人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 16 海上日出 名師優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上第五單元集體課本單元是習(xí)作單元,以“妙筆寫美景巧手著奇觀”為主題,并圍繞這一主題編排了海上日出記 金華的雙龍洞2 篇課文。這 2 篇課文都是按一定的順序來(lái)描寫景物的。海上日出按日出前、日出 時(shí)、日出后的順序展示了日出這一偉大奇觀。記金華的雙龍洞按路上、洞口、外洞、內(nèi)洞、出洞的 順序記敘了作者游覽金華雙龍洞的所見(jiàn)所聞。單元語(yǔ)要素在課文的梯度列內(nèi)容海上日記金華雙龍 洞交流平初 試身手習(xí)作例習(xí)作課時(shí)22112敎學(xué)目1.認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字,會(huì)寫 24 個(gè)字讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字,正確讀寫 個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利地朗讀課文 , 培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí) , 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱 愛(ài)。3.朗讀課文,了

2、解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?.學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。1.了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?.能抓住一處景物的特點(diǎn),并按照一定的順序進(jìn)行介紹。1. 閱讀例 , 分析例文中按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?,會(huì)作者是如何將 游覽過(guò)程寫清楚的。2.通過(guò)閱讀例文,結(jié)合批注,學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ā?.學(xué)習(xí)按照游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法將游覽的過(guò)程寫清楚注意突出景物的特點(diǎn)。1好好學(xué)習(xí) 天天向上16 海日出學(xué)標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎、鑲”3 個(gè)生字讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字“荷”；會(huì)寫“擴(kuò)、范”等個(gè)字正確讀寫 “擴(kuò) 大、范圍”等 11 個(gè)詞語(yǔ)。2.感受海上日出的壯觀,培養(yǎng)美的意識(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生

3、活的熱愛(ài)。3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學(xué)難1.感受海上日出的壯觀,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學(xué)略1.詞敎學(xué)。重點(diǎn)敎學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)的 3 生字和會(huì)寫 9 個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“荷”。敎學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“剎、紫、范”的 讀音,指導(dǎo)“鑲、紫”的書(shū)寫順序“鑲”不要多筆少畫。2.讀理解。本著以敎師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的敎學(xué)原則主要采用敎師展示課件、學(xué)生品讀感悟、敎師指導(dǎo)點(diǎn) 撥、學(xué)生合作探究、師生共同學(xué)習(xí)等策略。在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,在品讀中感受 海上日出的壯觀。3.達(dá)運(yùn)用。仿照作者描寫海上日出的方法按照時(shí)間順序去描寫日落的景象。學(xué)備多媒體課件。學(xué)時(shí)2

4、課時(shí)第 1 課時(shí)時(shí)標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎、鑲”3 個(gè)生字讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字“荷”；會(huì)寫“擴(kuò)、范”等個(gè)字正確讀寫 “擴(kuò) 大、范圍”等 11 個(gè)詞語(yǔ)。2好好學(xué)習(xí) 天天向上2.初讀課文,整體感知課文,解課文的主要內(nèi)容。 敎過(guò)板一引課,簡(jiǎn)介背1.游戲?qū)搿＃?）出示課件。課件出示：燦爛 目不轉(zhuǎn)睛（2）師引導(dǎo)：同學(xué)們,看到這 個(gè)詞語(yǔ),你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面?（3）生交流,師適時(shí)評(píng)價(jià)。示例 1：看到“燦爛”,我便不由自主地想到夜空中綻放的美麗的煙花。示例 2：看到“目不轉(zhuǎn)睛”,就想起大家都目不轉(zhuǎn)睛地看魔術(shù)表演,生怕錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)細(xì)節(jié)的樣子。 2.導(dǎo)入課題。（1）（板書(shū)：日出）師：看到日出你又會(huì)想到哪些畫面?（2

5、）示例：我想到了絢麗的朝霞還有從地平線上慢慢升起的太陽(yáng)。3.出示課題,簡(jiǎn)介寫作背景。（1）師完整出示課題。（板書(shū)：海上日出）（2）生齊讀。（3）師述：這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。雖不能親眼看到畫面但我們可 以透過(guò)語(yǔ)言文字,想象文字背后的畫面領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（4）背景簡(jiǎn)介。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖】借助詞語(yǔ)想象畫面引入課題,引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣的同時(shí),簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作背景,起學(xué)生想要看到海上日出的興趣。板二 識(shí)字 ,整感1.生自讀課文,師出示自讀要求。（1）讀一讀。自由讀課文,求把語(yǔ)句讀正確、讀流利。（2）畫一畫。畫出生字詞,拼讀讀,查工

6、具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。2.檢查自讀情況。（1）師指名分段讀課文,相機(jī)正音。3好好學(xué)習(xí) 天天向上（2）檢查字詞自學(xué)情況。（課件出示本課生字詞語(yǔ)）師指名讀生字、詞語(yǔ),相機(jī)正音重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“努、剎、鑲、紫、荷”五個(gè)字的讀音。其中,“荷”在 課文中讀“h”,可組詞“負(fù)荷”它還有一個(gè)讀音是“h”,可組詞“荷花”。全班齊讀。師指導(dǎo)識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“范、鑲”。a.師在田字格中范寫“范”字提醒生：“范”字上下結(jié)構(gòu),草字頭?！胺丁苯M詞：范圍、模范、范 例、示范、典范等。b.“鑲”字筆畫比較多,師重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“襄”的書(shū)寫。（視頻出示書(shū)寫筆順）理解字義。（出示課 件）課件出示：（太陽(yáng)的光芒）替黑云鑲了一

7、道光亮的金邊。用其他字替換句中的帶點(diǎn)字,使句子的意思不變。（嵌、貼）用帶點(diǎn)字說(shuō)一句話。（示例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊顯得更漂亮了。）理解“一剎那”。師：它的近義詞有哪些（預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、一瞬間） 3.再讀課文,整體感知。（1）師：把這些生字詞語(yǔ)送回課文中你還能讀準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文遇到難讀的地方多讀 幾遍。（生自由讀）（2）師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：海上日出給你留下了什么印象?（預(yù)設(shè)：美麗、漂亮、神奇、壯 觀、壯麗）（3）師：課文中哪幾個(gè)自然段描寫了海上日出的景象（預(yù)設(shè)：第 25 自然段）（4）課件出示幾種不同天氣情況下的日出。課件出示：一般天氣情況下的日出。 特殊

8、天氣情況下的日出。 多云時(shí)的日出。4.生用自己喜歡的方式讀課文。師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好不但讀出了這么多的感受,還理清了文章 的脈絡(luò),下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀讀課文可以大聲朗讀,可以小聲輕讀,可以與同學(xué)合作朗 讀。邊讀邊想象海上日出的美麗畫面。4好好學(xué)習(xí) 天天向上【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙把課文讀正確、讀通順,這是閱讀敎學(xué)的最基本要求,也是 學(xué)生深入理解課文的前提。對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字要傳授識(shí)記方法,敎學(xué)多音字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ) 言環(huán)境中進(jìn)行區(qū)分。第 2 課時(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒úⅢw會(huì)這樣寫的好處。2.感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。第 2 課時(shí)時(shí)標(biāo)品讀課文,

9、感受海上日出的壯觀學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學(xué)程板一 導(dǎo)新 ,明中1.導(dǎo)入新課。（1）師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常會(huì)朗讀,讀出了許多的感受那么巴金先生在欣 賞完海上日出后又有什么感受呢在那蒼茫的大海上,太陽(yáng)從水天相接的地方慢慢升起,會(huì)是怎樣的一種景 象,看著這樣的景象又會(huì)是怎樣的一種心情呢這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)海上日出。（2）師板書(shū)課題,生齊讀課題。2.找中心句。（1）生聽(tīng)課文朗讀音頻,邊聽(tīng)邊在文中找出寫作者感受的語(yǔ)句并畫下來(lái)。（2）生交流。（3）出示課件。課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎?指導(dǎo)朗讀。a.師：作者欣賞完海上日出后情不自禁地說(shuō)b.生齊讀：這不是很偉大的奇觀嗎c.板書(shū)：偉大

10、的奇觀。理解句意。5好好學(xué)習(xí) 天天向上a.師：“奇”是什么意思?（預(yù)設(shè)：罕見(jiàn)的、特殊的）b.師：“觀”是景象的意思“奇觀”是什么意思?（師指名回答）（預(yù)設(shè)：罕見(jiàn)的景象）c.明確寫法。師：這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法（預(yù)設(shè)：反問(wèn)）師：你能換一種說(shuō)法嗎(預(yù)設(shè)：這就是很偉大 的奇觀)d.“這”指的又是什么?（預(yù)設(shè)：海上日出）指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句即作者的感受,與文本的對(duì)話,讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間有共同討論的 機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考、自我檢查、合作探究的能力不僅有利于學(xué)生讀懂課文,更有益于其自 主學(xué)習(xí)能力的提高。板二 品課 ,感“觀1.品讀課文。（1）師：為什么說(shuō)海上日出是很偉大的奇觀呢現(xiàn)在

11、就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。（2）課件出示自學(xué)提示。課件出示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀請(qǐng)?jiān)谡n文中 把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。請(qǐng)?jiān)跁?shū)中的空白處簡(jiǎn)單記下你的感受,然后有感情地朗讀你畫出的句子?？梢院屯榻涣髂愕母惺堋＃?）生自學(xué)課文。2.交流第 2 自然段,感受日出是偉大的奇觀。（1）師：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀呢預(yù)設(shè)：“天空還是一片淺藍(lán)顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它 的亮光?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到這是偉大的奇觀。（2）課件出示句子。師指名讀句子。師：與原文對(duì)照,你有什么發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢

12、慢地”）（3）課件出示句子。師：少了這兩個(gè)詞行不行為什么?（生自由交流）6好好學(xué)習(xí) 天天向上示例：“轉(zhuǎn)眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度快“慢慢地”是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。 師指導(dǎo)朗讀：既然顏色的變化有快有慢那我們?cè)诶首x的時(shí)候,速度也應(yīng)該是有變化的。（師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀；師相機(jī)評(píng)價(jià)）想象畫面。師：透過(guò)文字你能想象到什么樣的畫面?（生合作交流）示例：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一幅美麗的水墨畫。師小結(jié)寫法：你的想象力真豐富作者抓住了天空顏色和光線的變化,讓我們感受到了海上日出真 是偉大的奇觀。（板書(shū)：顏色 光亮 變化）師生合作朗讀,體會(huì)心情。師：看到天空色

13、彩的變化以及那越來(lái)越亮的光我知道生：太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。師：通過(guò)“不轉(zhuǎn)眼”你能體會(huì)到什么生：作者期待、盼望的心情 生怕錯(cuò)過(guò)日出的任何一個(gè)時(shí)刻。師：是啊,此時(shí),我們和作者的心情是一樣的。3.交流第 3 自然段,感受海上日出是很偉大的奇觀。（相機(jī)出示課件）課件出示：太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升。(1)師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能從哪里讀出太陽(yáng)上升時(shí)艱難吃 力的樣子?（生自由讀）生回答。預(yù)設(shè) 1：從“負(fù)著重荷似的一步一步”可以看出太陽(yáng)上升得很艱難、很吃力。預(yù)設(shè) 2：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了太陽(yáng)上升得很不容易。讓我感到太陽(yáng)就像一個(gè)背

14、著重重 的背包在爬山的人,雖然很吃力,仍堅(jiān)持不懈地往上爬。師小結(jié)寫法：運(yùn)用擬人的修辭手法不但使語(yǔ)言更優(yōu)美,而且更生動(dòng)地描繪出太陽(yáng)沖破重重阻力,堅(jiān) 持不懈,艱難上升的情景。（2）師：你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀（生交流,師相機(jī)出示課件）課件出示：到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?ài)。7好好學(xué)習(xí) 天天向上預(yù)設(shè)：從“沖破了、跳出了”我感受到太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)緩慢上升的情景也讀出了作者見(jiàn)到日出時(shí)那 種喜悅的心情。指導(dǎo)朗讀。師：你們能透過(guò)文字去體會(huì)作者的心情值得大家學(xué)習(xí)。讓我們一起讀出自己的體會(huì)吧!（3）師：再想一想,還能從哪里感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀（生交流,師相機(jī)出示

15、課件） 課件出示：果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有 了光彩。生交流：露出小半邊臉的太陽(yáng)雖然很紅卻沒(méi)有亮光。跳出海面的太陽(yáng)變成了深紅色,而且發(fā)出奪 目的亮光。太陽(yáng)的顏色和光的變化讓我感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀。師小結(jié)寫法：作者在描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程時(shí)同樣抓住了顏色和光的變化進(jìn)行描寫讓我們感受到 了海上日出真是偉大的奇觀。生觀看日出視頻,邊欣賞邊聽(tīng)?zhēng)熍湟衾首x第 自然段。課件出示第 3 自然段,全班齊讀。4.交流第 5 自然段,感受海上日出是偉大的奇觀。（1）課件出示第 5 自

16、然段。師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?）生交流。（課件出示課文描寫的畫面）示例 1：“替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽(yáng)卻遮不住太陽(yáng)的光 芒。示例 2：“染成”讓我覺(jué)得陽(yáng)光就像畫家把天空描繪得絢麗多彩,這種比喻很生動(dòng)。5.交流第 4 自然段。（課件出示段落）師：你從中感受到什么?預(yù)設(shè)：我從“直射到”一詞感受到太陽(yáng)光的無(wú)窮威力它能穿透云層,形成水天一色的壯觀景象。這 種水天一色的壯觀景象,只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢師：有感情地朗讀這一自然段把你的感受讀出來(lái)。6.剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出此刻你想說(shuō)什么?（1）示例：海上日出不愧是偉大的奇觀8好好學(xué)習(xí) 天天向上

17、師小結(jié)：是啊 ,論是晴天時(shí)的日 ,是有云時(shí)的日 ,都是那樣的美麗神 ,那樣的偉大壯 , 難怪作者會(huì)情不自禁地感嘆（課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎）（3）師：作者為什么不直接說(shuō)“這是很偉大的奇觀”預(yù)設(shè)：因?yàn)榉磫?wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈更能表達(dá)作者對(duì)海上日出的贊美之情。（4）請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課文出發(fā),緊緊扣住重點(diǎn)詞句挖掘?qū)W生的潛能,自由表達(dá)自己的所感所想,從而把內(nèi) 在的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。板三 配朗 ,總寫師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本請(qǐng)一名同學(xué)伴隨著美妙的樂(lè)曲聲讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象海上日 出那一幅幅美麗而神奇的畫面。1.師配樂(lè),指名朗讀課文。2.總結(jié)寫法。（1）課件出示第 1 自然段。（2）師指名讀第 1 自然段,機(jī)引導(dǎo)：文章寫得這樣生動(dòng),其實(shí)是有秘訣的。你找到秘訣了嗎?預(yù)設(shè)：“常常早起”說(shuō)明作者長(zhǎng)時(shí)間觀察海面上的景象。（3）師：作者在描寫日出經(jīng)過(guò)時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的?預(yù)設(shè)：作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后的時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。（4）師小結(jié)：要想寫好景物就要像作者一樣細(xì)致觀察,抓住景物的特點(diǎn),按一定順序表達(dá)真情實(shí) 感?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容用智慧的鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和想象思維的大門,將課文創(chuàng)設(shè) 的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),敎給學(xué)生寫好景