初中生物人教七年級上冊 生物圈中的綠色植物第一節(jié) 藻類苔蘚和蕨類植物

1、 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物（學案） 課前預習生物圈中的綠色植物可以分為四大類群 、 、 和種子植物。多細胞藻類全身都浸沒在 ，幾乎全身都可以從環(huán)境中吸收 和 。但是沒有 、 、 的分化。藻類的作用（74頁圖3-3）：釋放 ，給水中的部分動物提供 ，供人類 ，供 和 使用。苔蘚植物大多生活在陸地上 的環(huán)境中，一般都很矮小，通常具有 和 的分化，但是莖中沒有 ，葉中也沒有 ，跟非常簡單，稱為 。苔蘚植物的葉片只有 細胞，毒氣背腹入侵，威脅苔蘚生存，因此苔蘚植物可以作為檢測空氣污染程度的 。蕨類植物有了 、 、 的分化，有專門的運輸物質的通道 。 蕨類與人類關系極為密切，例如，嫩葉和富含淀粉的地

2、下莖可 ，卷柏、貫中可 ，滿江紅可作為優(yōu)良的 和 ，古代地層中的蕨類植物遺體變成了 。藻類、苔蘚和蕨類植物都是不結種子的植物，在蕨類葉片的背面有許多褐色隆起的孢子囊群，每個孢子囊中都有很多 ，它是一種 細胞，成熟后從孢子囊散落出來，如果在 的地方就會萌發(fā)和生長。 合作探究（一）根據提示，完成相應探究任務，限時10分鐘：1.臨時玻片制作（A和B）A和B同學分別負責制作水綿和苔蘚葉片臨時裝片，步驟如下：擦用紗布將載玻片和蓋玻片擦試干凈；滴用滴管在載玻片的中央滴一滴清水；取A同學用捏子夾起少許水綿，置放在載玻片的清水中（注意避免重疊） B同學用鑷子撕下幾片苔蘚葉片，放在清水中（注意避免重疊）蓋用鑷子

3、夾起蓋玻片的一側，先一端接觸水滴，再緩緩蓋下。2.顯微鏡安放對光（C和D）C和D同學負責把顯微鏡對光，具體步驟如下：取鏡C同學取顯微鏡，把顯微鏡放在安全且方便觀察的位置；對光C同學轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔，轉動遮光器選擇最大光圈；D同學把臺燈打開，調整臺燈位置，讓光源對著反光鏡：C同學眼睛看著目鏡，轉動反光鏡，用凹面鏡對準光源，并轉動反光鏡直到看到明亮圓形視野。3.調焦觀察（C負責找到物像，其他組員依次觀察）把做好的臨時裝片依次放在顯微鏡下觀察，具體步驟如下：（1）水綿臨時裝片放C同學把水綿臨時裝片放在載物臺上，讓觀察通光孔的中心；找C同學眼睛從側面看物鏡，同時動粗準焦螺旋使鏡筒下降，

4、直到接近裝片； 再看著目鏡，轉動粗準焦螺旋使鏡筒緩慢上升，直到看到物像； 再轉動細準焦螺旋，使物像更清晰。觀察同組另外幾位同學依次在顯微鏡下觀察水綿；苔蘚葉片臨時裝片放C同學把水綿臨時裝片取下，并把苔蘚臨時裝片放在載物臺上，讓觀察通光孔的中心；找C同學略微轉動粗準焦螺旋調整焦距，直到看到物像；再轉動細準焦螺旋，使物像更清晰。觀察同組另外七位同學依次在顯微鏡下觀察水綿；用放大鏡觀察三種植物（甲、乙、丙、?。┦Ｏ碌募滓冶∷奈煌瑢W用放大鏡分別觀察水綿、葫蘆蘚和毛蕨，并分工完成如下問題：三種植物是否都有根、莖、葉 和輸導組織？（甲同學完成）結合在顯微鏡下看到的苔蘚葉片結構特點和教材75頁最后一段提示

5、，討論苔蘚為何能作為檢測空氣污染程度的指示植物？（乙同學完成）觀察毛蕨的葉片背面的褐色的隆起，結合教材76-77頁，思考此結構的作用？（乙同學完成）結合教材，聯系生活實際，總結各生活在什么樣的環(huán)境中？（丙同學完成）結合教材73頁圖3-2和76頁圖3-7認識其他藻類和蕨類植物。（丙同學完成）結合教材了解藻類、苔蘚和蕨類植物對我們的作用。（丁同學完成）（二）分享收獲，交流體會（全組同學）組長組織組員分別分享自己的收獲，選出選出小組代表根據提示整理發(fā)言內容，組織語言積極發(fā)言：發(fā)言提示（小組代表填寫即可）：是否有無根、莖、葉和輸導組織？藻類： 苔蘚： 蕨類： 能作為空氣污染程度指示植物的是什么？這跟它的什么結構特點有關呢？ 蕨類葉片背面有褐色隆起，這是什么結構？有什么樣的作用？ 三種植物主要的生活環(huán)境各是什么？藻類： 苔蘚： 蕨類： 結合教材，認識其他藻類和蕨類植物：藻類： 蕨類： 藻類、苔蘚和蕨類植物對我們的作用：藻類： 苔蘚： 蕨類： 三、課堂練習1.有一類植物可以通過孢子繁殖后代，在環(huán)境污染嚴重的地方看不到它，這種植物最可能是（ ）A