概念圖運(yùn)用講座

1、概念圖和思維導(dǎo)圖：促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考的有效工具 上海閔行三中 周光明 10/8/2022 前言：學(xué)習(xí)可視化1、知識(shí)的迅猛增長(zhǎng)，如何提高學(xué)習(xí)的效率和效益。2、“如何學(xué)”比“學(xué)什么”顯得更重要。3、現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)讀圖時(shí)代。4、用圖解方式來(lái)直觀地呈現(xiàn)、再現(xiàn)知識(shí)，能增強(qiáng)記憶、 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；把思維過(guò)程可視化，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維。5、可視化學(xué)習(xí)是一種深度學(xué)習(xí)。什么是概念圖? 概念圖，又稱為概念地圖（Concept Maps）， 是美國(guó)康乃爾大學(xué)的諾瓦克（J.D. Novak）博士根據(jù)奧蘇貝爾(David P. Ausubel)的有意義學(xué)習(xí)理論在上個(gè)世紀(jì)60年代提出的一種教學(xué)技術(shù)。 概念圖通過(guò)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)

2、建立概念和概念之間的關(guān)系。 概念圖主要用于對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。諾瓦克博士Joseph DNovak美國(guó)康乃爾大學(xué)教授概念圖提出者 美國(guó)諾瓦克博士節(jié)點(diǎn)連線連接詞概念圖的四個(gè)圖表特征概念（concepts）用專有名詞或符號(hào)命題（propositions） 通過(guò)連接詞形成關(guān)系；交叉連接（cross-links） 不同概念間的關(guān)系；層級(jí)結(jié)構(gòu)（hierarchical frameworks） 一般、最概括的概念置于圖的最上層，從屬的概念安排在下面。什么是思維導(dǎo)圖? 思維導(dǎo)圖（Mind Maps） 是英國(guó)學(xué)者托尼巴贊（Tony Buzan）在1970年前后提的一種記筆記方法。 思維導(dǎo)圖大多是通過(guò)帶

3、順序標(biāo)號(hào)的樹(shù)狀的結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)思維過(guò)程，將放射性思考（Radiant Thinking）具體化。 思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。 神經(jīng)元：放射性思維的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)托尼巴贊 Tony Buzan以大腦先生聞名；英國(guó)頭腦基金會(huì)總裁；國(guó)際奧運(yùn)教練、運(yùn)動(dòng)員顧問(wèn)；英國(guó)奧運(yùn)劃船隊(duì)顧問(wèn)；西洋棋隊(duì)的顧問(wèn)；“心智文化”概念的創(chuàng)作人；“世界記憶冠軍協(xié)會(huì)”創(chuàng)辦人 思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人 英國(guó)托尼巴贊2003年網(wǎng)民行為調(diào)查（多選） 周光明 繪 概念圖 思維導(dǎo)圖英語(yǔ) Concept Maps Mind Maps提出 美國(guó)諾瓦克博士 英國(guó)學(xué)者托尼巴贊時(shí)間 1960年前后 1970年前后結(jié)構(gòu) 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

4、 樹(shù)狀的結(jié)構(gòu)用途 知識(shí)理解 記筆記、放射性思考領(lǐng)域 教育教學(xué) 企業(yè)管理、設(shè)計(jì)概念圖、思維導(dǎo)圖的比較 概念圖和思維導(dǎo)圖雖然有細(xì)微的差別，但作為有效的學(xué)習(xí)技巧，目的都是為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、增強(qiáng)記憶、改善思維品質(zhì)。 有時(shí)都看成是廣義的概念圖。概念圖、思維導(dǎo)圖的作用周光明 繪制學(xué)習(xí)支持工具手工繪制思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖的最大特色，在于充分運(yùn)用各種有助于記憶及想象的視覺(jué)元素，如圖像，數(shù)字，顏色和空間感知等，從而幫助我們更有效地學(xué)習(xí)，更有效地思維。 子題 6子題 7子題 5子題 4子題 3子題 2子題 1主題思考的主題 思維導(dǎo)圖用于放射性思考 （1）讓紙張橫放在桌前，從中央開(kāi)始； （2）每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞；

5、 （3）寫字用印刷體，寫在與詞語(yǔ)等長(zhǎng)度的線條上； （4）不同級(jí)別主題的線條粗細(xì)合理； （5）間隔要安排合理邊界要能“接受”分枝概要。 清晰明白 （1）一定要用中央圖，次主題3-7個(gè)； （2）盡可能用色彩豐富的圖形； （3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色； （4）圖形要有層次感，可以用 3D圖； （5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。 突出重點(diǎn) （1）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；（2）使用代碼；（3）使用各種相關(guān)的色彩，圖示、符號(hào)； （4）要用通感，多種生理感覺(jué)共生。 使用聯(lián)想 形成個(gè)人風(fēng)格 （1）布局合理，層次分明 （2）條理順序，使用數(shù)字 （3）圖形簡(jiǎn)潔，清楚易懂（4）夸張手法、有趣

6、（5）顏色搭配和諧，總體效果好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和一些學(xué)生作品 （1）正確性：正確表達(dá)有關(guān)主題的多個(gè)概念及其關(guān)系； （2）完整性：盡可能全面反映主題的有關(guān)內(nèi)容； （3）簡(jiǎn)潔性：選擇提煉關(guān)鍵詞而不要使用長(zhǎng)的句子； （4）結(jié)構(gòu)性：結(jié)構(gòu)清晰明了，中心主題下的各級(jí)副主題 數(shù)量合理、講究層次的布局； （5）形象性：盡可能多使用相關(guān)的簡(jiǎn)易符號(hào)、小圖標(biāo)； （6）美觀性：文字工整、勻稱，使用多種色彩和形狀， 作品整體視覺(jué)效果好。 使用思維導(dǎo)圖的好處（1）利用色彩、線條、關(guān)鍵詞、圖像等，增強(qiáng)記憶；（2）使左腦的抽象思維和右腦的形象思維有機(jī)結(jié)合；（3）通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，手、腦多種感官結(jié)合；（4）關(guān)鍵詞和圖像，促進(jìn)歸納概括、

7、聯(lián)想能力；（5）思維過(guò)程可視化和可操作化，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維技巧。幾款概念圖、思維導(dǎo)圖的軟件（1）操作便利規(guī)范，便于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布傳播；（2）軟件大多是英文界面，可借助翻譯軟件；（3）提供一些模版供修改使用，可以節(jié)省時(shí)間；（4）特別適合教學(xué)、演講、報(bào)告等的多媒體演示；（5）畫圖工具、Word、 PowerPoint 也可制作概念圖。 熱力原因 冷熱不均 動(dòng)力原因 地轉(zhuǎn)偏向力、 冷暖氣流抬升 極地高壓帶副極地低壓帶副熱帶高壓帶赤道低壓帶三圈環(huán)流氣壓差異地球自轉(zhuǎn)太陽(yáng)輻射高緯環(huán)流中緯環(huán)流低緯環(huán)流 MindMapper （思維制圖）http:/ Inspiration （靈感）/ MindManager （思維管理者）http