蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《19奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案

1、文檔編碼 : CP6C2T4I1N7 HH2F10Y9B6H7 ZK7U6S3M8G419. 神奇的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 教材分析：這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文；課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓我們明白到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的神奇之處,熟識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展；設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本篇的教學(xué)留意以下幾點(diǎn)： 必需顧及同學(xué)的生活實(shí)際和 學(xué)問(wèn)實(shí)際,防止抽象化；標(biāo)題是“ 神奇的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)” ,介紹對(duì)象十 分明確,而介紹的重點(diǎn)就在“ 神奇” 二字上,教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)緊扣 中心,深化懂得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“ 神奇” ；講究教學(xué)藝術(shù),適當(dāng)兼顧文 中的引號(hào)運(yùn)用,比如運(yùn)用,成語(yǔ)反用,結(jié)合內(nèi)容懂得

2、完成；教學(xué)目標(biāo)：1、精確流利的朗讀課文；2、學(xué)會(huì)生字,懂得有關(guān)詞語(yǔ),用“ 神奇” “ 甚至” 造句；3、通過(guò)反復(fù)朗讀,懂得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)以明白有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)問(wèn),指導(dǎo)同學(xué)朗讀為主；教法：情境式合作啟示式探究讀悟式學(xué)法：自主教學(xué)預(yù)備：遠(yuǎn)程訓(xùn)練課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文,整體感知 教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)生字新詞；教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)入課題 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句,你說(shuō)下半句；同學(xué)們 , 千里鶯啼綠映紅,（水村山郭酒旗風(fēng)）；草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂,（山銜落日浸寒漪）；接天蓮葉無(wú)窮碧,（映日荷花別樣紅）；鳥(niǎo)宿池

3、邊樹(shù),（僧敲月下門(mén)）；海內(nèi)存知己（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天際如比鄰）（2）連起來(lái)讀兩遍；（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,意思是說(shuō),四海之內(nèi),假如我 們是知心伴侶的話(huà), 那即使你遠(yuǎn)在天際也會(huì)覺(jué)得我們是每天見(jiàn)面的鄰 居；當(dāng)然“ 天際如比鄰” 只是詩(shī)人對(duì)伴侶的勸慰,對(duì)將來(lái)生活的美好 期望；一千三百多年前的唐朝仍不能真正做到“ 天際如比鄰” ；然而歷史在進(jìn)步,科技在進(jìn)展,21 世紀(jì)的我們卻真真實(shí)切地做到（出示）“ 雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天際,但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺；”1 齊讀2 找出兩組反義詞遠(yuǎn) （近）天際（咫尺）, 天際是說(shuō)距離遠(yuǎn),咫尺是說(shuō)距離近；3 這句話(huà)中仍有一組關(guān)聯(lián)詞 （雖然 但是） 這是組表示轉(zhuǎn) 折關(guān)系的關(guān)

4、聯(lián)詞,在朗讀時(shí),我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)前半句 , 仍是后半句呢？指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句 , 齊讀后半句；4 2、同學(xué)們 , 那到底是什么東西那么神奇, 能讓遠(yuǎn)在天際的人覺(jué)得 近在咫尺呢？板書(shū)：神奇的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想明白它嗎？你想到網(wǎng)上漫游,讓我們?cè)俅巫x課題 , 二、質(zhì)疑自學(xué)；把你的期望,古怪讀出來(lái)；1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的學(xué)問(wèn)呢？2、生質(zhì)疑；同學(xué)們想明白的內(nèi)容仍真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題,其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課 后探究了；3、出示問(wèn)題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？

5、4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題 的句子,并做上記號(hào)；5、小組溝通：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們溝通嗎？三、作業(yè)：1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)；2、連續(xù)爭(zhēng)論問(wèn)題；3、朗讀課文其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：精讀感悟教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；2、熟識(shí)文中引號(hào)的作用；3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料,懂得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)；4、用“ 神奇” “ 甚至” 造句；教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)：1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)；2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？二、全班溝通,指導(dǎo)朗讀；1、現(xiàn)在我們來(lái)溝通一下,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小 組愿意來(lái)溝通一下；3、指名讀, 出示：你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織 成了一張團(tuán)團(tuán)包住整

6、個(gè)地球的“ 大網(wǎng)” 起來(lái)的；（1）齊讀（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘 蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、許多條、億萬(wàn)臺(tái)）（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)；（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),摸不著,請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀,并且閉 上眼睛想象一下,把這張能把地球“ 團(tuán)團(tuán)包住” 的神奇的網(wǎng)；（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)；（齊讀）（7）這里的“ 網(wǎng)” 是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián) 網(wǎng)）；這里的“ 線(xiàn)” 是指一般的“ 線(xiàn)” 嗎？（8）“ 網(wǎng)” 不再指一般的網(wǎng),“ 線(xiàn)” 不再指一般的“ 線(xiàn)” ,它 富有了新的含義,所以要在“

7、網(wǎng)” 和“ 線(xiàn)” 上加雙引號(hào),這篇課文里的許多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你留意那是表示特殊意義；（9）引讀：這里的線(xiàn)不再是指一般的線(xiàn),這里的線(xiàn)有的是看的 見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（）,這些“ 線(xiàn)” 上飛速流淌著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）；懂得“ 地球村” ,說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)；2、同學(xué)們,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞 文字、聲音、圖象等信息的；（1）情境體驗(yàn),明白關(guān)系；學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來(lái)輕松一下；（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的 奶奶吧,行不行？（3）前幾天,我收到悉尼伴侶的一封信

8、,看完信,我就拿出信 紙,預(yù)備寫(xiě)回信；我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“ 媽,都什么歲月了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件??？”“ 年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫(xiě)封信,老伴侶照樣能收到； 孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,仍是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快）要速度快,成啊；我不寫(xiě)信了,打個(gè)電話(huà),也只要幾秒鐘就能聽(tīng) 到老伴侶的聲音了？（假如你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà),不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲 音,仍能顯現(xiàn)他的形象呢?。┦菃?？那可太神奇了,我仍真想看看幾十年未見(jiàn)的老伴侶如今是 什么模樣了？我年紀(jì)大了, 出門(mén)諸多不便, 我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到 我最寵愛(ài)的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗語(yǔ)

9、說(shuō)：活到 老,學(xué)到老；我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)仍真是無(wú)所不能 了,怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）3、訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)揮想象；（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么神奇,仍是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的便利的 呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的 便利；引讀：人們可以 （這是消遣）可以和 （這是休閑）可以和 （這是學(xué)習(xí)）仍可以 （這是工作）甚至 （這是生活）“ ” 這說(shuō)明白什么？ （國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)仍可以為我們做許多事；）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)

10、上下棋、網(wǎng)上 儲(chǔ)蓄）（5）當(dāng)然仍有許多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú) 窮無(wú)盡的,或許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)顯現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋 茨；（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、消遣帶來(lái)了極大 的便利,可以這樣說(shuō),國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們 有了 （引讀）4、總結(jié)：同學(xué)們,神奇的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng) 的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知 識(shí)一個(gè)很小的方面, 猶如冰山一角, 所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和 探究；四、作業(yè)：1、用“ 神奇” “ 甚至” 造句；2、朗讀課文；4、搜集資料第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 鞏固練習(xí) 教學(xué)過(guò)程：一、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞；（）文字（）資料

11、（）形象（）音樂(lè)）“ 大網(wǎng)” （）信（）新聞（息（）地球二、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的反義詞；近在咫尺（）快捷（）單調(diào)（）麻煩（）三、在以下句子的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；1、我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼,（）幾秒鐘,對(duì)方（）能收到；2、我們可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà),電腦里（）能傳來(lái)）能顯現(xiàn)他的形象；對(duì)方的聲音,（3、（）親友遠(yuǎn)在天際,（）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)能讓人感到 好像近在咫尺；四、課文內(nèi)容填空；1、“ 息息相關(guān)” 的意思是（）；聯(lián)系我們的生活實(shí)際,我可以舉許多例子說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)：1）（）；2）（）；3）（）；2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們知道引號(hào)的用處,給大家介紹一下吧：1）用于行文中直接引用,如： （“ 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)” ）、 （“ 網(wǎng)” ）、（“ 上網(wǎng)” ）、（“ 入網(wǎng)” ）；2）用于需要著重論述的對(duì)象