研讀《希利爾講世界史》章

1、研讀希利爾講世界史親愛的孩子們：大家好！光陰荏苒（仿佛只需準備翻開回想的大門，我們就會想到這個詞），轉(zhuǎn)瞬間你們就要小學畢業(yè)了，上學期我給大家代過一段時間的道德課，我們整合了中國近現(xiàn)代史的部分內(nèi)容，因此，我們騰出了四節(jié)課的空，這四節(jié)課講什么呢從前李老師是教語文的，我想給大家講蘇東坡，我想給大家講李清照，還有中西方美學比較都以前是我的備選。此后我仍是選定了希利爾講世界史這本書，兩年的傳統(tǒng)文化講堂，你必定知道李老師很重視人文領(lǐng)域的內(nèi)容，而歷史是人文的重中之重。歷史的學習其實有三個層次-知史、思史和用史。知史是前提，我也在課上說過，鑒往知來嘛（百度釋義：鑒：審查或引為教訓；往：過去；來：將來。依據(jù)過去

2、的情況便知道此后如何發(fā)生變化。）。知史是一個獲守信息的過程，聽別人說，看書看資料，是兩種獲守信息最主要的門路。孩子們，你們能夠依據(jù)我提出的問題和要求，從書中獲守信息，進而達成知史的過程。接下來，在講堂上我們會去議論一些問題，我們關(guān)于歷史事件和人物的思慮，即是思史的過程。至于用史則是把對歷史的思慮用到自己的生活中去，這就是大家此后漫漫人活路的課題了。希利爾講世界史是本大部頭的歷史冊，但它沒有說教，美國教育家希利爾用極其生動形象的語言和風趣的故事情節(jié)敘述了第一次世界大戰(zhàn)從前的很多世界大事和著名人物。同時介紹本套書的此外兩本希利爾講世界地理希利爾講藝術(shù)史。10-11歲之間，正是大腦思想方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的

3、重點階段，愿此書能幫你長大，愿你在歷史、地理、藝術(shù)、邏輯與想象之間綜合發(fā)展。下邊我將提出一些問題，供大家閱讀時思慮導言：孩子們你知道嘛，限制思想的要素有好多，從導言來看，希利爾寫本書的目的，此中就有打破限制這樣的目的。人最先的遇到很重要，介紹你閱讀惠特曼的小詩有一個孩子向前走去有一個孩子向前走去惠特曼有一個孩子每日向前走去，他看見最先的東西，他就變?yōu)槟菛|西，那東西就變?yōu)榱怂囊徊糠?，在那天，或許那天的一部分，或許幾年，或許綿延好多年。或許是早開的紫丁香，那么它會變?yōu)檫@個孩子的一部分，還有那青草，那絢爛的晨暉，那紅色白色的苜蓿草，以及那菲比鳥的啾鳴，還有那三個月大的小羊羔，淡粉色的一窩小豬，小馬

4、駒和小牛犢，還有谷倉空地上或泥濘的池塘邊那嘰嘰喳喳的小雞一家，還有池中好奇的魚兒，以及那漂亮的迷人的湖水，還有池中的水草，優(yōu)雅地搖擺著。全部的這全部，都成了這個孩子的一部分。四五月間田地里的幼苗變?yōu)榱怂囊徊糠?，還有冬天淺黃色的玉米苗兒，綴滿花朵的蘋果樹，以及路邊最一般的野草，從小旅店蹣跚而歸的醉老漢，經(jīng)過這里到學校去的女教師，路過這里的爭執(zhí)的男孩子，整齊而面帶羞怯的小姑娘，以及他所看到的城市和農(nóng)村的全部變化。母親把一盤盤噴香的菜端到餐桌上，語言平和，穿著整齊，走過時身上和衣服上發(fā)散出健康的芬芳，父親強健，自負，魁偉；小氣，愛發(fā)性情，不公正，急促而響亮的言談，苛刻的講價還價，耍手段的本事，那沒

5、法否定的慈祥。日落時遠遠看到的高地上的農(nóng)村，中間的河流，暗影，光暈,霧靄和夕照，近處那些懶懶地順水而下的風帆，紛繁翻騰的波浪，層層迭迭的彩云，孤獨地呆在一旁的紫醬色霞帶，地平線的邊沿，飛繞的海鷗，和海岸泥土的馥郁,這些都變?yōu)槟莻€孩子的一部分。那個每日向前走的孩子，他正在走，他將永久每日向前。第一章萬物的發(fā)源問題：萬物先后出現(xiàn)的階梯，你能記得住嗎試著談談看第二章穴居的人們問題：請從衣食住行（“行”的方面書中沒有波及）四個角度談談遠先人的生活。第三章火！火！火！問題：請你談談金屬是如何被發(fā)現(xiàn)的。第四章在飛機上向下看問題：?你從地圖上找找看，波斯灣是阿拉伯海西北伸入亞洲大陸的一個海灣,介于伊朗高原和阿拉伯半島之間,這里既是古文明的發(fā)源地，也是近代戰(zhàn)爭的高發(fā)區(qū)。查查察引起戰(zhàn)爭的要素有哪些