【部編版】四年級語文上冊《西門豹治鄴》優(yōu)質公開課教學設計及教學反思

1、授 部版年語上優(yōu)公課學計授 四級文冊西豹鄴教設課題西門豹鄴課型 2 時間教材分析學情分析教學目標教學重點教學難點教具準備課時目標西門豹治鄴是一篇講讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派 西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信、興修水利、帶 動當地經濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官 的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。學習課文，從西門豹的語言描寫 入手，從初到鄴時與老大爺的對話調查，到后面懲治巫婆、官紳頭子假話真說、 直話曲說、重話輕說中去體會一個有血有肉、敢作敢為、正直睿智的好官形象。 文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西

2、門豹破除迷信的經過。描寫了 西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。 綜合運用以前學到的閱讀方法來學習有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。 對于封建迷信活動，四年級的學生已有了一定的認識和了解門豹是一篇傳 統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據教材內容和學生的年齡特點及認知水平，學生 能在領悟課文主要內容的基礎上，通過充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會人 物的特點，理解課文內容。1. 會認 12 個生字，會 15 個生字，能正確讀寫“人煙稀少、眼睜睜、提心吊膽” 等詞語。2。能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領會西門豹懲治壞人的巧妙方法。3.學習本課描寫人物言行、表現

3、人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的，破除迷信的方法。學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。課件第一課1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。3.通讀課文，掌握課文整體結構，理清段落大意。導入教學過設計一、談激趣，導入課設計意【設計意圖：創(chuàng)設部版年語上優(yōu)公課學計1. 姓氏揭題情境談話引入，可以讓師：同學們，今天一個個精神抖擻，我很想認識你們 與老師 拉近 距你姓什么？ 生答離，同時，為學生營造 出了 一種濃 的學 習師：今天要給大家介紹一個人物，叫西門豹。你們知 文的氛圍，讓孩子們道西門豹姓什么嗎？生：姓西門師：你的

4、常識很豐富喲（介紹西門豹）今天我們就一 起走進這個故事吧西門豹治鄴出示題目）2.板書課題，齊讀課題書：26 西門豹）能夠 感受到 華百 家 姓文化的熏陶二、初課文，自學詞。1.生自由朗讀課文讀準字音。（1）學習生字。座位互讀指名讀全班齊讀開火車讀 流自學字詞的情況。教師檢查、指導。【設計意圖：創(chuàng)設情境 談話引入，可以讓學生 與老師接拉近距離，同 時，為學生營造出了一 種濃 郁的學 語文 的（2）教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、孩子們能夠感新課教學旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語。 2.再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。 (1)小組學習(方法：查字典、聯系上下文 (2)匯

5、報理解詞義。三、再課文，理清落。受到 中華百 姓文 化 的熏陶【設計意圖：在學生交 流的 基礎上 開展 教 師指導，能及時發(fā)現學1想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這 生對字詞的掌握情況，件事對百姓有何好處？有重點地進行指導，能生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴 有 效地鞏 學生 對 那個地方時，通過調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在 詞的掌握 一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。2.指名簡單歸納內容。生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。部版年語上優(yōu)公課學計中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻劃

6、了西門豹有勇有謀，敢作 設計意圖：引導學生敢為，與民做主，為民除害的形象。根據 故事的 因、 經3.段落結構：全文共十四個自然段，可分為三個層次結果給課文分段， 第一層（ 19 自然段）講西門豹向老大爺了解當地并概括大意，可以使學田地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底 了解故事的大意，掌細。握課文的整體脈絡。同第二層（1015 自然段）講西門豹怎樣破除迷信。時， 提供兩 分段 方第三層（第 16 自然段）講西門豹發(fā)動群眾興修水利法，提倡了學生對課文莊稼獲得了好收成。的多元化理解課堂小及拓展伸課時目標四、拓延伸同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那

7、么該怎么辦呢？我們作一個假設假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？五、總提升西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。六、布作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.朗讀課文。3.繼續(xù)搜集有關西門豹的資料。第二課1.重點學習課文，引導學生理解重點詞句在這里面文中的意思，學習本課描 寫人物言行、表現人物品質的寫法；2.練習有感情的朗讀、品讀課文，了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的，教具準備部版年語上優(yōu)公課學計 受到破除迷信的教育；3.分析西門豹人物形象，了解西門豹的為人處

8、世的態(tài)度。課件教學過設計一、復舊知，導入課。設計意上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調查從 【設計意圖復習 老大爺處我們了解到鄴這個地方田地荒蕪人煙稀少 導入激發(fā)了學生學習導入的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？課文的興趣調動起了（請學生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內容，板書：人 學生的閱讀期待 禍天災）這主謀我們也找出來了，西門豹準備如何去應對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。二、品課文講讀課文第一段：師下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？【設計意圖復習1.讀第 1 自然段其他同學在課文里畫出相關的 導入激發(fā)了學生學習重點詞語。課文的興趣

9、調動起了新課教學2.指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少 年年 學生的閱讀期待 鬧旱災3.理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少4.西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當地的一位老大爺來問話下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺的四問四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？三、精課文，深入解。1. 課件出 ( 西門豹的做法妙在哪里？ 研究策略，自主合作研究。探討師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？部版年語上優(yōu)公課學計 又該怎么研究？過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領百姓干什么 了？師請同學們找到西門豹是怎么說和怎么做的句 子。仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。

10、自己鉆研好了的同 學可以與你的小伙伴交流交流。(學生朗讀，畫出有關的句子，小組合作學習 2.呈現學習結果，綜合訓練提高?！驹O計意圖通過 引導學生用不同的形 式讓學生讀教師靈活 處理，靈活指導，通過師西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來 師生評價、生生評價，體會的？(指名說)讓學生根據自己的水師老師發(fā)現大多數同學是抓住西門豹的話來體 平和習慣反復讀讀出 會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話， 感覺來，讀出味道來。 話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的 自然而然地把學生帶呢？入了文本當中實現了請同學們試著讀讀這些句子然后再在這些句子 與文本的深層次的對 中選一句你體會最深的句子

11、，好好讀讀，讀出西門豹 話的話外之話，話外之意。(學生練讀)師：你們想先讀哪一句？(指名讀評價再指導讀從讀中體會西門豹的語氣。師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下岸上的人們看了事情的經過會說些什么？ 【設計意圖通過 請你選擇一個你感興趣的對象說一說然后寫下 讀讓學生充分地品味來。(指名說)課文中的精彩句感受師小結：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門 課文中的精彩的人物 豹，只不過不同的人有不同的說法。看來西門豹的做 描寫從而獲得更深層法的確巧妙呀！次的體驗并且在不斷部版年語上優(yōu)公課學計這以后

12、為官的好好做官，老百姓不再相信迷信， 地朗讀比較中把課文人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？ 齊讀最后一段。中的語言內化為自己 的語言從而把語言文3.繼續(xù)質疑問難你還有什么問題？指名質疑) 字的訓練真正地落到4.深化專題，體驗情感師小結西門豹用什么計策來懲治他們的？在三 十六計中叫什么計？（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合 課文內容說說這句話的意思嗎？（1）以迷信治迷信破迷信；）以巫婆、官紳的河神娶媳婦辦法來懲治他 們。5.激情交流：這一天，漳河上站滿了許多人，有實處【設計意圖播放 視頻可以讓學生更直 觀地感受西門豹的人 物讓每一位學生都有 身臨其境之感使學生 對課文內容

13、地理解進小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個令人難忘的 一步深化 場面，想說什么呢？課堂小及拓展伸板書內容四、布作業(yè)1.說說寫寫（一文中說這一天漳河邊上站滿了老百姓。 如果你也在場，看了事情的經過會說寫什么？說一 說，再寫下來。（二西門豹是一個怎樣的人？你還知道他的哪 些事？2.完成小練筆。請展開想像，續(xù)寫“巫婆和幾位 官員受到懲處后，其他官員在以后的工作中會怎樣 做？”26.西門豹治鄴巫婆、官紳給河神娶媳婦(人禍)田地荒蕪、人煙稀少年年鬧旱災 (天災)部版年語上優(yōu)公課學計教學反1、復姓導入，激發(fā)閱讀興趣。課前布置學生查閱相關資料的來歷？西門豹的生平以及本課的寫作背景。 由于學生準備比較充分，

14、所以一開課就創(chuàng)設交流的氛圍。學生暢所欲言，既了解了復姓， 還列舉出其他的復姓；既了解了時代背景，還拉近了學生同作者和文本的距離，為理解語 言文字感悟課文內容作好了鋪墊。2、初讀課文，感知文章脈絡。課件出示讀書要求，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。學生自由大 聲朗讀在巡視過程中發(fā)現問題及時引導接著同桌當小老師檢查主要是把字音讀準， 把句子讀通順。全班內共同重點朗讀比較長的句子，為感知文本內容掃清障礙。接著，出 示閱讀要求根據提示簡單復述課文內容摸清底細懲治巫婆和官紳興修水利。 學生標畫相關的詞句段自由練習復述推選四名優(yōu)秀的學生上臺展示并評選出小小復述 員，發(fā)獎品以資鼓勵。3、研讀文本，感受人物品質。首先聚焦第一個問題找出第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子說說西門豹 懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里學生帶著問題潛心讀書入思考并將感受作好批注。 在學生充分讀書的基礎上引導學生通過抓住人物的言行來體會西門豹的品質如， 這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，