高中歷史人民版高中必修3專題三近代中國思想解放的潮流3.3馬克思主義在中國的傳播

1、專題三 近代中國思想解放的潮流馬克思主義在中國的傳播教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】（2023年課標(biāo)）簡述馬克思主義在中國傳播的史實，認(rèn)識馬克思主義對中國歷史發(fā)展的重大意義。（2023年課標(biāo)）認(rèn)識馬克思主義在中國的傳播與中國共產(chǎn)黨成立時對中國革命的深遠(yuǎn)影響?！緦W(xué)情分析】本課的授課對象是剛剛步入高二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)高中歷史已有一年的時間，大部分同學(xué)能夠運用文句文段閱讀法規(guī)范閱讀材料，基本養(yǎng)成了規(guī)范記錄歷史筆記等學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的獲取和解讀歷史信息、分析原因和影響等能力，這都為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。但同時也存在很多問題，例如：學(xué)生的知識面窄，通史知識薄弱。加之思想史的理論性強，學(xué)生對唯物史觀的理解和運

2、用不到位，學(xué)習(xí)本身難度較大；學(xué)生雖然對涉及的相關(guān)人物有所了解，但認(rèn)知層次較低，這都對本課的學(xué)習(xí)增加了一定的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生通過觀看視頻，知道近代以來地主階級、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級選擇的救國道路及其結(jié)局均以失敗告終，無產(chǎn)階級必然承擔(dān)起救國救民的責(zé)任與使命。理解走馬克思主義道路是時代的必然選擇，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2.學(xué)生通過對李大釗、毛澤東等救國道路選擇變化相關(guān)史料的解讀，知道以李大釗、毛澤東為代表的先進(jìn)知識分子從彷徨到最終堅定了馬克思主義信仰，認(rèn)識到李大釗等人對廣泛傳播馬克思主義所作的貢獻(xiàn)；通過合作學(xué)習(xí)，分析先進(jìn)知識分子選擇馬克思主義的原因，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的核心素養(yǎng)

3、。體會中國先進(jìn)知識分子為救國救民而不懈探索的使命感與責(zé)任感。3.學(xué)生通過閱讀教材，知道馬克思主義成為中國革命理論指南，通過一大、二大綱領(lǐng)的對比，認(rèn)識到馬克思主義必須與中國國情相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的核心素養(yǎng)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到個人命運與國家命運緊密相連，進(jìn)而為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量?！窘虒W(xué)重難點】重點：馬克思主義在中國傳播的史實和意義；難點：中國先進(jìn)知識分子最終選擇馬克思主義的時代背景；【教法學(xué)法】教法：講述法、材料分析法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題式教學(xué)法等。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計活動設(shè)計意圖導(dǎo)入【生】閱讀教材P57頁一二

4、段?！編煛恳远「耜P(guān)于選擇與命運的名言導(dǎo)入。學(xué)生課前閱讀，直入主題，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。借學(xué)者的話引發(fā)學(xué)生對本課題的思考。(一)困局時代的選擇【生】觀看視頻，依據(jù)視頻并結(jié)合所學(xué)知識，指出近代中國各階級對選擇的救國道路?！編煛繋ьI(lǐng)學(xué)生分析選擇馬克思主義是時代的必然。通過觀看視頻材料，知道近代以來地主階級、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級選擇的救國道路及其結(jié)局均以失敗告終，無產(chǎn)階級必然承擔(dān)起救國救民的責(zé)任與使命。理解走馬克思主義道路是時代的選擇，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。(二)彷徨個人的選擇【生】齊讀材料，指出李大釗對馬克思主義態(tài)度的變化。【師】引導(dǎo)學(xué)生落實材料。【生】結(jié)合教材P57、P58頁相關(guān)內(nèi)容

5、，概括李大釗為傳播馬克思主義所做的努力并總結(jié)主要以哪些方式進(jìn)行了宣傳?！編煛縋PT展示李大釗的宣傳活動。引導(dǎo)學(xué)生分析李大釗的宣傳活動產(chǎn)生的影響，引出毛澤東的選擇。【生】依據(jù)材料二，指出毛澤東對馬克思主義態(tài)度的變化?！編煛恳龑?dǎo)學(xué)生挖掘更多的材料信息?！旧繉W(xué)生合作探究，依據(jù)材料二、三、四并結(jié)合所學(xué)知識，分析以毛澤東為代表的先進(jìn)知識分子選擇馬克思主義的原因。獨立思考分工合作，小組討論小組代表展示。【師】總結(jié)思維模板。使學(xué)生認(rèn)識到先進(jìn)知識分子是通過比較分析、反復(fù)探索與實踐等艱難的心路歷程才最終選擇了馬克思主義。體會以李大釗等為代表的先進(jìn)知識分子為救國救民而不懈探索的使命感與責(zé)任感。認(rèn)識到李大釗等人對

6、廣泛傳播馬克思主義所作的貢獻(xiàn)。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，掌握合作學(xué)習(xí)的基本方法。以解讀材料和結(jié)合所學(xué)知識分析先進(jìn)知識分子選擇馬克思主義的原因，培養(yǎng)學(xué)生原因類試題的思維模式和學(xué)生史料實證的核心素養(yǎng)。(三)破局實踐的選擇【師】以提問選擇馬克思主義的目的過度。展現(xiàn)陳獨秀實踐中所做的努力?！旧恳罁?jù)材料七、八，指出中共一大和中共二大綱領(lǐng)的不同之處。學(xué)生知道馬克思主義由學(xué)術(shù)思想向社會改造指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，馬克思主義成為中國革命理論指南。認(rèn)識到馬克思主義作為中國社會改造的指導(dǎo)思想，有照抄照搬的一面，也有結(jié)合國情進(jìn)行改造的地方。最終得出理論必須與中國國情相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的核心素養(yǎng)。總結(jié)升華【師】以個人的命運與國家的命運點題升華