“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生喜歡的就是我們要做的

1、“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生喜歡的，就是我們要做的“雙減”的到來(lái)，各校老師們的專(zhuān)業(yè)能力和潛力受到一系列挑戰(zhàn)。以往我們?cè)趯?duì)各校學(xué)生作業(yè)調(diào)研督導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師布置的書(shū)面作業(yè)普遍過(guò)多，學(xué)科教師之間各自為戰(zhàn)，且重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)較多，例如：生字書(shū)寫(xiě)，一張?zhí)镒指?0個(gè)空要寫(xiě)兩張。一年級(jí)小朋友就要花很長(zhǎng)時(shí)間；開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記，一下就要求200300個(gè)字，孩子可能磨蹭幾個(gè)小時(shí)。個(gè)別班級(jí)學(xué)生晚上寫(xiě)作業(yè)到10點(diǎn)是經(jīng)常性的現(xiàn)象。像這種不顧學(xué)生生理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的作業(yè)，就是過(guò)重的作業(yè)；比較簡(jiǎn)單、重復(fù)的作業(yè)就是低效的作業(yè)，都屬于應(yīng)該“減”的范疇。今年9月份，為全面貫徹落實(shí)山東省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)和

2、XX市教育局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)作業(yè)管理專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)的通知，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕中小學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，我校在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了分層布置作業(yè)實(shí)施方案，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，建立健全作業(yè)監(jiān)管和考核機(jī)制，有利于促進(jìn)我校學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展；促使我校教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣，關(guān)注作業(yè)的科學(xué)性和有效性，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)；促使教師鉆研教材教法，更加重視教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)教師提升教學(xué)水平和教學(xué)能力。一、作業(yè)總量要求1.一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。任課老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適量布置不超過(guò)20分鐘的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。例如讀書(shū)打卡、數(shù)一數(shù)、說(shuō)

3、一說(shuō)、擺一擺、玩一玩等。2.三至六年級(jí)回家作業(yè)總量控制在每天1小時(shí)以內(nèi)。語(yǔ)數(shù)英的作業(yè)量由班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分別布置適量的題目。其他學(xué)科一般不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可布置閱讀型、自助餐型、游戲型作業(yè)。3.節(jié)假日作業(yè)：教師可結(jié)合課堂教學(xué)改革，適量布置預(yù)習(xí)型作業(yè)、分層型作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)、探究型作業(yè)、游戲型作業(yè)等，每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超2小時(shí)。二、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方式1.實(shí)施作業(yè)分層。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我校印編的預(yù)習(xí)單、達(dá)標(biāo)題，精選具有代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，書(shū)面作業(yè)分層布置，有學(xué)生自主選擇相

4、應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。作業(yè)層級(jí)主要分基礎(chǔ)層和拓展層兩類(lèi)，供學(xué)生自主選擇，使各層級(jí)學(xué)生都有收獲。2.豐富作業(yè)形式。提倡布置階段性、探究性、實(shí)踐性作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等，增強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性。供選擇的作業(yè)類(lèi)型參考：當(dāng)堂練習(xí)鞏固型作業(yè)（課堂完成）、適量抄寫(xiě)記憶型作業(yè)、復(fù)習(xí)型作業(yè)、預(yù)習(xí)型作業(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)、閱讀寫(xiě)作型作業(yè)、綜合實(shí)踐型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作型作業(yè)、小組合作型作業(yè)、個(gè)性化型作業(yè)等。比如背誦課文、閱讀推薦書(shū)目、和父母說(shuō)說(shuō)今天發(fā)生有趣的事；比如口算，比如跳繩5分鐘，比如用英語(yǔ)和同伴對(duì)話都是可以布置的。3.加強(qiáng)設(shè)計(jì)研討。各教研組把作業(yè)研討納入校本教研的內(nèi)容，開(kāi)展“

5、校本作業(yè)”、“特色作業(yè)”等的研討，指導(dǎo)各自學(xué)科的作業(yè)規(guī)范，評(píng)選優(yōu)秀的作業(yè)典型將以推廣。布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須要先做，要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到作業(yè)量適中、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。4.杜絕作業(yè)偏差。教師不得利用手機(jī)布置作業(yè)，不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得布置由家長(zhǎng)完成的作業(yè)，不得安排家長(zhǎng)批改作業(yè)，杜絕給學(xué)生布置機(jī)械型、重復(fù)型、難度過(guò)大的作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。5.無(wú)書(shū)面作業(yè)日。探索我校每周一次的無(wú)書(shū)面作業(yè)日，實(shí)施“快樂(lè)周三”無(wú)書(shū)面作業(yè)日，積極推進(jìn)每周三下午的學(xué)校社團(tuán)和班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生多走近大自然、走進(jìn)社會(huì)。三、作業(yè)批改

6、要求：作業(yè)批改堅(jiān)持做到：有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。1.基本題全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改，必要時(shí)面批面改，不得漏批。2.作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范；批改形式豐富，批改后有客觀、公正的評(píng)價(jià)，杜絕“有布置無(wú)批改、有批改無(wú)評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象發(fā)生。3.對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)反饋。作業(yè)經(jīng)教師批改后，建議先由學(xué)生自己訂正，再由教師復(fù)批。共性錯(cuò)誤集體講評(píng)或小組互助，個(gè)性錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤作業(yè)及時(shí)糾正的習(xí)慣。各學(xué)科統(tǒng)一建立“錯(cuò)題集”，養(yǎng)成常復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。4.教師及時(shí)做好作業(yè)分析。對(duì)學(xué)生作業(yè)的整體完成情況、主要錯(cuò)誤及成因、好的解題思路與方法、改進(jìn)意見(jiàn)與措施等進(jìn)行必要分析，教研組督促教師用好作業(yè)批改記錄。四、作業(yè)分層布置的監(jiān)管1.中心校成立督導(dǎo)專(zhuān)班。教研室定期開(kāi)展作業(yè)檢查、優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀錯(cuò)題集評(píng)比、家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)管理的把控力度；各校教研組做好學(xué)科作業(yè)量的統(tǒng)計(jì)、匯總和抽查工作，并有整改措施；班主任做好班級(jí)學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，每周公示本班的作業(yè)布置情況。2.教研室將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等的情況作為考核教師的重要標(biāo)準(zhǔn)納入教師考核體系；對(duì)作業(yè)問(wèn)題較多、并在社會(huì)產(chǎn)生不良影響的個(gè)人進(jìn)行責(zé)任的追究。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的探索實(shí)踐，我校學(xué)生沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)得到有效緩解，書(shū)聲、歌手、號(hào)子聲充滿校園，足球場(chǎng)上活躍著孩子們矯健的身影，閱覽室、長(zhǎng)廊下學(xué)生們收獲著閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，作