)。一、復(fù)習(xí)引入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道了樹木對俺們有哪些好處？誰能比較完整地告知大家？鼓舞同學(xué)不看書，并用書上的語句說出。2、同學(xué)們，多植樹對俺們大好好處，俺們得用自身的雙手去植樹俺們的身邊，荒山、野嶺還都等著俺們?nèi)ブ矘淠?！現(xiàn)在就讓俺們一起去植樹。二、深入品讀，感受情境1、接上老師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)”示意同學(xué)用這種有節(jié)奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。2、分節(jié)指導(dǎo)朗讀A、形象性地讀好第一節(jié)。如感受迎面而來的春風(fēng)，感受怎樣地行走感受“邁”的形象性。另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號

5、召力。B、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。前四個(gè)詞語表處所，很形象，要一個(gè)一個(gè)漸漸讀出，讀出時(shí)，眼前涌現(xiàn)這個(gè)地方想象讀。C、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)充足體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。D、最末一節(jié)用齊讀的方式引領(lǐng)同學(xué)感受。三、背誦指導(dǎo)1、幫同學(xué)理清一下詩歌的脈絡(luò)。1-2節(jié)寫的是俺們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最末一節(jié)總寫俺們離不開樹木，號召去植樹。2、可以分段落背誦。3、指名背，針對詳細(xì)狀況再加以指導(dǎo)。四、作業(yè)指導(dǎo)1、完成課后第五題。選一種樹，了解它的名字、形狀特征以及作用，試著講一講，在課堂中與同學(xué)溝通。2、指導(dǎo)同學(xué)完成補(bǔ)充習(xí)題上的習(xí)題。課后反思：走，俺們?nèi)ブ矘溥@不是一篇假詩，不是一首想像詩，

6、而是一首實(shí)踐加考慮的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自身、為他人、為人類、為社會、為今日、為將來發(fā)現(xiàn)，俺們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)擁有這種發(fā)現(xiàn)。用自身的聰慧頭腦展示了小伙伴們的盼望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句發(fā)現(xiàn)之語，很簡單感動四班級的同學(xué)，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由特地的勞動者來做，而農(nóng)村的小伙伴這種體驗(yàn)還是有的，由于大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不論是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表達(dá)自身的感動的同學(xué)卻是很少的，所以在一課上，特別對于四班級同學(xué)來說，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記住自身的感動。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、形狀特征和作用三個(gè)方面對同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以仿照著課文的形式，讓同學(xué)以詩的方式介紹，或許更能夠激起同學(xué)的發(fā)現(xiàn)欲望。課前考慮：植樹是為自身、為他人、為人類、為社會、為今日、為將來發(fā)現(xiàn)，俺們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)擁有這種發(fā)現(xiàn)。用自身的聰慧頭腦展示了小伙伴們的盼望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句發(fā)現(xiàn)之語，很簡單感動四班級的同學(xué)，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)。對于四班級同學(xué)來說，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記住自身的感動。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木