【詳細(xì)版】小學(xué)英語人教PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo周敏教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校胥家學(xué)校課名Unit4 C Story time教師姓名周敏學(xué)科（版本）英語PEP人教版（三年級(jí)起點(diǎn)）章節(jié)Unit4學(xué)時(shí)第六課時(shí)年級(jí)五年級(jí)上學(xué)期二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元核心語言，增加語言輸入，讓學(xué)生能夠閱讀、理解故事；2.能夠復(fù)習(xí)鞏固句型并在閱讀中強(qiáng)化輸出語言；What can you do? I can. Can you? Yes, I can./No, I cant. 3.能夠理解Here comes some tasty food.以及throw into的含義。能力目標(biāo)：1.能在閱讀過程中培養(yǎng)預(yù)測(cè)猜想、有感情朗讀、及根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述

2、故事等閱讀能力；2.能夠表演故事，發(fā)展語言綜合能力；3.能夠大膽運(yùn)用、并嘗試創(chuàng)編新故事并表演。情感目標(biāo)：1.能體會(huì)到閱讀英語故事的樂趣；2.能在小組合作中共享知識(shí)，建立友誼，鞏固發(fā)展語言能力；3.鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用語言交流，加強(qiáng)理解與創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)新能力。三、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是人教PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What can you do? C部分中的 Story time，教學(xué)故事Rat and Snake。通過創(chuàng)設(shè)田鼠機(jī)智地逃脫被蛇吃掉的厄運(yùn)這個(gè)真實(shí)的情景，在緊張的故事情節(jié)發(fā)展中復(fù)習(xí)鞏固本單元核心詞匯sing、dance、swim與句型What can you do? I can

3、. . Can you.? Yes, I can / No, I cant. 教學(xué)圍繞“蛇能否吃掉蛇”這條主線層層展開。本課故事圖文并茂，趣味橫生，難度中等，文中動(dòng)物對(duì)話的語音語調(diào)也十分生動(dòng)，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。教師通過觀察圖片和師生互動(dòng)幫助學(xué)生理解故事，并通過閱讀故事激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過表演、創(chuàng)編獲得英語學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。這一故事教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解故事，鞏固本單元核心知識(shí)，并在教學(xué)中通過豐富的過程性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言詞匯及句型，可以用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，初步建立了語用自信。本階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)語言的興趣濃厚，活潑、好表達(dá)，教師應(yīng)盡

4、可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生中大膽模仿、積極嘗試。所以這個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)，既要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又要側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了避免枯燥的學(xué)習(xí)方式，本課使用了smart電子白板，暢言交互式電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，設(shè)計(jì)了生動(dòng)、有趣、高效的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去參與課堂，盡可能為學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使師生、生生的互動(dòng)變得更有意義，使高年級(jí)階段的英語學(xué)習(xí)，也能成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施1.本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠通過猜想、預(yù)測(cè)、觀察及互動(dòng)理解故事，鞏固本單元核心詞匯sing、dance、swim與句型What can you do? I can

5、. . Can you.? Yes, I can / No, I cant.解決措施：在任務(wù)型活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)踐、參與、感知與合作，逐步感知和理解文本，完成相應(yīng)練習(xí)，解決本課重點(diǎn)問題。2.本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為復(fù)述、表演故事。解決措施：通過出示語言范本，提供語言框架，弱化了知識(shí)難度，突破難點(diǎn)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（”- ”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析 Step1 Warm-up（熱身）000-324渲染氛圍，激活知識(shí)儲(chǔ)備，鋪墊新課。Game:Find the words. a song.用放大鏡找單詞并讀一讀。通過smart白板的幕布遮蓋功能以及放大鏡的拖拽功能，搜索詞匯，復(fù)習(xí)舊

6、知的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣與參與意識(shí)。Step2Pre-reading（閱讀前）325-424通過游戲創(chuàng)建輕松愉快的課堂氣氛。Game.Have a riddle.通過白板的活動(dòng)工具包圖文搭配，將圖片與文本相結(jié)合，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為下文做鋪墊。Step3While-reading（閱讀中）426-2602 閱讀中，要注重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。此部分，我借助黑板布置，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事發(fā)展，引起興趣的同時(shí)，聚焦培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的預(yù)測(cè)能力。閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生始終帶著問題閱讀，注重學(xué)生閱讀思維與方法的訓(xùn)練。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀文，培養(yǎng)語感的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練。學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)互幫互助。Ri

7、ddleT:It has a long is bigger than the is it?Watch and thinkQ:What happens?Read and answer.Q:The snake is _.(1) Para. 1Read after the tape and say.Q: The snake is _. T: So , the snake says: Im hungry. Mmm.Imitate to read again and answer:Q: What is the tasty food? Is it a hamburger? Or some chicken?

8、Boys VS Girls(2) Para. 2Read in pairs and answer:Q: The snake wants to eat the rat. What does the rat say?Group VS Group(3)Read alone & underline.Q：What can the rat do? Underline the key sentences.Ss: The rat can _ and _ .Listen & repeat.Role play: T & SsRole play: Snake VS Rat(4)Read & act:Q: Can t

9、he rat swim? T: But the snake throws the rat into the lake. (教師做動(dòng)作)o. Throw the rubbish into the bin(請(qǐng)生做動(dòng)作感受此詞含義)Read and answer.Q: What does the rat do at last(最后)? (swim away)T: And the rat says: Haha! (Ss follow to read:Silly snake!) T: The snake is silly! What about the rat?(clever/smar

10、t.)1.猜謎語2.迅速閱讀文章，了解故事大意。3.仔細(xì)聽并閱讀文章，回答問題。1.通過smart白板的七巧板h活動(dòng)模塊，結(jié)合謎語，巧妙引入課題rat and snake.在閱讀中，為解決本課難點(diǎn)生詞tasty，throw等，利用白板的文本淡入功能，插入音頻功能，具體講解更利于學(xué)生理解與模仿。3.在復(fù)述文本環(huán)節(jié)，利用拖拽功能，隱藏文本，有效幫助學(xué)生梳理文本知識(shí)點(diǎn)。（閱讀后）2603-2758通過復(fù)述故事掌握學(xué)生對(duì)文本的掌握情況，發(fā)展學(xué)生的語言輸出能力。Imitate the story.Retell the story. work: Act it out.:Why cant the snake

11、 eat the rat?If you are in danger,What can do?學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀；小組合作復(fù)述故事并表演；討論。通過白板的隱藏與拖拽功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。Step5Extension（拓展延伸）2759-3645閱讀中的深度思考，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問題。 a video:Super smart animals. thinking: What can you learn from the story? (Dont be panic in emergency./ Dont trust others easily./Much thinking yields wisdom.)在拓展寫作環(huán)節(jié)，利用白板的投影、拍照功能，將學(xué)生的作品添加到白板中，可以幫助學(xué)生找出書寫錯(cuò)誤。Step6Homework（布置作業(yè)）3646-3930通過推薦拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀