高中綜合實(shí)踐 課件教案（高二） 課時(shí)17-第三單元 帶著課題去旅行-第4課時(shí) 繪制手繪地圖-教案

1、高中二年級(jí)廣州版綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)第三單元繪制手繪地圖教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教老師：廣州市第四中學(xué) 朱俊杰一、教學(xué)背景本節(jié)課是“廣州共享課堂”高中二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)教材的第三單元帶著課題去旅行的第四課時(shí)內(nèi)容?；趯W(xué)生的年齡和知識(shí)基礎(chǔ)，選擇繪制手繪地圖作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。研學(xué)旅行是一門十分有意義的課程，學(xué)生可以走向戶外進(jìn)行體力勞動(dòng)，放松心情，也可以在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。而研學(xué)途中，我們可以將研學(xué)成果通過繪制手繪地圖的方式呈現(xiàn)。不但可以進(jìn)行腦力思考，也能掌握一門新技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、解決問題能力和技術(shù)運(yùn)用能力。學(xué)情分析高二年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備有關(guān)地圖的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握了基本的收集資料能力、技術(shù)運(yùn)用能

2、力和反思探究能力。高二的同學(xué)們?cè)诔踔衅吣昙?jí)就學(xué)過了地圖的相關(guān)知識(shí)，具備手繪地圖的知識(shí)基礎(chǔ)。并且經(jīng)過高一和高二年級(jí)對(duì)自然地理和人文地理的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的文化基礎(chǔ)和自主發(fā)展能力。同時(shí)，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能設(shè)備對(duì)人們生活具有潛移默化的影響，學(xué)生對(duì)于智能設(shè)備的操作和信息資料的獲取較為熟悉。因此學(xué)生可以在本節(jié)繪制手繪地圖中，充分發(fā)揮腦力和體力的優(yōu)勢(shì)，預(yù)計(jì)效果較好。三、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知性目標(biāo)：了解研學(xué)旅行的定義、意義和成果呈現(xiàn)方式，掌握繪制手繪地圖的一般步驟。參與性目標(biāo)：能通過實(shí)地考察，收集繪制地圖所需資料和影像，經(jīng)過小組分工合作，制定繪制手繪地圖方案。培養(yǎng)在團(tuán)隊(duì)中的合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。體驗(yàn)性目

3、標(biāo)：體驗(yàn)繪制手繪地圖過程，培養(yǎng)積極參與戶外考察和腦力思考的習(xí)慣。技能性目標(biāo)：在繪制過程中，能掌握地圖繪制技術(shù)、美術(shù)繪畫方法和整合歸納思維，嘗試制作手繪地圖等。創(chuàng)造性目標(biāo)：在設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，在研學(xué)成果的呈現(xiàn)方式上突出新意。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握繪制手繪地圖的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)研學(xué)地點(diǎn)的實(shí)地考察能力、美術(shù)繪制能力和手繪地圖的細(xì)節(jié)處理能力要求較高，需要學(xué)生掌握資料歸納和培養(yǎng)整體性思維的能力。同時(shí)“運(yùn)用手繪地圖解決生活中的實(shí)際問題”對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。五、工具及資源準(zhǔn)備教師：PPT、示范手繪地圖學(xué)生：素描用紙、鉛筆、中性筆、彩色鉛筆、尺子、平板電腦+手繪筆（可選）六、教學(xué)

4、過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖總結(jié)帶著課題去旅行前三課時(shí)的內(nèi)容，引出新課了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過閱讀，清晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著計(jì)劃和問題去學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生了解廣州府境之圖閱讀廣州府境之圖介紹，并欣賞展示的地圖，觀察圖中包含哪些要素和內(nèi)容。通過典籍可以引入本節(jié)手繪地圖的主題。同時(shí)也有助于學(xué)生的文化積淀，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同。以廣州老地圖為例，更貼近學(xué)生生活。引導(dǎo)學(xué)生回顧初中地理有關(guān)“地圖”的相關(guān)知識(shí)，提問“什么是地圖”“地圖包含的要素有哪些”?；貞洺踔衅吣昙?jí)地理知識(shí)內(nèi)容，思考和回答有關(guān)“地圖”的知識(shí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫故而知新。同時(shí)也為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)和鋪

5、墊。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻廣西橫縣駐村隊(duì)員手繪扶貧地圖。觀看視頻，思考什么是手繪地圖，以及在現(xiàn)代社會(huì)的貢獻(xiàn)和作用。讓學(xué)生了解手繪地圖以及在現(xiàn)代社會(huì)的貢獻(xiàn)和作用。小地圖也能有大貢獻(xiàn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。根據(jù)廣西橫縣駐村隊(duì)員手繪扶貧地圖，對(duì)現(xiàn)代的手繪地圖有了進(jìn)一步了解。通過思維導(dǎo)圖的形式，向同學(xué)們?cè)敿?xì)講解，“手繪地圖”是什么，由底圖+主題構(gòu)成。思考、聽課關(guān)于手繪地圖的概念。通過知識(shí)疊加和建模的方式，手繪+地圖，開始本節(jié)課的主題學(xué)習(xí)，使學(xué)生詳細(xì)、深入了解手繪地圖。結(jié)合廣西橫縣駐村隊(duì)員手繪扶貧地圖視頻和本單元前三課時(shí)有關(guān)研學(xué)旅行的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考在研學(xué)過程中或研學(xué)后，手繪地圖的用途有哪些？

6、思考回答手繪地圖的用途。了解“手繪地圖的作用”有利于全面了解手繪地圖，也有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。引導(dǎo)同學(xué)們，對(duì)前三節(jié)佛山市順峰山公園研學(xué)過程中收集到的資料和影像進(jìn)行歸納整理。可從研學(xué)路線、記錄、反思方面進(jìn)行整理，也可從文字、圖片和視頻等方面整理。同學(xué)們小組合作，對(duì)研學(xué)中收集和記錄資料進(jìn)行分類、歸納和整理。學(xué)生可以通過小組活動(dòng)方式對(duì)資料進(jìn)行歸納整理，培養(yǎng)學(xué)生的勤于反思、信息意識(shí)的素養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成歸納整理良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升邏輯思維能力。介紹繪制手繪地圖所需工具材料。學(xué)生準(zhǔn)備所需要的工具材料：素描用紙、鉛筆、中性筆、彩色鉛筆、尺子，還可以借助平板電腦和手繪筆。介紹繪制手繪地圖的所用

7、到的工具。教師逐步講解繪制手繪地圖的步驟。聽課和記錄。學(xué)生了解和掌握繪制手繪地圖的步驟，達(dá)成技能性目標(biāo)。分步驟詳細(xì)舉例繪制順峰山公園手繪地圖，展示每一步地圖繪制。聽課和記錄。尤其注意記下繪制過程中的細(xì)節(jié)問題。學(xué)生以實(shí)例更加具體的觀看繪制過程，盡可能讓學(xué)生把握細(xì)節(jié)，并思考自己繪制過程中可能遇到的問題。通過此過程，學(xué)生可增強(qiáng)勇于探討和解決問題能力。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。包括地圖、詳解手繪地圖、手繪地圖的用途、繪制手繪地圖的步驟、繪制佛山市順峰山公園手繪地圖。對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后實(shí)踐活動(dòng)：安排學(xué)生課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。游覽身邊的公園或景區(qū)，經(jīng)過查閱資料和

8、實(shí)地考察后，將考察成果繪制成一幅手繪地圖。小組準(zhǔn)備繪制手繪地圖，并進(jìn)行小組內(nèi)具體分工，例如：實(shí)地考察、構(gòu)建底圖、制作繪圖方案、繪圖內(nèi)容設(shè)計(jì)、美術(shù)形態(tài)設(shè)計(jì)、上色方案研究等等。學(xué)生可以按小組合作進(jìn)行手繪地圖的繪制。通過該過程，學(xué)生通過實(shí)踐勞動(dòng)，可以培養(yǎng)人文積淀、審美情趣、勇于探究、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勞動(dòng)意識(shí)、問題解決和技術(shù)運(yùn)用等素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐提問學(xué)習(xí)（強(qiáng)化）實(shí)踐的過程，能夠徹底掌握繪制手繪地圖全過程。課堂答疑：對(duì)學(xué)生在繪制手繪地圖過程中遇到的疑問進(jìn)行答疑。學(xué)生小組討論后，提煉出本組繪制地圖過程中遇到的困難和疑問。通過該過程，學(xué)生可以提升勇于探究和問題解決的能力。引導(dǎo)組織同學(xué)們進(jìn)行提問和答疑，當(dāng)一小

9、組提出問題后，鼓勵(lì)別的小組進(jìn)行回答，教師適當(dāng)總結(jié)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。問題1：如何方便快捷的找到景區(qū)底圖？通過師生互動(dòng)答疑，學(xué)生可以提升勇于探究和問題解決的能力。能夠強(qiáng)化和培養(yǎng)批判思維、問題探討能力。同時(shí)，通過借助我國(guó)的科技發(fā)展成果，能增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和責(zé)任意識(shí)。問題2：如何通過實(shí)地距離的測(cè)量，設(shè)定地圖的比例尺？問題3：如何正確設(shè)定地圖的指向標(biāo)？問題4：在為地圖各部分上色時(shí)，應(yīng)如何選取適當(dāng)?shù)念伾科?、板書設(shè)計(jì)繪制手繪地圖什么是地圖地圖的要素比例尺、圖例和指向標(biāo)詳解手繪地圖底圖+主題四手繪地圖的用途五、繪制手繪地圖所需工具材料素描用紙、鉛筆、中性筆、彩色鉛筆、尺子、平板電腦（可選）。六、繪制手繪地圖的步驟1根據(jù)景區(qū)現(xiàn)場(chǎng)的地形地貌、建筑與道路布局，以及周邊環(huán)境，結(jié)合景區(qū)主題勾畫草圖。2調(diào)整完善細(xì)節(jié)，使得畫面更有整體感，細(xì)節(jié)更豐富。3確定線稿后，開始上色。4通過一些表現(xiàn)手法體現(xiàn)想要突出