蘇教版小學(xué)四年級(jí)上語(yǔ)文《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后教學(xué)反思教后感

1、第 第 頁(yè)蘇教版小學(xué)四年級(jí)上語(yǔ)文奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)課后教學(xué)反思教后感 蘇教版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)課后教學(xué)反思教后感 18奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)反思在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時(shí)，我要求自己要以同學(xué)的進(jìn)展為本，要著眼于同學(xué)的想象技能、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及溝通探究技能的培育，要著重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊敬同學(xué)獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，讓同學(xué)感受語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：1.通過(guò)多元化的閱讀資源，讓同學(xué)明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多元化。在課前預(yù)備階段，我就提出要求，讓同學(xué)通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長(zhǎng)口述等多種途徑來(lái)搜集相關(guān)資料。如：什么是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都

2、知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了同學(xué)的閱讀領(lǐng)域，拓寬了同學(xué)的視野，從而促進(jìn)同學(xué)全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了同學(xué)的閱讀質(zhì)量，培育了同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),讓同學(xué)感受到了生活中到處有語(yǔ)文。2.新課改下的閱讀過(guò)程，不再是老師的“一言堂”，而是全員參加的、富有性格的閱讀過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)范讀引導(dǎo)，讓同學(xué)明白：每個(gè)人對(duì)閱讀材料的理解是不一樣的，無(wú)論何時(shí)肯定要把自己心中的感受通過(guò)自己的聲音表現(xiàn)出來(lái)。3.教學(xué)中，留意了老師角色的轉(zhuǎn)變，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，好嗎？”這樣既簡(jiǎn)約又親切的話語(yǔ)開(kāi)始了本節(jié)課

3、的教學(xué)。教學(xué)中，我既是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是引導(dǎo)者，合。課堂上，我首先讓同學(xué)初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中掌控生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容整體感知。接著，與同學(xué)共同研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，采納多種形式，援助同學(xué)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀自己喜愛(ài)的句子。這樣既加深了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解，也提高了同學(xué)的朗讀水平，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽(tīng)、說(shuō)”中感受網(wǎng)絡(luò)的奇妙。最末，我又讓同學(xué)自由結(jié)合，選擇自己喜愛(ài)的方式再讀喜愛(ài)的段落。我尊敬同學(xué)的想法，時(shí)常的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z(yǔ)言和肢體語(yǔ)言對(duì)同學(xué)的看法表示確定，表示感謝并進(jìn)行鼓舞，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性，真正做到了為同學(xué)服務(wù),成了同學(xué)的合作伙伴。這節(jié)課中，我也留意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，留意培育同學(xué)對(duì)事物正確的情感立場(chǎng)。同時(shí)，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的