蘇教版二年級上冊科學(xué)第三四單元教案

1、文檔編碼 : CX8P6C2X2C10 HR8W1I9I5J5 ZN1L1Z4F2D2二年級上冊科學(xué)教案第三單元 用力以后 7、推和拉 教學(xué)目標(biāo)：1、知道推力和拉力是兩種常見的力,明白什么是推力,什么是拉力；2、觀看生活中有關(guān)力的現(xiàn)象,找產(chǎn)生活中的推力和拉力現(xiàn)象,在具體的生 活情境中,對力進(jìn)行分析；3、能夠在老師的指導(dǎo)下,通過探究,明白力有大小和方向,方向不同,大 小不同,結(jié)果也不一 樣；教學(xué)重點(diǎn)：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力,明白力有大小和方向；教學(xué)難點(diǎn)：明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,結(jié)果也不一 樣；教學(xué)預(yù)備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片 預(yù)習(xí)要求：觀看生活中的推力和拉力

2、現(xiàn)象；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1、出示兒歌：小臉蛋,捏一捏,表情豐富有變化；小氣球,壓一壓,一不當(dāng)心會(huì)爆炸；小彈簧,拉一拉,長短彎折變魔法；他們變這又變那,你猜都是由于啥？2、自由朗讀兒歌,邊讀邊摸索這段話最終提出的問題：你猜都是由于啥？3、全班溝通爭辯,老師相機(jī)指導(dǎo)：都是由于力的作用；4、老師小結(jié)：是的,這些東西發(fā)生變化,都是由于力的作用；從今日開頭,我們就來學(xué)習(xí)第三單元用力以后；這一課,我們先來學(xué)習(xí)第 7 課推和拉；5、板書課題： 7、推和拉 同學(xué)齊讀課題；二、熟識拉力和推力；1、同學(xué)們,你們知道什么是推,什么是拉嗎？誰來做一做動(dòng)作；同學(xué)做一做,推和拉的動(dòng)作；2、老師：當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)

3、作,并把它作用在物體上的時(shí)候,就產(chǎn)生 了推力和拉力；3、出示課本第 22 頁的六幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看,說一說這些圖中,誰在推,誰在拉？第 1 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案 4、同學(xué)觀看插圖,摸索問題,同桌之間相互溝通；5、全班溝通爭辯,老師相機(jī)指導(dǎo)；圖 2 人和大象推車子,圖3 老爺爺在推超市的購物車,圖5 推土機(jī)在推土,這三幅圖都是推的動(dòng)作,用的是推力；圖 1 馬拉車,圖 4 同學(xué)拖著箱式書包,圖 是拉的動(dòng)作,用的是拉力；6、我做你猜,進(jìn)一步熟識推力和拉力；6 拖車拖一輛小轎車,這三幅圖（1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力,什么是拉力；下面請大家來看一看 老師做的這個(gè)動(dòng)作是推仍是拉？

4、動(dòng)作一：老師在教室門外推門而入；動(dòng)作二：老師在教室里面拉開門出去；（2）同學(xué)辨別老師同樣是開門,哪一個(gè)用的是推力,哪一個(gè)用的是拉力；（3）全班溝通,老師講解：是的,剛才老師同樣是開門,但是在外面用的 是推力,而在門里面用的是拉力；（4）老師重復(fù)剛才的兩個(gè)動(dòng)作,引導(dǎo)同學(xué)確認(rèn)老師的用力；（5）下面請同桌之間合作,一個(gè)人做動(dòng)作,另外一個(gè)人來猜一猜,看一看 你們猜的精確不精確；（6）同桌之間做一做你做我猜的玩耍；（7）老師巡察,相機(jī)明白同學(xué)玩耍進(jìn)行情形,并相機(jī)加以指導(dǎo)；（8）老師依據(jù)剛才巡察明白的情形,有選擇的邀請2 到 3 組同學(xué)上講臺做一做你做我猜玩耍；其他同學(xué)評判,進(jìn)一步區(qū)分什么是推力,什么是拉

5、力；（9）邀請一個(gè)同學(xué)做一做拉開抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作,全班同學(xué)溝通爭辯：這兩個(gè)動(dòng)作用的分別是什么力？（10）老師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推,用的是推力；開抽屜式拉,用 的是拉力；推和拉是常見的用力方法；（11）板書：推和拉是常見的用力方法；同學(xué)讀一讀,明白推和拉是常見 的用力方法；三、探究力的大小和方向（一）拉力大比拼 1、同學(xué)們,拉力有大有小,有的拉力大,有的拉力??；下面我們就來比試 一下,看班上誰的拉力大,誰到哪里??；2、（出示拉力器）老師這兒有幾個(gè)拉力器？哪些同學(xué)愿意來比試一下,看第 2 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案看誰的拉力大,誰的拉力??？3、邀請 3 到 5 名同學(xué)進(jìn)行拉力大比

6、拼,看看誰的拉力大,誰的拉力??；4、競賽開頭,其他同學(xué)觀看競賽,并且給他們排一排誰的拉力最大；5、老師感謝參加競賽的幾位同學(xué),并夸獎(jiǎng)拉力最大的同學(xué)；（二）推力大比拼1、不但拉力有大小,推力也有大??； （出示課本第 23 頁最下面的表格）請 同學(xué)們仔細(xì)看一看,比一比,誰的推力最大,誰的推力比較小,給他們排個(gè)序；2、溝通排序的結(jié)果；3、老師小結(jié)：在長征一號、長征2 號 f 、長征 7 號這三種運(yùn)載火箭中,以長征 7 號的起飛推力最大,它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力；（三）探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響；1、出示課本第 24 頁最上面的兩幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看,摸索：哪幅 圖表示的推力大？箱子

7、會(huì)向哪邊移動(dòng)？你的依據(jù)是什么？（1）同學(xué)仔細(xì)觀看這兩幅圖,摸索問題；同桌之間相互溝通,究竟哪幅圖表示的推力大,箱子會(huì)向哪邊移動(dòng),關(guān)鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么；（2）全班溝通爭辯,老師相機(jī)指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大,右邊的箱 子產(chǎn)生的推力??；由于左邊的箱子是父子兩人同時(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè)箱子,所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和,因此箱子是向左 移動(dòng)；右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子,他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了,因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差；箱子是向右移動(dòng)的；2、出示課本第 24 頁的下面兩幅拔河的插圖,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看,邊觀看 邊摸索：哪邊的拉力大？

8、你的依據(jù)是什么？（1）同學(xué)仔細(xì)觀看兩幅插圖,邊觀看邊摸索問題；同桌之間相互溝通；（2）全班溝通爭辯,老師相機(jī)指導(dǎo)：左邊拔河小隊(duì)的拉力大,由于由于繩 子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的,說明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大,把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)；3、老師小結(jié) 由這幾幅圖看來,拉力和推力不單有大小,它仍有方向,你朝哪個(gè)方向用 力,物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)；所以我們在用力的時(shí)候,不但要留意力的大第 3 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案小,仍要留意力的方向；四、課堂總結(jié) 同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了推和拉 ,明白了推力和拉力是兩種常見的力,明白了推力和拉力不但有大小,而且仍有方向；力的大小不同,方向不同,產(chǎn)生的結(jié)果

9、也是不一樣的；五、課后作業(yè) 觀看一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象；8、形狀轉(zhuǎn)變了教學(xué)目標(biāo) 1、通過簡潔的動(dòng)手操作,知道力可以使物體的形狀發(fā)生轉(zhuǎn)變；2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象；3、通過橡皮筋的試驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系；4、在具體的生活情境中對力進(jìn)行分析,比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力轉(zhuǎn)變物體形狀的方法,感受科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的積極意義；教學(xué)重點(diǎn)：知道力可以使物體的形狀發(fā)生轉(zhuǎn)變；教學(xué)難點(diǎn)：通過橡皮筋的試驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備：橡皮筋、氣球、橡皮、鐵絲等、課件 預(yù)習(xí)要求：觀看生活中力使物體形狀發(fā)生變化的現(xiàn)象；教學(xué)過程：一、玩變臉玩耍,激趣導(dǎo)入1、（老師玩一個(gè)變臉玩耍,引導(dǎo)同學(xué)

10、看一看；）同學(xué)們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉仍跟原先一樣嗎？（不一樣了）大家也像 老師一樣做一做變臉玩耍,看誰做的最滑稽好玩；2、同學(xué)做變臉玩耍,老師指5 到 6 名同學(xué)上臺表演；（留意不重復(fù)）3、引導(dǎo)同學(xué)摸索：同學(xué)們,我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是什么讓我們 的臉發(fā)生了變化？4、同學(xué)溝通爭辯,老師小結(jié)：是的,我們的臉發(fā)生變化是由于力的作用；今日我們就來學(xué)習(xí)第八課形狀轉(zhuǎn)變了；5、板書課題： 8、形狀轉(zhuǎn)變了第 4 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案6、同學(xué)齊讀課題；二、探究物體形狀的轉(zhuǎn)變 1、同學(xué)們,課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來,比如橡皮擦、鐵絲、橡 皮筋、海綿、氣球等等；

11、大家?guī)砹藛?？同學(xué)把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面,呈現(xiàn)一下；2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀,那 么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？下面請大家動(dòng)手來試一試；3、同學(xué)自由動(dòng)手操作,用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化,引導(dǎo)同學(xué) 盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化；4、全班溝通,指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法；5、老師小結(jié)：剛才大家用自己的方法,使物體的形狀都發(fā)生了變化,而且 有的同學(xué)仍使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化,大家做的特殊好；下面 請大家摸索一下：這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢？6、全班溝通,老師相機(jī)指導(dǎo)：是的,這些物體形狀發(fā)生轉(zhuǎn)

12、變的緣由是他們 受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化；三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系；1、老師引導(dǎo)：力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,那么力的大小與物體形 狀變化的程度有沒有關(guān)系呢？2、同學(xué)估計(jì)結(jié)果：有關(guān)系,沒有關(guān)系 3、不管有沒有關(guān)系,我們用事實(shí)來說話；下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的 小試驗(yàn),探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系；4、出示試驗(yàn)材料：橡皮筋、試驗(yàn)鉤碼 黑板）、小尺；3 到 5 個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小5、試驗(yàn)的方法：出示課本第 26 頁下面這幅圖,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)仔細(xì)觀看,明白試驗(yàn)的方法；6、老師強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的要領(lǐng)：（1）留意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們

13、記錄；（2）橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)的結(jié)果,保證 試驗(yàn)結(jié)果的精確性；7、同學(xué)分小組試驗(yàn)；老師巡察,明白同學(xué)試驗(yàn)的情形,并相機(jī)指導(dǎo)；提示 同學(xué)做好試驗(yàn)記錄；8、各小組呈現(xiàn)自己的試驗(yàn)記錄,溝通試驗(yàn)結(jié)論；第 5 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案9、老師夸獎(jiǎng)同學(xué)在試驗(yàn)中仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們試驗(yàn)得出的 結(jié)論一樣；力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,用力大,物體的形狀發(fā)生的變化 大；用力小,物體的形狀發(fā)生的變化??；力的大小和物體形狀變化的程度 是成正比的；四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力轉(zhuǎn)變物體形狀的方法；1、同學(xué)們,用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的轉(zhuǎn)變,但是,用力不同,物體形狀發(fā)生的

14、轉(zhuǎn)變也不一樣,下面我們來爭辯一下,傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用 力轉(zhuǎn)變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果；2、出示課本第 27 頁的六幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看,仔細(xì)爭辯和比較,摸索一下,傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣？同學(xué)觀看觀看圖片,仔細(xì)比較,同桌之間相互溝通；3、全班溝通,老師相機(jī)指導(dǎo)：過去,由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響,人 們僅僅依靠自身的力氣,轉(zhuǎn)變物體形狀的才能很??；現(xiàn)在,由于科學(xué)技術(shù) 的進(jìn)展,人們不斷改進(jìn)技術(shù),利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具,使物體形狀發(fā)生改 變變得更簡潔,更符合人們的要求；可見,科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的影 響是特殊龐大的；4、大家再摸索摸索,想想看我們生活中仍有哪些用力使

15、物體形狀轉(zhuǎn)變的現(xiàn) 象？5、同學(xué)列舉生活中用力來轉(zhuǎn)變物體形狀的現(xiàn)象；五、課堂總結(jié) 剛剛大家列舉了生活中許多用力來轉(zhuǎn)變物體形狀的現(xiàn)象,是的,力可以使 物體的形狀發(fā)生變化,而且力的大小直接對物體形狀轉(zhuǎn)變的結(jié)果產(chǎn)生直接 的影響,用力大,物體形狀變化大；用力小,物體形狀變化就比較??；六、課后延長 請同學(xué)們在課后留心觀看一下,生活中仍有哪些用力來轉(zhuǎn)變物體形狀的現(xiàn) 象？9、動(dòng)起來與停下來 教學(xué)目標(biāo)：1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來,也能夠使停下來的物體動(dòng)起來；2、探究物體動(dòng)起來與停下來與哪些因素有關(guān)；第 6 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案 3、知道力可以直接作用在物體上,也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上

16、；4、關(guān)注生活中物體停下來與動(dòng)起來的用力現(xiàn)象；教學(xué)重點(diǎn)：怎樣使物體動(dòng)起來與停下來,探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些 因素有關(guān)；教學(xué)難點(diǎn)：通過試驗(yàn)操作,探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)；教學(xué)預(yù)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2 到 3 輛、課件；預(yù)習(xí)要求：觀看生活中物體動(dòng)起來與停下來的現(xiàn)象,初步摸索物體動(dòng)起來 與停下來和什么因素有關(guān)；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺,停下來,乘客上車之后公共 汽車,又開頭啟動(dòng),連續(xù)向前開；2、老師講解：這個(gè)視頻播放的情形,大家應(yīng)當(dāng)特殊熟識,公共汽車到了站 臺就會(huì)停下來,乘客上車之后,又連續(xù)往前開；那么公共汽車停下來與動(dòng) 起來和什么

17、因素有關(guān)呢？今日這節(jié)課我們就來爭辯這個(gè)問題；3、板書課題： 9、動(dòng)起來與停下來 4、同學(xué)齊讀課題,明白學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、怎樣才能停下來與動(dòng)起來 1、老師提問：同學(xué)們,假如叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來,你會(huì)怎么做？反過來叫你們讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來,你又會(huì)怎么做？2、同學(xué)溝通爭辯；老師相機(jī)指導(dǎo)；要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來,我們就要用腳用勁往后蹬一下；而想讓運(yùn)動(dòng) 的滑板車停下來,就要用腳用力抵住地面,使滑板車停下來；3、老師小結(jié)： 不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來,仍是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來,都要用到力,只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來,或者讓運(yùn)動(dòng) 的滑板車停下來；三、探究讓小車動(dòng)起來停下來與哪些因素有關(guān)

18、1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車；同學(xué)們,大家看老師手上有幾輛小汽車,這些小汽車型號不一,大小不同,重量也不同；老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來或者停下來,與什么因素 有關(guān)呢？2、同學(xué)提出自己的假設(shè),老師相機(jī)指導(dǎo)；第 7 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案與小汽車行駛的速度有關(guān)；與小汽車的重量有關(guān)；3、師生共同驗(yàn)證第一個(gè)假設(shè)： 玩具小汽車停下來與小汽車行駛的速度有關(guān)；（1）老師指兩名同學(xué)上臺操作,一名同學(xué)把握小汽車的速度,讓小汽車用 快和慢兩種速度向前行駛；另外一名同學(xué)用力使小汽車停下來；（2）同學(xué)開頭演示,其他同學(xué)仔細(xì)觀看；（3）完成之后,老師采訪另外一名同學(xué)：你讓兩種不同速度的小汽車停下 來

19、,用的力氣是不是一樣大小？假如不一樣,那么哪一個(gè)用的力氣大,哪 一個(gè)用的力氣??？（4）同學(xué)回答疑題： 讓速度不一樣的小汽車停下來,用的力氣是不一樣的,速度快的小汽車,用力比較大,而速度慢的小汽車,用力比較??；（5）引導(dǎo)同學(xué)兩人一組,動(dòng)手操作,親自驗(yàn)證一下小汽車停下來與小汽車 的速度有關(guān)；4、下面仍有一個(gè)假設(shè),請全班同學(xué)分小組動(dòng)手操作；驗(yàn)證一下小汽車動(dòng)起 來與停下來是不是和小汽車的重量有關(guān)；5、老師巡察,明白同學(xué)試驗(yàn)情形,并做相機(jī)指導(dǎo)；6、各小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果,小汽車停下來與動(dòng)起來,和小汽車的重量有關(guān),小汽車越重,停下來與動(dòng)起來,用力越大；小汽車越輕,停下來與動(dòng)起來 用力越?。?、老師小結(jié)：大家剛

20、才通過試驗(yàn),已經(jīng)證明白小汽車停下來與動(dòng)起來,主 要的和小汽車的行駛速度及重量有關(guān),小汽車越重,速度越快,越難停下來與動(dòng)起來,而小汽車越輕,速度越慢,越簡潔停下來與動(dòng)起來；8、引導(dǎo)爭辯：明白了這一點(diǎn),那么關(guān)于安全行車,同學(xué)們,你想對重型卡 車的司機(jī)說些什么呢？9、懂得重型卡車,所謂重型卡車是指體積龐大,載重量大,動(dòng)力大,速度 快的卡車；10、全班溝通爭辯：你認(rèn)為要想安全駕駛重型卡車,司機(jī)叔叔們要留意些 什么？11、老師總結(jié)：要想安全駕駛重型卡車,司機(jī)伴侶們就應(yīng)當(dāng)留意,一、卡 車的速度不能太快；二、卡車不能超載行駛；三、司機(jī)伴侶不要疲乏駕駛；四、要留意遵守交通規(guī)章；三、吹球玩耍第 8 頁,共 19

21、 頁二年級上冊科學(xué)教案 1、玩吹球玩耍,探究力的作用會(huì)使物體發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？2、引導(dǎo)同學(xué)讀一讀課本第30 頁上面的文字,明白玩耍規(guī)章；3、老師強(qiáng)調(diào)：吹球就是對球用力,請同學(xué)們在玩吹球玩耍的時(shí)候,邊玩邊 想一想,力使乒乓球的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了哪些變化？4、引導(dǎo)全班同學(xué)分成兩人一組,玩吹乒乓球的玩耍；老師巡察,明白同學(xué) 玩耍情形；提示同學(xué)在玩耍的同時(shí),不要遺忘摸索問題；5、小組同學(xué)之間溝通爭辯問題；6、全班溝通,老師相機(jī)指導(dǎo)：在力的作用下,乒乓球運(yùn)動(dòng)的速度和方向都 會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變；可以這樣說,力使物體運(yùn)動(dòng)的速度和方向都發(fā)生了轉(zhuǎn)變；7、爭辯溝通：踢足球時(shí),運(yùn)動(dòng)員是如何對足球用力的？在力的作用下,足 球的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了

22、哪些轉(zhuǎn)變？8、全班溝通爭辯,弄明白在力的作用下,乒乓球的運(yùn)動(dòng)方向和速度也會(huì)發(fā) 生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變；四、課堂總結(jié)同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了第九課動(dòng)起來與停下來,明白用力可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來,也可以使靜止的物體動(dòng)起來,并且知道了用力可以使物體 運(yùn)動(dòng)的速度和方向都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變；五、課后延長 課后,請各位同學(xué)仔細(xì)觀看生活中有哪些物體在受到力的作用后,其運(yùn)動(dòng) 的速度和方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變；第四單元 奇妙的光 10、光明與黑暗 教學(xué)目標(biāo)1、知道光明與黑暗是由于光的緣由產(chǎn)生的,而光線照射不到的地方就是黑暗的；光線照射到的地方就是光明的,2、知道生活中什么情形下需要亮一些,什么情形下需要暗一些；3、明白在過強(qiáng)或過暗的光

23、線下看東西都會(huì)損害眼睛,要學(xué)會(huì)愛惜眼睛；4、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系,明白手電筒離得越遠(yuǎn), 光斑越大,亮度越暗；反過來,手電筒離得越近,光斑越小,亮度越亮；教學(xué)重點(diǎn)：知道黑暗與光明是由光線產(chǎn)生的,明白生活中哪些地方需要亮第 9 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案一些,哪些地方需要暗一些；教學(xué)難點(diǎn)：通過試驗(yàn)探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備：一個(gè)封閉的暗箱、手電筒、一張深顏色的卡紙等預(yù)習(xí)要求：觀看生活中光線暗和光線亮的場景,明白在什么情形下需要亮 一些,什么情形下需要暗一些；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1、出示一首小詩, 引導(dǎo)同學(xué)讀一讀, 邊讀邊摸索：這首小詩寫了什么東西？我無法嘗到

24、聞到摸到光,但我可以看到光；藍(lán)光、紅光、綠光,陽光、燈光、燭光 .有了光,生活才變得多彩；有了光,世界才變得光明；2、全班溝通爭辯,老師指導(dǎo)：這首小詩,主要寫了什么東西？（光）光有哪些特點(diǎn)？（無法嘗到,無法聞到,無法摸到,但可以看到；）光有什么作用？（有了光,生活才變得多彩,有了光,世界才變得光明；）3、從今日開頭我們就來學(xué)習(xí)第四單元奇妙的光,明白有關(guān)光的學(xué)問；這一課我們先來學(xué)習(xí)第十課光明與黑暗；4、板書課題： 10、光明與黑暗 同學(xué)齊讀課題；二、明白光明與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)；1、（老師出示一個(gè)封閉的紙盒,上面有幾個(gè)小孔）同學(xué)們,大家看,這是 一個(gè)紙盒,紙盒里面放著一些東西,紙盒上面有幾個(gè)小孔

25、,下面老師考考 大家,你們能在不打開紙盒的情形下, 弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？2、全班溝通爭辯,同學(xué)提出自己自己的方法；有條件的可以對同學(xué)提出的方法進(jìn)行驗(yàn)證；3、老師引導(dǎo),用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得光明起來,然后透過 小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了；4、指幾名同學(xué)上講臺體驗(yàn)一下,用手用手電筒照射紙盒上的小孔,使封閉 的紙盒里邊變得光明,透過小孔看一看里面有哪些東西？第 10 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案5、老師小結(jié)： 大家剛才通過驗(yàn)證, 可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西,這就說明我們剛才提出的這個(gè)方法是特殊有效的；那么,請大家摸索一下,這個(gè)方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是

26、什么？6、同學(xué)爭辯溝通,老師引導(dǎo)同學(xué)弄明白,在剛才的小試驗(yàn)中,光起著特殊 重要的作用；光是光明和黑暗產(chǎn)生的緣由；有了光,四周就會(huì)變得特殊明 亮,而沒有了光,就會(huì)變得黑暗；這一點(diǎn)每個(gè)同學(xué)都有都有體驗(yàn)；三；探究生活中光的事例 1、在平常生活中,我們有時(shí)候需要特殊光明的光線,而有的時(shí)候就需要暗 一點(diǎn)的光線,那么大家知道人們在什么情形下需要亮一些,什么情形下需 要暗一些；2、同小組同學(xué)之間相互溝通；全班同學(xué)全班溝通,指生說一說生活中什么時(shí)候需要亮一些,什么時(shí)候需 要暗一些；對于有些問題同學(xué)提出來的一些情形,可以做適當(dāng)?shù)恼f明；預(yù)設(shè)：看書寫字的時(shí)候,要亮一些；看電影的時(shí)候要暗一些；睡覺的時(shí)候要暗一些；開會(huì)

27、的時(shí)候要亮一些 3、老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)爭辯：我們看書寫字的時(shí)候需要怎樣的光線？同學(xué)溝通爭辯,老師引導(dǎo)同學(xué)弄明白,在看書寫字的時(shí)候,光線不能太暗,也不能太亮；無論是過亮的光線,仍是過暗的光線,都會(huì)對眼睛產(chǎn)生損害；4、連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)爭辯溝通,我們怎樣才能愛惜眼睛呢？出示課本第 33 頁的五幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)看一看,明白愛惜眼睛必需做到什 么；同學(xué)仔細(xì)觀看這幾幅插圖,弄清楚在這幾種情形下怎樣做才是對眼睛最好 的愛惜,并且弄明白其中的緣由；全班溝通爭辯,老師作相應(yīng)的指導(dǎo)；5、情境爭辯：同學(xué)們,假如在室外,你會(huì)選擇在哪里看書？為什么？老師出示三個(gè)情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處；6、同桌之間相互爭辯；

28、 先說一說自己會(huì)選擇在哪里看書,再說一說為什么；7、全班溝通爭辯,老師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：要想愛惜眼睛,最好選擇在樹蔭第 11 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案下看書；由于在陽光下看書,光線太強(qiáng)；而在昏暗處看書,光線太暗；在 過強(qiáng)或過暗的光線下看書,都會(huì)損害眼睛,所以我們要想愛惜眼睛,愛惜 視力,就要躲開陽光下或者昏暗處看書；四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系；1、老師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙,同學(xué)會(huì)發(fā)覺卡紙上面會(huì)出 現(xiàn)一個(gè)光斑；2、老師引導(dǎo)：同學(xué)們,光斑的大小和亮度會(huì)有變化嗎？它的變化與手電筒 放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒 放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系；3、

29、出示材料：一個(gè)手電筒、一張深顏色的卡紙；4、引導(dǎo)同學(xué)看一看課本第34 頁的操作方法,明白具體的操作方法；5、老師強(qiáng)調(diào)：盡量固定卡紙,移動(dòng)手電筒的位置,然后仔細(xì)觀看卡紙光斑 大小和亮度的變化；操作時(shí),記好試驗(yàn)記錄；6、同學(xué)分小組進(jìn)行操作,老師巡察,相機(jī)明白同學(xué)操作情形,并相機(jī)做適 當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提示同學(xué)做好試驗(yàn)記錄；7、各小組匯報(bào)試驗(yàn)情形和試驗(yàn)結(jié)果；8、老師總結(jié)：通過剛才的試驗(yàn),大家都得出了比較一樣的結(jié)論,那就是光 斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有直接的關(guān)系；手電筒放置的位置遠(yuǎn),光斑越大,亮度越暗,反過來手電筒放置的位置越近,光斑越小,亮度越亮；9、引導(dǎo)同學(xué)猜想光斑亮度變化的緣由；同學(xué)做出自己的心

30、估計(jì),老師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)；五、課堂小結(jié)同學(xué)們,今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光明與黑暗,明白了光明與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān),光線照射到的地方是光明的,光線照射不到的地方是黑暗的,同時(shí)仍知道了在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會(huì)損害眼睛,我們要想愛惜眼睛,就要防止在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西；在這節(jié)課的最終,我們?nèi)?通過試驗(yàn),探究了手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系,明白了手電筒離得越 遠(yuǎn),光斑越大,亮度越暗,反過來,手電筒離得越近,光斑越小,亮度越亮；六、課后延長 同學(xué)們,課后的時(shí)候,大家可以仔細(xì)觀看一下生活中仍有哪些場景與光線第 12 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案有關(guān)；11、透亮與不透亮 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看一

31、些典型的物體,發(fā)覺光可以透過某些物體或材料,知道物體 分為透亮、半透亮、不透亮三種；2、聯(lián)系生活實(shí)際,明白不同透亮程度材料的作用與運(yùn)用；3、體會(huì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利；教學(xué)重點(diǎn)：知道有些物體分為透亮、半透亮、不透亮三種,并能分別說出 透亮、半透亮、不透亮材料的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：明白光照到透亮物體和不透亮物體上,分別會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；教學(xué)預(yù)備：透亮玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透亮度的燈泡以及線路和其他透亮、半透亮、不透亮的物體；預(yù)習(xí)要求：觀看生活中哪些物體是透亮的,哪些物體是半透亮的,仍有哪 些物體是不透亮的；這些透亮、半透亮、不透亮的物體各有什么特點(diǎn)；教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課

32、 1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚； ）同學(xué)們,這三種物體大家熟識嗎？大家看 它們有什么不一樣的地方嗎？2、同學(xué)溝通爭辯,老師引導(dǎo)：在這三種物體中,玻璃是透亮的,毛玻璃是 半透亮的,而瓷磚是不透亮的；3、引導(dǎo)同學(xué)明白什么叫透亮,什么叫不透亮？像玻璃這種物體,能透光的,可以透過玻璃看到外面的,我們稱之為透亮物體；而不透光的物體,就叫不透亮物體；介于透亮和不透亮之間的物體,我們稱之為半透亮物體；4、老師小結(jié)：在我們生活中有許多東西有的是透亮的,有的是半透亮的,有些卻是不透亮的；今日我們就來學(xué)習(xí)第 些透亮和不透亮的物體；5、板書課題： 11、透亮與不透亮 同學(xué)齊讀課題；二、依據(jù)透亮與不透亮的標(biāo)準(zhǔn)給物體分

33、類11 課透亮與不透亮；爭辯這第 13 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案1、同學(xué)們,課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來,大家?guī)砹藛?？同學(xué) 把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來,擺放在桌子上；2、大家?guī)淼倪@些物體,有的是透亮的,有的是不透亮的,下面請大家來 用透亮與不透亮的標(biāo)準(zhǔn),給這些物體分分類,看看哪些物體可以歸為透亮 的一類,哪些物體可以歸為不透亮的一類,而哪些物體介于透亮與不透亮之間,歸為半透亮的一類；3、老師指導(dǎo)同學(xué)如何辨別物體是透亮仍是不透亮的；引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀課本第 是不透亮的方法及標(biāo)準(zhǔn)；35 頁下面的文字和圖畫,明白辨別物體是透亮仍老師小結(jié)：辨別物體是透亮的,仍是不透亮的,

34、我們可以隔著這些物體看 木塊；假如能夠清楚的看到木塊,那說明這個(gè)物體就是透亮的；假如完全 看不見木塊,那就說明這個(gè)物體是不透亮的；而假如看到的木塊是模糊不 清的,就說明這個(gè)物體是半透亮的；下面,大家可以用這個(gè)方法來辨別一 下本小組同學(xué)帶來的東西究竟是屬于哪一類；4、同學(xué)以小組為單位,把本小組同學(xué)從家里帶來的物體,依據(jù)透亮與不透 明的標(biāo)準(zhǔn)來分類；老師巡察,明白同學(xué)分類情形,并相機(jī)加以指導(dǎo)；5、全班溝通, 同學(xué)分別呈現(xiàn)本小組的透亮物體、不透亮物體和半透亮物體；三、探究透亮物體、不透亮物體和半透亮物體的透光度；1、老師出示兩種燈泡,一種是白熾燈,燈泡是透亮的；一個(gè)是磨砂燈,燈 泡是半透亮的；同學(xué)們,

35、這兩種燈泡有什么不一樣呢？2、同學(xué)仔細(xì)觀看兩種燈泡的玻璃,弄明白這兩個(gè)燈泡一個(gè)是透亮的玻璃,一個(gè)是半透亮的毛玻璃；3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？假如不一樣,不一樣在什么地方？老師動(dòng)手操作,把燈泡接上電源；引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看這兩種燈泡發(fā)出的光 有什么不一樣的地方？透亮玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮,感覺刺眼,而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比 較暗一些,但是光柔和一些；4、不僅燈泡如此,生活中其他許多材料也是如此,我們要依據(jù)自己的實(shí)際 需要來進(jìn)行選擇； 出示課本第 36 頁的下面四幅插圖, 引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看一看,并摸索：在什么情形下,你會(huì)選擇下面不同的物品；5、同桌之間相互溝通溝通,說出自己的選擇,并說一說自己做出

36、這樣選擇第 14 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案的緣由；6、全班溝通,老師相機(jī)指導(dǎo),其他同學(xué)可以相互補(bǔ)充：不透亮的雨傘,晴天、雨天都可以用；透亮的雨傘,只在雨天選用；紙質(zhì)包書皮,包裹嚴(yán)實(shí)；塑料包書皮,能看清書名,便于查找；可視儲(chǔ)物箱,簡潔辨論箱內(nèi)的物品；不行視儲(chǔ)物箱,可以貯存私密性比較強(qiáng)的物品；紙鞋盒,透氣性比較好；塑料鞋盒是透亮的,便于查找鞋子；7、老師小結(jié)：同學(xué)們,在日常生活中,我們總會(huì)依據(jù)自己的需要,選擇相 應(yīng)的材料,有的時(shí)候我們需要選擇透亮的材料,有的時(shí)候卻需要選擇半透 明的材料,仍有的時(shí)候需要選擇不透亮的材料,這個(gè)依據(jù)實(shí)際情形來確定；四、探討家庭裝修中材料的選擇；1、我們家里在裝

37、修的時(shí)候,許多地方要選擇透亮的材料,仍有些地方要選 擇半透亮或不透亮的材料,下面我們就來探討一下；2、出示課本 37 頁上面的四幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)的看一看,摸索一下：這些地方在裝修的時(shí)候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？3、同桌之間相互溝通爭辯, 說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的緣由；老師巡察,明白同學(xué)溝通情形,相機(jī)做一些指導(dǎo)；4、全班溝通爭辯：陽臺的門窗選擇透亮玻璃,緣由是透亮的玻璃,不會(huì)阻擋光線,可以使客廳里更加的光明；衛(wèi)生間的門選擇半透亮的玻璃,那是為了愛惜人的隱私,防止尷尬；臥房里的衣櫥都會(huì)選擇不透亮的材料來做門,緣由是衣櫥里面一般放的是 衣物,具有確定的隱私性；用不透亮的

38、門可以防止從外面看到衣柜里面的 東西；裝飾柜的門選擇透亮的玻璃,那是由于裝飾柜里面擺放的藝術(shù)品,是用來 供人觀看用的,選擇透亮的玻璃,便于供人們觀看里面的裝飾品；5、假如你有一間小書房,你會(huì)選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾 呢？請你們來說一說你的理由；同桌之間相互溝通爭辯,相機(jī)完成活動(dòng)手冊11 頁上面的表格；全班溝通爭辯,其他同學(xué)相機(jī)評判并加以補(bǔ)充；6、老師小結(jié)：剛才大家依據(jù)自己的需要,選擇了一些相應(yīng)的材料來制作書 房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房；不管怎么裝,都是大家依據(jù)第 15 頁,共 19 頁二年級上冊科學(xué)教案自己的需要來選擇材料的；五、課堂總結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了第 11 課透

39、亮與不透亮,明白了生活當(dāng)中的透亮的、半 透亮和不透亮的材料,并且熟識到了透亮、半透亮和不透亮材料各自的特 點(diǎn)以及在生活中的應(yīng)用；信任學(xué)了這一課,對大家選擇什么樣的材料來裝飾自己的房間有確定的幫忙；12、玩玻璃紙 教學(xué)目標(biāo) 1、通過探究舞臺上演員裙子變色的試驗(yàn),知道物體在色光的照射下會(huì)轉(zhuǎn)變 原先的顏色；2、能發(fā)覺透過彩色透亮玻璃紙看物體,物體的顏色會(huì)發(fā)生變化；3、通過玩玻璃紙,熟識到光與顏色的變化布滿了奇妙和趣味；教學(xué)重點(diǎn)：探究舞臺上演員裙子變化的緣由,知道物體在色光的照射下會(huì) 轉(zhuǎn)變原先的顏色；教學(xué)難點(diǎn)：透過彩色透亮玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體,發(fā)覺其顏色 不變；而透過彩色透亮玻璃紙看與玻璃紙

40、不同顏色的物體,其物體顏色會(huì) 發(fā)生變化；教學(xué)預(yù)備：白色芭比娃娃玩偶、紅綠藍(lán)三種顏色透亮玻璃紙、手電筒、卡 通小獅子的圖片等等；預(yù)習(xí)要求：觀看生活中,物體在色光的照射下,顏色發(fā)生變化的現(xiàn)象；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1、老師出示課本第 38 頁上面的三幅圖,引導(dǎo)同學(xué)看一看,這三幅圖有什 么相同和不同的地方？2、同學(xué)仔細(xì)觀看三幅圖片,找出三幅圖片中相同和不同的地方；3、老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)觀看舞臺上演員裙子的變化；4、全班溝通爭辯,老師相機(jī)引導(dǎo)：舞臺上的演員是一樣的,但是他們?nèi)棺?的顏色發(fā)生了變化；5、為什么舞臺上演員的裙子會(huì)發(fā)生變化呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第 12 課玩玻璃紙；第 16 頁,共 19

41、頁二年級上冊科學(xué)教案6、板書課題： 12、玩玻璃紙 7、同學(xué)齊讀課題,明白本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二、探究舞臺上演員裙子變色的緣由；1、同學(xué)們,舞臺上演員的裙子顏色為什么會(huì)發(fā)生變化呢？下面我們來做一 個(gè)小試驗(yàn),探究一下舞臺上演員裙子變色的緣由；2、試驗(yàn)材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙；3、引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本第 片,明白試驗(yàn)的步驟；39 頁上面的試驗(yàn)步驟,并觀看與之相應(yīng)的兩幅圖4、老師強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的留意點(diǎn)：芭比娃娃要求是白色的,這樣做出來的試驗(yàn)效果會(huì)特殊好；玻璃紙的顏色不要太多,2 到 3 種就行了；5、同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)方法進(jìn)行試驗(yàn)；老師巡察,明白同學(xué)試驗(yàn)情形,并相機(jī)做 一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提示同學(xué)做好試驗(yàn)記錄；6、全班同學(xué)溝通試驗(yàn)的結(jié)果；7、老師小結(jié)：大家通過剛才的試驗(yàn),都得出了大致相同的結(jié)論,即蒙上什 么顏色的玻璃紙,芭比娃娃身上的白裙子就會(huì)變成