2022年八年級語文下冊第四單元14應(yīng)有格物致知精神習(xí)題課件新人教版

1、第 四 單 元14應(yīng)有格物致知精神結(jié)構(gòu)圖解應(yīng)有格物致知精神引論：學(xué)習(xí)自然科學(xué)，應(yīng)有“格物致知”精神本論指出“格物致知”的含義舉例說明古代未重視“格物致知”現(xiàn)代“格物致知”的重要性結(jié)論：“格物致知”的真正意義，提出希望培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神，貢獻(xiàn)人類社會主題解說本文由古代文化典籍中對“格物致知”的闡釋引出論點(diǎn)，以王陽明“格竹子”和自己的研究實(shí)例為論據(jù)，針對傳統(tǒng)教育下的中國學(xué)生，論證了“格物致知”的真正含義，號召中國學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神，即實(shí)驗(yàn)精神。論證思路分析法答題方法：論證思路，就是作者為表達(dá)思想感情進(jìn)行構(gòu)思、謀篇布局的思維過程。議論文的論證思路表現(xiàn)為：論證結(jié)構(gòu)和論證方法。議論文最基本的論證結(jié)構(gòu)是

2、：提出問題分析問題解決問題。答題模式：文章首先提出的中心論點(diǎn)，然后依次運(yùn)用了論證方法，有力地證明了的觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，得出(提出)的結(jié)論(希望)。舉例：說說課文第3段至第5段是怎樣展開論述的。答案：首先，第3段引出“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知”的分論點(diǎn)。接著，運(yùn)用舉例論證，舉王陽明“格竹子”的例子來說明他誤把探察外界當(dāng)作探討自己，認(rèn)為真理是從內(nèi)心領(lǐng)悟的。最后，總結(jié)觀點(diǎn)，王陽明的觀點(diǎn)不適用于現(xiàn)在的世界，即傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知。1.下列詞語中注音和字形完全正確的一項(xiàng)是()A.探測(c)儒家(r) 瞭望 不言而喻B.華裔(y) 彷徨(pn) 緬懷 根深蒂固C.朱熹(x)

3、 埋沒(m) 裁種 實(shí)驗(yàn)精神D.領(lǐng)悟(w) 接觸(ch) 檢討 孜孜不卷 【解析】儒(r)；裁(栽)；觸(ch)，卷(倦)。B2.下列句子中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是()A.人生的道路難以一帆風(fēng)順，它布滿荊棘，但只要有堅(jiān)定的信念，就會 看到希望、收獲溫馨。B.中國學(xué)生往往念功課成績很好，但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就 常常不知所措了。C.好學(xué)者遇到難題，總要找到答案才肯罷休，他們這種格物致知的精神 值得我們學(xué)習(xí)。D.學(xué)校組織獻(xiàn)愛心活動，全校師生都積極參加，沒有人袖手旁觀。 C【解析】“格物致知”的意思是推究事物的原理法則而總結(jié)為理性知識。句中指遇到難題后堅(jiān)持探索的精神，并不一定獲得新的知識，

4、所以該成語使用不當(dāng)。3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()A.不但格物致知精神在學(xué)術(shù)研究中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán) 境中也不可缺少。B.智能爆炸：開啟智人新時(shí)代一書系統(tǒng)地梳理和描繪了風(fēng)起云涌的 智能化浪潮。C.復(fù)旦附中16歲女生武亦姝，憑借出色的表現(xiàn)獲得了中國詩詞大會第二 季的總冠軍。D.五色糯米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟，是壯族人特有的民族傳 統(tǒng)手藝。C【解析】關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“不但”應(yīng)放在“在學(xué)術(shù)研究”前面；缺少賓語，句末應(yīng)加“的內(nèi)容”；搭配不當(dāng)，應(yīng)將“手藝”改為“美食”。4.給下列句子排序，最合理的一項(xiàng)是()我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境

5、也是不可少的。我覺得真正的格物致知精神。要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。就是說，不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動上， 我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度。A.B. C. D.B5.黨的十九大召開后，社會熱點(diǎn)話題增多。其中，“提升民族創(chuàng)造力”就是一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。班級同學(xué)搜集了相關(guān)的資料，請你參加下面的活動。【材料一】在全球21個(gè)受調(diào)查國家中，中國中小學(xué)生的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五?！静牧隙繐?jù)統(tǒng)計(jì)，中國學(xué)子每年在美國拿博士學(xué)位的有2 000人之多，為非美裔學(xué)生之冠。然而美國幾個(gè)專業(yè)學(xué)會共同評出的影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒有一項(xiàng)是中國人發(fā)明的。_

6、(1)閱讀下面兩則材料，從中提煉出一條信息。示例：中國學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出，但缺乏想象力和創(chuàng)造力。(2)下面是某位同學(xué)擬寫的演講稿的一部分，其中有兩處錯(cuò)誤，請進(jìn)行改正。聚合思維在創(chuàng)造能力結(jié)構(gòu)中具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有的原理、定律、方法，解決問題時(shí)有方向、有范圍、有程序。人們在進(jìn)行創(chuàng)造性活動時(shí)，既需要發(fā)散思維，而且需要聚合思維。任何成功的創(chuàng)造性都是這兩種思維整合的結(jié)果。第句修改：_第句修改：_在“有方向、有范圍、有程序”后加“的思維方式”。把“既”改成“不但”，或者把“而且”改成“也”。(3)讀了這則材料，你向老師提出的建議是：_【材料三】據(jù)報(bào)載，美國一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會

7、自己3歲女兒26個(gè)字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了。幼兒園應(yīng)當(dāng)對這種扼殺孩子創(chuàng)造力的后果負(fù)責(zé)。那場官司，家長打贏了，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了公民教育保護(hù)法。示例：教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，改變“追求標(biāo)準(zhǔn)答案”的應(yīng)試教育觀念。逆向思維的力量陸明對于逆向思維這種方式，人們已經(jīng)不陌生了，尤其是一些特殊問題。從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來。湯姆彼得斯說：“創(chuàng)造性思維為你提供了更多實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會?！彼哉f，善于發(fā)揮逆向思維的力量，常常能取得意想不到的結(jié)果。在日常

8、生活中，有許多通過逆向思維取得成功的例子。某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞，其身價(jià)頓時(shí)一落千丈。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也許能蒙混過關(guān)，但那是在欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精心裝飾，還將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”成了暢銷貨，該時(shí)裝店也因此出了名。逆向思維常常會帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，“無跟襪”的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。因?yàn)橐m跟容易破，一破就毀了一雙襪子，商家運(yùn)用逆向思維，試制成功無跟襪，創(chuàng)造了良好的商機(jī)。在創(chuàng)造發(fā)明的路上，逆向思維可以創(chuàng)造出許多意想不到的人間奇跡。洗衣機(jī)的脫水缸，它的轉(zhuǎn)軸是軟的，用手輕輕一推，脫水缸就東倒西歪?？墒敲撍自诟咚傩?/p>

9、轉(zhuǎn)時(shí)，卻非常平穩(wěn)，脫水效果很好。當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)，為了解決脫水缸的顫抖和由此產(chǎn)生的噪聲問題，工程技術(shù)人員想了許多辦法，先加粗轉(zhuǎn)軸，無效；后加硬轉(zhuǎn)軸，仍然無效。最后，他們來了個(gè)逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替了硬軸，成功地解決了顫抖和噪聲兩大問題。這是一個(gè)由逆向思維而產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明的典型例子。多做逆向思維能使思維更加靈活，找到更多解決問題的途徑。在傳統(tǒng)的動物園內(nèi)，無精打采的動物被關(guān)在籠子里讓人參觀。然而有人反過來想，把人關(guān)在活動的“籠子”里(汽車中)，不是可以更真實(shí)地欣賞大自然中動物的面貌嗎？于是，隨著這種觀賞猛獸動物方式的創(chuàng)新，野生動物園應(yīng)運(yùn)而生。在工作中如果能發(fā)揮逆向思維的力量，就會多一個(gè)解決工作中遇

10、到的問題的方法。每一種文化、行業(yè)和機(jī)構(gòu)都有自己看世界的方式。新的觀念、好的主意常常來自攔腰截?cái)嗄切┝?xí)慣而成的思維疆界，把目光投向新的領(lǐng)域。正如新聞記者羅伯特懷爾特所說：“任何人都會在商店里看時(shí)裝，在博物館里看歷史。但是具有創(chuàng)造性的開拓者卻是在五金店里看歷史，在飛機(jī)場上看時(shí)裝?！笔篱g萬事萬物都是相互聯(lián)系的，人們掌握的知識也是多門類多學(xué)科的。因此，面對一個(gè)思維對象，不能，更不必僅僅局限于傳統(tǒng)習(xí)慣；不能，更不必死守一個(gè)點(diǎn)。單兵作戰(zhàn)畢竟力量太孤單，合力作戰(zhàn)，不就威力強(qiáng)大了嗎？逆向思維最寶貴的價(jià)值，是它對人們認(rèn)識的挑戰(zhàn)，是對事物認(rèn)識的不斷深化，并由此而產(chǎn)生“原子彈爆炸”般的力量。(選自思維與智慧，有刪改)6.本文的中心論點(diǎn)是什么？_善于發(fā)揮逆向思維的力量，常常能取得意想不到的結(jié)果。7.說說文章第段用了什么論證方法，并簡析這種論證方法在文中的作用。_舉例論證。有力地論證了“在創(chuàng)造發(fā)明的路上，逆向思維可以創(chuàng)造出許多意想不到的人間奇跡”這一分論點(diǎn)，從而進(jìn)一步論證了文章的中心論點(diǎn)。