《坐井觀天》第一課時教學設(shè)計

1、 坐井觀天教學設(shè)計 石溪劬勞學習 梁杏燕一、教材分析 坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。二、教學目標：能正確書寫8個生字，理解“井沿 大話 無邊無際”等詞語。能用“（ ）無邊無際，大得很哪“說話。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色對話。能用自己的話復(fù)述課文，從中明白道理。三、教學準備：課件四、教學課時：2課時第一課時教學目標：1、能正確書

2、寫8個生字，理解“井沿 大話 無邊無際”等詞語。2、能用“（ ）無邊無際，大得很哪“說話。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文15段，分角色對話。4. 書寫指導(dǎo)“信、蛙、際、沿”4個生字。教學重點和難點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。教學過程：一.復(fù)習導(dǎo)入1集體背誦識字四。2今天我們一起來學習識字四里面的一個成語的故事，它是一則寓言故事坐井觀天。齊讀課題。 二、初讀課文同學們都預(yù)習好課文了嗎？ 1出示生字：在預(yù)習中認為容易讀錯的字現(xiàn)在想提醒大家的？2出示生詞。理解“井沿”。課文中說小鳥落下井沿上，打開書觀察圖一，再說說哪兒是井沿。 看來“井沿”就是井邊，“沿”在這里的意思就是“邊”。（教師手指

3、桌沿）那么這是？桌沿。學生給“沿”擴詞。出示課件認識井底、井壁（城市的孩子可能沒有見過井，可直接告訴學生井壁是密封的，青蛙在井底抬頭看的時候，井壁會遮擋著視線。）3把這些詞語還原到課文的句子中去，你還能讀通順嗎？我們自己讀讀課文。邊讀邊想，坐井觀天主要講了什么內(nèi)容？從書中你知道了什么？三、研讀對話，隨文識字1.反饋：坐井觀天主要講了什么內(nèi)容？（ 小鳥 ）和（青蛙 ）爭論（ 天有多大 ）。2. 天有多大呢？小鳥和青蛙是怎么說的？ 再次默讀課文，從課文中找一找有關(guān)小鳥、青蛙說天到底有多大的句子。3.反饋出示課文4.5自然段， 找到了自己讀讀，看看是不是？齊讀。4.研讀第二次對話，爭論的要點同學們，

4、天到底有多大呢？（1） 理解小鳥的觀點：天，無邊無際，大得很哪！出示課件，齊讀句子：看，什么叫做“無邊無際”？指名讀。我們還可以說什么也無邊無際？用“（ ）無邊無際，大得很哪“說話。（2） 天如此無邊無際，怪不得。出示課文第3自然段，集體讀。（3） 理解青蛙的觀點。青蛙相信小鳥的話嗎？所以他說小鳥在說大話。 出示課件：“朋友別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠？” 理解“大話”：“大話”是什么話？能換詞說說句子。 青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的意思是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。 從句子的：“！、？”可見青蛙一點也不相信小鳥的話，誰能學著青蛙的樣子，讀出只信自己，不信別人的語氣來？感情朗讀課文15段，加深對認識它們的觀點。這節(jié)課我們學習了課文15段，知道了青蛙和小鳥為了天到底有多大而爭論，它們各有各的看法，我們分角色朗讀這5段吧。四、指導(dǎo)書寫：沿 際 信 蛙 1.復(fù)習（1）生讀字。（2）生組詞并記憶字形。（如：二小左邊長耳朵。）2.讀帖寫好這四個字，我們要注意什么？生自由說。（1）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（2）“際 信 蛙”橫畫要注意長短，布局均勻。3.示范重點范寫“際”：左耳旁是兩筆寫成（橫撇彎鉤 豎），左右兩點要對稱。生書空。4.生練寫。（握筆操端正寫字姿勢，師巡視糾正）5.評價。五、布置作業(yè)1. 正確、