分數(shù)與除法說課稿

1、分數(shù)與除說課稿分數(shù)與除法說課稿范文（精選 3 篇）分數(shù)除法說稿 1今天，我說課的題目是分數(shù)除法（一）。下面我將從：教材、教法與學法、 教學過程、板書四個方面來進行說課。一、說材：1、教學內容本課是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學五年級下冊第 頁到 26 頁的內容。2、教材分析這節(jié)課的知識基礎是分數(shù)乘法的意義和計算方法以及倒數(shù)的認識。教材中呈現(xiàn) 了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把平均分，第（）題是平均分成 2 份，第 （2）題是平均分成 3 份，第（1）題的算式是2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除 的，而第（2）題的算式是3，被除數(shù)的分子是不能被 整除的。無論哪一種方 法，目的都是讓學生

2、在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學過的分 數(shù)乘法的意義，解決有關分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義，并從中總結 出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。3、教學目標根據(jù)新課標的要求和教材的特點，結合五年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定 如下的教學目標：知識與能力目標：理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法， 并能正確計算。過程與方法目標：通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過一系列自主探究得出結論 的過程，體驗其中的成就感，增強學生學習數(shù)學的自信心。4、教學重、難點根據(jù)本節(jié)教學內容的特點，結合我班學生的實際情況。我把本節(jié)

3、課的教學重點 定位為理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點定位為分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。5、教學準備為了更好地對本節(jié)課進行教學，課前我準備了多媒體課件、長方形紙等。 二、說法與學：根據(jù)新課標的要求和本節(jié)教學實際，在設計本課教學時我主要突出以下幾點： 1、在注重算理和算法教學的同時，體現(xiàn)估算。數(shù)學課程標準對計算教學有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強估 算。分數(shù)除以整數(shù)是學生今后繼續(xù)學習的重要基礎，在教材中占有重要的地位，但 在現(xiàn)行教材中對估算意識的培養(yǎng)還未凸顯出來。針對這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學生 的估算意識，發(fā)展學生的估算能力融入教學，在課堂上形成具體的教學行為，

4、從而 加以體現(xiàn)。2、以探索為主線，鼓勵學生算法多樣化。學生是課堂教學中的主體，將更多的時間、空間留給學生，是調動和發(fā)揮學生 主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓學生主動參與到探索和交流的數(shù)學 活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生盡 可能地從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方 法解決問題。分數(shù)除法說稿 2一、指思想數(shù)學教學，要讓學生在一種積極的思維狀態(tài)下，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過 程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過嘗試活動，掌握基本的數(shù) 學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我始終以學生發(fā)展為

5、立足點，以自我嘗試、討論探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教 學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動 性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使 學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。二、教分析分數(shù)與除法是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元第 二課時的內容。本節(jié)課，是在分數(shù)意義的基礎上，使學生初步知道兩個整數(shù)相除， 只要除數(shù)不為 0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分數(shù)來表示商，這樣可以加深和擴展學生對分數(shù)意義的理解，同時也為講解假分 數(shù)以及把假

6、分數(shù)化為整數(shù)或帶分數(shù)做好了準備。本節(jié)課比較抽象，學生容易理解用 除法計算，但是理解計算結果比較困難一些。三、教目標根據(jù)對教材的分析和學生的實際，依據(jù)數(shù)學課程標準的理念結合教材自身的特 點和學生的認知規(guī)律，我確定教學目標如下：（1）知識目標：理解和掌握分數(shù)與除法的關系。（2）能力目標：通過動手操作，在學生充分感知的基礎上，理解并形成分數(shù)與除法的關系。培 養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進思維的發(fā)展。通過同學間的合作，進而促進 學生的傾聽、質疑等良好學習慣的養(yǎng)成（3）情感與態(tài)度目標：結合學生認知規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲望，在具體的探究過程中培養(yǎng)學生的數(shù) 學素養(yǎng)以及培養(yǎng)學生自我探索的意識和創(chuàng)新精神。3

7、、教學重點經(jīng)歷探究過程，理解和掌握分數(shù)與除法的關系。4、教學難點理解用分數(shù)可以表示兩個數(shù)相除的商四、說法、學學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的，由“感性認識上升到理性認 識”的認知規(guī)律，學生雖然知道了分數(shù)的意義，但要使學生真正理解分數(shù)與除法的 關系，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本節(jié)課采取的教學方法是嘗試教學法，利 用學具讓學生在具體的情境中大膽嘗試，通過動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，引導歸納出分 數(shù)與除法的關系。學生的學法與教師的教法是一個有機的整體所以嘗試探究、動手 操作、發(fā)現(xiàn)問題、整理歸納貫穿于整節(jié)課?？傊?，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調動學生眼、口、 腦、手等多種感官參與

8、認識活動，讓孩子們在積極的數(shù)學思維狀態(tài)下，真正感受到 “我能行”。五、說學程序針對以上思想，我說一下教學流程中的每一步設計意圖：（一）、復習導入 點明課題因為本節(jié)課是在分數(shù)意義的基礎上進行的，所以讓學生加深對分數(shù)的意義理 解，明確本節(jié)課要干什么。開門見山出示課題。（二）、探究新知1、喚起生成，由 6 張餅平均分給 3 個人，怎樣列式得出除法，然后根據(jù)除法 的意義順勢引導 1 張餅平均分成 2 份、3 份、 份怎樣列式，然后多媒體給學生以 直觀形象的演示，讓學生理解分數(shù)可以寫成除法。給學生以表象的認識。2、嘗試探究，首先提出問題：3 張餅平均分給 4 個人，每人分幾張？然后讓學生利用學具動 手操

9、作分一分，討論交流，并讓學生展示分的過程，把課堂還給學生。同時根據(jù)學 生的匯報多媒體展示分的過程。使學生明確三張的四分之一就是一張的四分之三， 所以每人分四分之三張。這時，當學生對知識的理解由感性上升到理性，所以馬上進行補充事實，舉一 反三。2 張餅平均分給 4 個人，每人分幾張？3 餅平均分給 5 個人，每人分幾張？ 這樣學生就比較容易的遷移知識，得出 2/4 與 。3、歸納概括通過以上的動手嘗試探究，學生經(jīng)歷了知識的形成過程，所以放手讓學生觀察 發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關系，得出結論。同時使學生初步知道兩個整數(shù)相除，只要 除數(shù)不為 0，不論能否除盡，都可以用分數(shù)來表示商。（三）嘗試練習接著，就

10、是學生進入當堂練習中，設計有層次的、題型多樣的練習，及時的鞏 固新知，達到當堂學，當堂清的效果。使學生更進一步理解本節(jié)課所學內容。六、說學反思本節(jié)課，是在分數(shù)意義的基礎上，使學生初步知道兩個整數(shù)相除，只要除數(shù)不 為 0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分數(shù)來表 示商。從總體來看，本節(jié)課學生能在具體的情境中動手操作，大膽嘗試，興趣比較濃 厚，而且學生動手分的情況也比較好，也能大膽的展示，基本上掌握了分數(shù)與除法 的關系。使我感受到數(shù)學的動手操作是課堂教學的一個重要途經(jīng)。但還存在許多細 節(jié)問題：1、在課堂結構安排上有點前松后緊。2、學生展示分的過程時沒有點到位，有點亂，不太

11、突出。3、總結歸納時沒有充分放手學生，而且比較急匆匆而過。4、學生語言表達能力比較欠缺。在以后的教學過程中要盡量克服這些困難，提高自己的課堂教學質量分數(shù)除法說稿 3一、說材1教學內本課是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學五年級下冊第 頁到 26 頁的內容。2教材分分數(shù)除法（一）是第三單元第二課時的內容，是在學生學習了分數(shù)乘法、 認識了倒數(shù)的基礎上進行教學的，教材中呈現(xiàn)了兩個問題，就是把 7 分別平均 分成 2 份、3 份，目的是讓學生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用 已學過的分數(shù)乘法的意義解決有關分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義，并 從中總結出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

12、3教學目：根據(jù)新課標的要求和教材的特點，結合五年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定 如下的教學目標：知識與能力目標：理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法， 并能正確計算。過程與方法目標：通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過一系列“自主探究得出結論”的過 程，體驗其中的成就感，增強學生學習數(shù)學的自信心。4教學重：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。5教學難：分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的 實際問題。6教學準為了更好地對本節(jié)課進行教學，課前我準備了多媒體課件、長方形紙等。 二、

13、說法與學在本節(jié)課中我將貫徹“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的教學 原則：1、自主探究、尋求方法讓學生充分自主探究、尋求分數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。2、設計教法體現(xiàn)主體課堂設計以學生為主體，教師是領路人，注重學生間的合作與交流各抒已見、 取長補短、共同提高。3、分層練習、注重發(fā)展練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發(fā)展練習，層層深入。三、說學流程根據(jù)以上的教學理念，結合本課的特點，我把本課的教學程序設計為以下三個 層次進行教學：具體教學環(huán)節(jié)設計如下：（一）激趣導入十兄弟的故事大蝦夫妻生活窘迫，突然有一天，從天上降下來十顆晶石。無惡不作的大帥得 知后，欲搶奪晶石。怎么辦呢？，大蝦夫妻想

14、到了一個辦法？把它是吃了吧。妻子 將十顆晶石分為兩次吃，她每次吃多少呢？創(chuàng)設這一情境，是因為十兄弟這個電影，大家都看都過。富有神話色彩， 學生會感興趣。在興趣中進入新課的學習。（二）探究新知1、初步感知分數(shù)除法為了使故事和所學知識連貫起來，所以我又利用故事來引出新知。展示多媒 體：幾天后，神奇的事發(fā)生了，大蝦妻子懷孕還生下 個孩子。十個孩子一夜長 大，而且各有本領，由于家里窮沒有東西吃，所以大蝦的妻子就把一張餅的 7 分給大口九和飛天五，他們每人分多少呢？為了讓學生能夠動手操作，告訴學生把 餅看作成長方形，這樣就回歸到我們熟悉的圖形中了。把一張紙的平均分成 2 份，每份是這張紙的幾分之幾？讓學

15、生自主思考解決這個問題。學生利用事先準備好的紙，先把紙平均分成 份，再涂出其中的 4 份，然后再將這 4 份平均分成 份，將其中 1 份涂色，最后看 看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。在匯報反饋時，將學生的思維過程展示出 來，即分、涂的過程。使每位學生都能在清晰地展示中分享他人的思維方法。通過 思考操作學生達成共識：里有 4 個 1/7，平均分成 份，每份就是 2 個 1/7，是 2/7。接著讓學生列出算式 4/72=2/7，在探究過程中，學生同時理解了分數(shù)除法 的意義。2、比較歸納，初探算法我繼續(xù)給學生講故事，從而引出計算方法。這樣學生就不會感覺到枯燥。大蝦 妻看看大口九，他一人能吃兩個人

16、的飯，又想想，最后決定把這張餅的 7 分給 高腳七、飛天五和大喊十，每個人分到多少？我引導學生再一次進行探究。為了便于全班統(tǒng)一交流，我選取學生舉例中的一 道典型算式進一步研究，如 473，我引導學生再一次進行探究。為了便于全班 統(tǒng)一交流，我選取學生舉例中的一道典型算式進一步研究。此時，先讓學生動手分 一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。此時，先讓學生動手分一分、涂一 涂，然后再讓他們進行小組交流。根據(jù)學生的小組討論，學生發(fā)現(xiàn)把 7 平均分 成 3 份，每一份就是這張紙的 421。得到的算式是 73=421。此時我還引 導學生發(fā)現(xiàn)：把 47 平均分成 3 份，這其中的一份實際上就是 7 的

17、13，而 求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是 713=421。比較兩個算 式，學生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。蘇霍姆林斯基曾說過：“引導學生能借助已有的經(jīng)驗去獲取知識，這是最高的 教學技巧之所在?！北经h(huán)節(jié)的設計通過讓學生動手操作、自主探究、合作交流等方 式，體驗了“探索發(fā)現(xiàn)驗證修改”的過程，通過一系列活動，使學生 完成了知識的自我建構，同時也加深了學生對分數(shù)除以整數(shù)意義的理解，符合學生 的發(fā)展需要。課件出示分數(shù)除以整數(shù)的計算方法在本節(jié)課既是教學的重點，又是難點，為了使學生更 好的掌握這部分知識，我先讓學生通過涂一涂，進一步感知分數(shù)除法的意義，初步 感知分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，然后提出是不是除

18、以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù) 呢？通過三組算式來驗證提出的假設，這樣讓學生在教師的引導下，親身經(jīng)歷了知 識形成的全過程，突破了教學重難點。四、鞏固應用我們知道通過形式多樣、難易程度適當?shù)牧曨}，讓學生在有層次的練習中鞏固 本節(jié)課的知識，使學生的思維得到發(fā)展。所以我設計了以下鞏固練習：1、算一算在分餅的過程中，我們探索出了分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，十兄弟想考一考你 們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（教師出示算式，提出要求：口述計算過程）學生選兩道在練習本上做一做。此過程我要時刻提醒學生計算的結果，能化簡一定要化簡。2、填一填師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？學生獨立在書上試一試。集體訂正。從簡單的問題要逐漸加深，從填一填的題中可以讓學生對計算方法理解充分。 3、拓展練習拓展練習是為了讓學生了解，在計算過程中遇到帶分數(shù)怎么辦？有的學生會想 到化假分數(shù)，這樣即復習了舊知識又鞏固了新知識。4