差異教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的實踐獲獎科研報告論文

1、差異教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的實踐獲獎科研報告論文 【關(guān)鍵詞】差異教學(xué)方法 高中 英語教學(xué) 1G633.41 1A 12095-308901-0112-01 差異教學(xué)法作為一個先進(jìn)教學(xué)方法，對于提升教學(xué)水平具有重要意義。本文將對差異教學(xué)法進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探索在高中英語教學(xué)中運(yùn)營差異教學(xué)的策略。 一、差異教學(xué)法 差異教學(xué)法指的是，在充分考慮學(xué)生個體差異的情況下，輔助集體授課學(xué)生進(jìn)行個別學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)運(yùn)用針對性教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提升。當(dāng)前我國多數(shù)高中都是班級授課并且每個班學(xué)生很多，很多教師對于學(xué)生個體差異考慮較少，講課的進(jìn)度和節(jié)奏完全根據(jù)自己的教學(xué)計劃進(jìn)行，這使得很

2、多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被扼殺。為了有效解決這個問題，高中英語教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)認(rèn)識學(xué)生的差異性和學(xué)習(xí)的階段性，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況采取針對性的教學(xué)也就是差異教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生英語成績。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，差異教學(xué)內(nèi)容涉及更多和本階段英語學(xué)習(xí)相關(guān)并且經(jīng)過教師甄選課外英語材料。并且差異教學(xué)法中將學(xué)習(xí)定位為教學(xué)和學(xué)生共同實現(xiàn)的過程，這個過程中教師和學(xué)生的交流更加深入，教師就能夠更加深入的了解學(xué)生問題和解決學(xué)生問題。另外差異教學(xué)法還關(guān)注教學(xué)評價的科學(xué)性，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)分?jǐn)?shù)決定一切的做法。結(jié)合學(xué)生的原有基礎(chǔ)和進(jìn)步情況對學(xué)生進(jìn)行評價。 二、差異教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略 （一）運(yùn)用彈性分組法，為差異教學(xué)打好基

3、礎(chǔ) 開展差異教學(xué)的首要步驟就是學(xué)生分組，這是實現(xiàn)差異教學(xué)的前提。具體操作中可采用多樣化的分組形式，英語教師應(yīng)當(dāng)走入學(xué)生中間對他們的個性和興趣進(jìn)行了解，并在此基礎(chǔ)上綜合分析學(xué)生的個性特點(diǎn)、能力水平等因素，然后再進(jìn)行彈性分組。此外也可將主動權(quán)交給學(xué)生，對于在哪個小組中學(xué)習(xí)他們進(jìn)行自主選擇，然后根據(jù)自身情況確定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心分層設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。同時還需進(jìn)一步制定多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生具體情況出發(fā)進(jìn)行不同級別學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，并保證在學(xué)習(xí)目標(biāo)之間學(xué)生能夠彈性流動，讓學(xué)生在理解和掌握基礎(chǔ)知識的同時，實現(xiàn)所學(xué)知識的熟練運(yùn)用，并

4、讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)而達(dá)到理論聯(lián)系實際的目標(biāo)1。 （二）運(yùn)用成就策略，推動學(xué)生進(jìn)步 教師在教學(xué)策略制定過程中，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的能力和現(xiàn)有基礎(chǔ)，并據(jù)此確定學(xué)生的“最近進(jìn)步區(qū)域”，使得學(xué)生經(jīng)過努力后能夠獲得進(jìn)步，進(jìn)而感受進(jìn)步帶來的愉悅。所以，高中英語教師根據(jù)學(xué)生情況為其量身制定學(xué)習(xí)資料，在給予必要幫助和指導(dǎo)的前提下鼓勵學(xué)生通過自身努力完成，學(xué)生在感受到成功的喜悅后其學(xué)習(xí)的主動性和積極性會大幅增加。例如，教師在the united kingdom這一章中，可以安排學(xué)生進(jìn)行釣魚競賽，并且在卡片上書寫本課單詞，學(xué)生利用釣魚的方法獲得這些卡片，并且釣卡片者要能夠正確的拼讀該單詞。教師還應(yīng)當(dāng)對這些排

5、列和組合進(jìn)行合理設(shè)置，讓各個層次的學(xué)生都能夠感受成功的喜悅，進(jìn)而獲得更多的動力進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。同時通過這種方法的運(yùn)用，原本沉悶的英語課也能夠活躍起來，進(jìn)而提升教學(xué)效率2。 （三）為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 教學(xué)活動對于學(xué)生的影響不應(yīng)當(dāng)僅僅限于學(xué)生的聽覺和視覺，應(yīng)當(dāng)通過調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦的全面引用，讓教學(xué)內(nèi)容形成對學(xué)生立體式的深入影響。實際當(dāng)中高中英語教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有渠道和方式進(jìn)行拓展，通過使用多媒體等技術(shù)等渠道為學(xué)生構(gòu)建真實性的英語交際場景，并且這個環(huán)境應(yīng)當(dāng)適用于每一個層次的學(xué)生，在這樣活躍的環(huán)境和氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性自然會增強(qiáng)。在具體的表演或交流中，教師安排的對白應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的基礎(chǔ)情況，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以負(fù)責(zé)對白多且復(fù)雜的角色，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生也不可放棄，應(yīng)當(dāng)為其量身制定內(nèi)容簡單且篇幅簡短的對白，這樣不僅每個學(xué)生都能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，還能夠?qū)崿F(xiàn)成績的提升3。 高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分重視差異教學(xué)法在