【詳細版】小學語文人教四年級下冊第一單元話本四下一單元1課2課時《四時田園雜興》

1、民族地區(qū)教師教材教法資源研發(fā)視頻文案（視頻話本）資源名稱：統(tǒng)編板小學語文四年級下冊一單元 課題名稱：四時田園雜興（其二十五）研發(fā)者：瀘州師范大學城西學校的徐子悅一、教師自我介紹（課件）老師們，大家好！我是來自瀘州師范大學城西學校的徐子悅。（課件）很高興今天和大家一起探討統(tǒng)編板小學語文四年級下冊第一單元第一課古詩三首，第二課時四時田園雜興（其二十五）這首詩的教學。過渡：我將主要從教材教學分析，教學過程分析，教學檢測設(shè)計三個方面進行交流。二、教材教學分析：（一）教材內(nèi)容四時田園雜興是統(tǒng)編小學語文四年級下冊第一單元，第一課的第二首詩。是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。這首詩寫初夏、晚春江南的田園景

2、色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。由于本單元的人文要素是多彩的鄉(xiāng)村生活，老師可引導學生在理解詩意的基礎(chǔ)上感受鄉(xiāng)村生活的魅力。（二）學習目標：基于上述教材教學分析，按分步實施、有序推進的原則，教學目標設(shè)定為以下幾個：1.學會本課生字，正確讀寫生字詞“雜、稀、蜻蜓”。2.正確、

3、流利、有感情地朗讀古詩四時田園雜興，背誦古詩。3.理解四時田園雜興這首詩的大意，能想象詩中描寫的情景體會詩人流露在其間的感情，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村，對田園生活的熱愛之情。（三）教學重點： 對于四年級下冊的孩子來說，已經(jīng)能用自己的方法學習、掌握生字詞，且本詩的生字較少，可以放入古詩中隨文識字。有感情地朗讀并背誦古詩。理解詩的大意。就成為了本課的重點。（四）教學難點：但是由于詩歌所描繪的情景和詩人想表達的意境和學生的實際生活有很大差別，所以學生不容易體會到詩的意境，這是本課要突破的一個難點。三、教學過程分析：過渡：本詩的教學環(huán)節(jié)，主要有5個：1.談話導入，了解詩歌的背景和詩人；2.初讀古詩，讀準、讀通、

4、讀出節(jié)奏；3. 細讀古詩，讀懂、讀好；4.練習鞏固；5.拓展延伸。（一）談話導入，了解詩歌的背景和詩人第一個環(huán)節(jié)“談話導入，了解詩歌的背景和詩人”，這個環(huán)節(jié)有四步：談話導課學習“雜興”二字了解詩人解釋課題1.上節(jié)課，我們隨著楊萬里的蝴蝶追入了金燦燦的菜花中，這節(jié)課我們學習宋代詩人范成大的四時田園雜興。（板書課題，課件出示課題，學生齊讀）2.學習“雜興”， 雜和花朵的朵區(qū)別。同學們結(jié)合注釋知道，多音字興在這里讀xing四聲。代表隨性而寫。這就不得不提到詩人范成大。3.簡介作者。（課件展示）范成大，字至能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。今江蘇省蘇州市人。南宋名臣、文學家。范成大退隱石湖

5、的十年中，寫了許多田園詩，其中以最為著名。這組詩共60首七言絕句，每12首為一組，分詠春日、晚春、夏日、秋日和冬日的田園生活，本詩就是選自夏日的部分。4.解釋課題。（課件展示）。質(zhì)疑，詩人為什么對農(nóng)村生活那么情有獨鐘呢？讓我們一同走進古詩四時田園雜興，去感受詩人筆下的田園景色。引入新課?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，主要通過介紹作者的生平和作品，讓學生感受到作者對田園生活的熱愛，從而引發(fā)對本詩的興趣。 （二）初讀古詩，讀準、讀通、讀出節(jié)奏。這個環(huán)節(jié)，主要有三步：讀準、讀順、讀準節(jié)奏1.自讀古詩，讀正確字音，學習生字詞“稀、蜻蜓”。這三個字都是形聲字，“蜻蜓”二字都是后鼻韻，尤其“蜓”字的右邊部分不要寫成

6、了“延”。2.聽錄音范讀，感受節(jié)奏，劃停頓，讀出節(jié)奏。梅子金黃/杏子肥，麥花雪白/菜花稀。日長籬落/無人過，唯有蜻蜓/蛺蝶飛。3.多種形式讀古詩。師生配合讀，男女配合讀?！驹O(shè)計意圖】本詩是課文的第二首詩，基于以前的學習經(jīng)驗，讀通、讀順對學生來說沒有難度，所以這個環(huán)節(jié)我們大可放心交給孩子們?nèi)ネ瓿伞＃ㄈ┘氉x古詩，讀懂、讀好這個環(huán)節(jié)主要有兩個步驟，首先學生分小組，結(jié)合注釋和插圖，自己了解古詩大意。第二步，在老師的帶領(lǐng)下深入學習詩句。1.小組學習請同學們再讀古詩，邊讀邊借助注釋、插圖理解詩的大意，用自己的話寫下來。反饋理解的情況。2.全班交流，教師指點。在學習第一句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

7、”時，首先讓學生找出詩句中描寫的景物，然后說說景物的特點。用換字法體會“肥”、“稀”這兩個字用在這里的準確性，語言的精煉。再請學生帶著自己的理解讀出這種美。（1）詩句中描述了哪幾種景物？這幾種景物有什么特點？（2）學生說景物的特點。師引：多美的景色呀!詩人把它凝練成一句詩就是（生接讀）“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！蹦憧矗娙司褪沁@樣抓住事物的特點，用短短的兩句詩，就勾勒出了如此美妙的景色。（3）現(xiàn)在，誰來把這句詩讀給大家聽，讓我們從你的朗讀聲中也能感受到這種美？（學生個別讀，評議。）學習 “日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛?！睍r。首先請學生說說這兩句的意思，重點引導想象：這兩句詩描寫的畫面

8、，然后質(zhì)疑為什么籬笆邊沒有行人，他們都到哪兒去了？（讓學生結(jié)合“田家少閑月，五月人倍忙”夏天人們的勞動情況進行充分的討論，感受農(nóng)民的繁忙和勞動的辛苦）此時詩人想要表達的思想情感就順勢提出，讓學生思考。在此基礎(chǔ)上，引導學生有感情地讀好詩句。（1）學生說詩句的意思。夏天日長，籬笆邊無人過往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞。（2）學生質(zhì)疑。重點引導想象：為什么籬笆邊沒有行人，他們都到哪兒去了？（讓學生結(jié)合“田家少閑月，五月人倍忙”夏天人們的勞動情況進行充分的討論，感受農(nóng)民的繁忙和勞動的辛苦）（3）剛才，我們所說的這些人們的勞動情景，在詩中并沒有直接地寫出來，但我們卻通過對詩句的質(zhì)疑，再展開適當?shù)南胂?，就?/p>

9、掘出來了。讓我們更加深入地理解詩的含義，體會詩的意境。4.體會作者的思想感情。師：詩人通過這樣一首詩，表達了自己怎樣的感情呢？5.朗讀古詩，引導把“肥、稀、飛”幾個韻字讀長，以體會感受其美。【設(shè)計意圖】單純理解詩歌字面意思，對于四年級的學生來說沒有難度。但是學生們遠離農(nóng)村生活，可能不明白為什么為什么籬笆邊沒有行人?所以教師要對此時的農(nóng)事做一定的補充。把生活融入學習。（四）練習鞏固1.引導練習背誦古詩。這個環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)老師對學生由扶到放的過程。老師可以從分男女讀，老師提示上句，學生背下句，到老師提示三個字，學生背后面的詩句，到最后老師提示一個字甚至不提示的方式，讓學生逐漸熟讀成誦?？梢砸蕴魬?zhàn)的

10、方式，尊重學生間的差異性，切不可操之過急對所有學生有同樣的要求?！驹O(shè)計意圖】古詩的學習最終目的，不僅要體會詩歌的意境和魅力，還有需要積累，在理解了古詩意的前提下，有前面誦讀的鋪墊，對于大部分學生來說背誦不成問題。（五）拓展延伸這一環(huán)節(jié)，主要是出示范成大的其他兩首田園雜興。首先請學生起來讀。其余學生觀察、思考，這兩首詩描寫了怎樣的畫面？通過想象畫面，進一步體會田園生活的趣味。四時田園雜興（其一） 四時田園雜興（其二） 蝴蝶雙雙入菜花， 晝出耕田夜績麻，日長無客到田家。 村莊兒女各當家。雞飛過籬犬吠竇， 童孫未解供耕織，知有行商來買茶。 也傍桑陰學種瓜。大家回家后，還可以搜集范成大更多的田園詩來讀一讀、品一品。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，主要是實現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸