大班科學(xué)有趣的雞蛋教案反思

1、 大班科學(xué)有趣的雞蛋教案反思1、大班科學(xué)好玩的雞蛋教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 訓(xùn)練家陳鶴琴說過：“生活即訓(xùn)練“。幼兒每天吃的雞蛋，不就是樸實(shí)的教材嗎?我們何不利用它設(shè)計(jì)出好玩的“生活活動(dòng)“呢?因此，本次活動(dòng)幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋。讓幼兒在玩中不知不覺學(xué)會(huì)生活技能，并且養(yǎng)成幼兒對(duì)身邊事物樂于探究的習(xí)慣。 目標(biāo)： 1、幼兒在動(dòng)手操作中，學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的幾種方法。 2、進(jìn)展幼兒的觀看力及動(dòng)手操作力量。 3、體驗(yàn)探究雞蛋的歡樂。 預(yù)備： 1、人手一托盤，盤內(nèi)有一小筐(筐內(nèi)有兩個(gè)雞蛋)，一只小碗，一條小毛巾。 2、活動(dòng)室：清水、軟墊、手電筒、暗箱，電火鍋。 過程： 1、教師出示兩個(gè)雞蛋(一個(gè)生

2、，一個(gè)熟)，請(qǐng)幼兒說說雞蛋的特征，請(qǐng)幼兒猜猜哪一個(gè)是生雞蛋，那一個(gè)是熟雞蛋。小朋友說說能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋? 2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作。 (把熟雞蛋貼上紅花)幼兒端著混在一起的小筐雞蛋，利用手電筒、軟墊、清水等材料，自由探究辨別生、熟雞蛋的不同方法。教師留意觀看幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 3、教師引導(dǎo)幼兒說出自己的操作后得出的結(jié)論。 教師請(qǐng)幼兒介紹哪一個(gè)是生的，哪一個(gè)是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場(chǎng)敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫忙幼兒歸納誕生熟雞蛋。 4、共享雞蛋。 一個(gè)教師帶一半幼兒把自己辨別出來的熟雞蛋剝殼，一個(gè)教師帶一半幼兒把辨別出來的生雞蛋煎炒，與大家共同

3、品嘗。 反思： 這個(gè)活動(dòng)來自幼兒的生活，雞蛋是幼兒在活動(dòng)中最常見的東西，活動(dòng)開頭讓孩子們辨別熟雞蛋和生雞蛋，他們露出茫然和奇怪的表情。請(qǐng)幼兒說說能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋?孩子們依據(jù)自己的生活閱歷來猜想：有的說依據(jù)顏色的深淺來辨別;有的說用搖的方法來辨別;有的說在地上滾來辨別;有的說依據(jù)輕重來辨別;有的說用轉(zhuǎn)的方法來辨別。(幼兒樂觀主動(dòng)參加，表現(xiàn)出深厚的探究興趣。)孩子們開頭操作嘗試。(在這操作過程中，我發(fā)覺幼兒不知道怎樣來拿雞蛋玩，生雞蛋破了好幾個(gè)。)我請(qǐng)幼兒回到座位，對(duì)他們說：雞蛋寶寶還有話要對(duì)你們說。我仿照雞蛋寶寶孩子們提出要求玩雞蛋時(shí)要輕拿輕放，并示范。有了這

4、個(gè)要求，在操作時(shí)幼兒都當(dāng)心翼翼地玩。在孩子們探究中，我重點(diǎn)觀看、引導(dǎo)孩子用手電筒來辨別。(在操作過程中，我發(fā)覺他們對(duì)手電筒很感興趣，在桌子上玩起手電筒?？赡茉谏钪泻⒆觽儧]有用光來辨別東西的閱歷，我自己就拿著手電筒在暗箱里操作，嘴巴輕輕地說：分出來了，我知道熟雞蛋和生雞蛋。拿著手電筒玩的孩子被我吸引過來，我趁機(jī)引導(dǎo)他們?cè)鯓佑檬蛛娡瞾肀鎰e生雞蛋和熟雞蛋。孩子們津津樂道的玩起來。)孩子們?cè)跍贤ü蚕黹啔v時(shí)，對(duì)自己手里的兩個(gè)雞蛋又混淆不清。(引導(dǎo)孩子怎樣來解決這個(gè)問題，經(jīng)過商議爭(zhēng)論，全都通過在熟雞蛋上做標(biāo)記。)再次操作并提出嘗試用別的方法來辨別，我不斷提示幼兒辨別好了貼上標(biāo)記。(力量強(qiáng)的孩子很快就就辨

5、別好了，我就請(qǐng)他幫忙力量弱的孩子或者再去嘗試其他方法，或讓他們找個(gè)朋友先溝通。)請(qǐng)幼兒介紹哪一個(gè)是生的，哪一個(gè)是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場(chǎng)敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，我?guī)兔τ變簻?zhǔn)時(shí)歸納誕生熟雞蛋的辨別方法。同時(shí)和孩子一起來動(dòng)手剝雞蛋，煎雞蛋，共同品嘗雞蛋。這里是這個(gè)活動(dòng)的高潮，讓孩子體驗(yàn)享受勞動(dòng)的成果和歡樂。 這個(gè)活動(dòng)給了我一點(diǎn)啟發(fā)，科學(xué)活動(dòng)肯定要把握好每個(gè)壞節(jié)，并要注意活動(dòng)中的每一個(gè)微小之處，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要多考慮孩子的年齡特點(diǎn)。 教學(xué)反思： 在實(shí)際活動(dòng)中，孩子們由于第一次動(dòng)手?jǐn)[布雞蛋，因此他們會(huì)覺得很新穎。讓孩子在觀看雞蛋的時(shí)候，了解雞蛋的形狀，豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性學(xué)問;并能在活動(dòng)中

6、愿意敘述自己的發(fā)覺，與同伴們共享感受的閱歷?；顒?dòng)中讓孩子們動(dòng)手?jǐn)[布、觀看雞蛋的形狀(蛋殼的顏色、雞蛋的外形)，同桌孩子的雞蛋進(jìn)展比擬它們的大小;講講自己的發(fā)覺。通過生、熟雞蛋的比擬，進(jìn)一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造。通過自己的動(dòng)手?jǐn)[布、觀看，第一次親自敲開了雞蛋，得到了有關(guān)雞蛋的感性熟悉。并依據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中消失的問題準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展有利地利用，使孩子們輕松地得到了閱歷，并更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們探究四周熟識(shí)事物的情感。此次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)已根本達(dá)成。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：雞蛋的沉與浮教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 學(xué)會(huì)交往合作是人類社會(huì)賴以生存和進(jìn)展的前進(jìn)動(dòng)力,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，將來社會(huì)越來越需要合

7、作型的人才。很多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及將來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗(yàn)合作帶來的成就感和驕傲感。所以我班在學(xué)習(xí)嬉戲活動(dòng)中始終留意對(duì)孩子進(jìn)展合作交往力量的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進(jìn)水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起爭(zhēng)論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進(jìn)展了一系列的沉與浮的小試驗(yàn)，孩子們發(fā)覺木頭、樹葉、小碗等在水里會(huì)浮現(xiàn)來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)覺借助于其他材料，

8、沉與浮就會(huì)發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會(huì)沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會(huì)沉下去，活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮現(xiàn)來特殊感興趣，于是我選擇了雞蛋的沉與浮這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是許多的，他們?cè)谧杂晒街薪煌?、學(xué)習(xí)、商議、爭(zhēng)論、操作等，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也有時(shí)機(jī)傾聽他人的意見?；顒?dòng)中，我除了供應(yīng)材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商議、合作、溝通，讓幼兒通過合作、試驗(yàn)，再試驗(yàn)來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗(yàn)合作及勝利的歡樂。 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來。 2.培育幼兒當(dāng)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3. 培育幼兒喜愛做動(dòng)手操作

9、的活動(dòng)，對(duì)做科學(xué)小試驗(yàn)產(chǎn)生深厚興趣。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 培育幼兒細(xì)心觀看力量，喜愛動(dòng)手做科學(xué)小試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會(huì)浮 起來。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育幼兒多觀看善思索，勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的探究精神和合作力量。 活動(dòng)預(yù)備 雞蛋、鹽、水、課件 活動(dòng)過程 一.活動(dòng)導(dǎo)入 1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎?(幼兒答復(fù)各種答案) 2.請(qǐng)幼兒在預(yù)備好裝滿清水的透亮小魚缸里放進(jìn)預(yù)備好的物品(如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等)，觀看哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉? 二.教學(xué)過程 1.“我是魔術(shù)師”教師神

10、奇告知幼兒能讓雞蛋會(huì)“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中參加食鹽(幼兒不知情)，邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來了。 2.設(shè)疑，讓幼兒猜想是什么緣由? 3.教師告知幼兒參加水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來了。 4.小朋友動(dòng)手做試驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎?放多少?請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴溝通。小朋友在當(dāng)心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄力量。 5.接著使用課件，“放鹽攪拌雞蛋浮起來”。請(qǐng)小朋友在此細(xì)心觀看。 6.小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把試驗(yàn)的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學(xué)”感受

11、和成就感。 活動(dòng)延長(zhǎng) 小朋友家里有什么東西也會(huì)溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀看不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎? 教學(xué)反思 在小朋友做試驗(yàn)的過程中，一個(gè)小朋友偷偷用手教導(dǎo)鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒適，另一個(gè)小朋友說，你趕快去漱口，孩子們?cè)谌〉弥苯娱啔v，并會(huì)幫忙伙伴。試驗(yàn)中博博的雞蛋浮起來了，不當(dāng)心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比擬簡(jiǎn)潔，孩子很快試驗(yàn)勝利，過程樂觀、開心。在活動(dòng)中培育孩子的記錄力量，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反應(yīng)，有助于共性進(jìn)展，同時(shí)孩子們?cè)谠囼?yàn)中相互溝

12、通合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更還的保證了試驗(yàn)的勝利，孩子們體會(huì)到了合作的開心和勝利的喜悅。也可以預(yù)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做比照試驗(yàn)。需要留意水的溫度在20 是比擬適宜的溫度，假如是冬天做試驗(yàn)，可以參加適量的熱水，幫忙鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會(huì)浮起來嗎?旁邊的小朋友一起爭(zhēng)論這個(gè)問題，最終我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最終孩子們的答案真多呀，延長(zhǎng)到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的深厚興趣，去探究科學(xué)神秘的奇怪心。 3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的泡泡教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在日常活動(dòng)交

13、談中發(fā)覺，孩子們都特別喜愛玩吹泡泡，看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特殊奇怪、貪玩。為了滿意幼兒求知欲，讓幼兒能動(dòng)手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，培育他們探究科學(xué)學(xué)問的興趣和嘗試欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究，激發(fā)幼兒探究的興趣，使 幼兒 產(chǎn)生開心的情感。 2、通過操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，進(jìn)展幼兒觀看力、動(dòng)手操作力量。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡水的制作方法

14、。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。 活動(dòng)預(yù)備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入： 教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。 二、觀看、爭(zhēng)論活動(dòng)： 1、提問：“誰(shuí)做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請(qǐng)幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學(xué)配方制作泡泡水 1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、熟悉比例：1： 2： 2: 4

15、 4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活許多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會(huì)咸，放少就會(huì)沒味道。 師：為什么教師吹的泡泡又大又不簡(jiǎn)單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀看，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請(qǐng)幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀看泡泡的外形。(提示幼兒不

16、要把泡泡水沾到嘴里)。 六、完畢活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。 教學(xué)反思 活動(dòng)組織勝利與否，與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)語(yǔ)言的組織，以及對(duì)小朋友的反應(yīng)的猜測(cè)等要素有關(guān)。因此，教師要精確把握好活動(dòng)過程，需要作好充分的預(yù)備。盡管如此，即使有了足夠充分的預(yù)備，也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完善無缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過程，也是一個(gè)試驗(yàn)的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時(shí)使小朋友和教師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩的泡泡一活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺有幾個(gè)力量較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便準(zhǔn)時(shí)實(shí)行應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^程中教

17、師要關(guān)注每一位幼兒，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件簡(jiǎn)單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗(yàn)，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲! 4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的復(fù)制教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解生活中常見的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡(jiǎn)潔的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、視頻好玩的復(fù)制、投

18、影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機(jī)、印泥、錢幣、印花機(jī)若干，分組投放 3、作品展現(xiàn)板 活動(dòng)過程： 一、蛋糕師引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣) 1、今日，我這個(gè)蛋糕師給小朋友帶來了一盤新奇出爐的餅干，請(qǐng)你們認(rèn)真瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小朋友比擬餅干的特點(diǎn)) 小結(jié)：是的，我烤出來的是大小、外形都是一樣的小魚餅干。 二、幼兒設(shè)計(jì)樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。 材料預(yù)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設(shè)計(jì)要求 教師介紹高點(diǎn)的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家預(yù)備了筆

19、、樣板紙，請(qǐng)你們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)自己喜愛的一個(gè)餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗(yàn)證比擬 你設(shè)計(jì)了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹) 還有什么方法? 小結(jié)：像剛剛幾位小朋友用的方法叫復(fù)制。 三、其次次操作，嘗試多種復(fù)制方法 1、介紹材料與操作要求 重點(diǎn)介紹復(fù)寫泥。 2、幼兒操作、比擬作品 你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。 小結(jié)：剛剛嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過關(guān)! 四、觀看視頻拓展閱歷，感受復(fù)制的便捷。 1、生活中的復(fù)制現(xiàn)象 你還見過那些復(fù)制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問：月餅是怎么復(fù)制出來的?她的復(fù)制工具在哪

20、里? 有了這個(gè)機(jī)器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應(yīng)用 1、出示糕點(diǎn)師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂，幼兒制作 完畢：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動(dòng)反思： 讓孩子操作，在操作體驗(yàn)中，感受到復(fù)制的奇妙。在這之后，再熟悉不同的復(fù)制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的熟悉，向未知的拓展，更循序漸進(jìn)。 5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的聲音教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 聲音與幼兒的生活親密相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來說，聲音是非常熟識(shí)的，在桌面嬉戲時(shí)，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對(duì)聲音是怎樣來的產(chǎn)生了深厚的興趣;另一方面，

21、隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜愛高聲尖叫。因此，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)培育幼兒的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地嬉戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。 2、引導(dǎo)幼兒樂觀探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活

22、動(dòng)重點(diǎn)： 感受聲音帶來的樂趣。 活動(dòng)難點(diǎn)： 探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 活動(dòng)預(yù)備： 1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。 2、錄制生活中各種各樣的聲音。 ( 鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲) 3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。 活動(dòng)過程： 一、開頭局部 (猜猜他是誰(shuí)：請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說一句話，大家依據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰(shuí)在說話?) 小朋友，認(rèn)真聽一聽，這是誰(shuí)在說話?(請(qǐng)一幼兒說一句話)這是誰(shuí)的聲音?(幼兒猜)小朋友真

23、棒!再聽聽這又是誰(shuí)的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰(shuí)) 二、根本局部 1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音 教師：人的聲音是各不一樣，小朋友們都能依據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰(shuí)。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(教師小扣)教師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(教師停頓了動(dòng)作，它就發(fā)不出聲音了) 小結(jié)：原來物品要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來，它才會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒有聲音了。 2、感受聲音的不同 (1)教師預(yù)備了許多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很驚奇的，你假如不疼惜、愛護(hù)好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的

24、聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請(qǐng)幼兒敲敲、聽聽，引導(dǎo)幼兒說出悅耳的、消沉的聲音，高音、低音)。 (2)教師轉(zhuǎn)變敲物品的快慢，請(qǐng)幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音) (3) 請(qǐng)小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些好玩的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作) (4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會(huì)用到它?(做操的操場(chǎng)上、競(jìng)賽場(chǎng)上、戶外活動(dòng)時(shí))在這些場(chǎng)合，它都能幫忙我們。假如教師在上課，它突然冒出聲音來會(huì)怎樣?(讓幼兒爭(zhēng)論) 小結(jié)：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動(dòng)的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當(dāng)，就會(huì)成為噪音。教師常常要求小朋友

25、不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要愛護(hù)好自己的嗓子) 3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性 教師：生活中會(huì)有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會(huì)想象到什么事物? (1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會(huì)在哪里歡樂的唱歌?我們也來做一只歡樂的小鳥怎么樣?(引導(dǎo)幼兒仿照鳥叫的聲音，做出鳥飛的動(dòng)作) (2)馬蹄聲 (3)風(fēng)聲 (4)笑聲 (5)掌聲 (6)打雷、下雨聲 (7)牛叫聲 (8)公雞報(bào)曉聲音 (9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什么場(chǎng)景?在什么地方? (10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子 (11)警車聲：警車出動(dòng)，去抓壞蛋了 (12)加油聲：運(yùn)發(fā)動(dòng)在賽場(chǎng)

26、競(jìng)賽 (13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上疾馳 小結(jié)：不同的聲音能告知我們不同的事情，我們可以依據(jù)聽到的聲音想一想，猜想發(fā)生了什么事情。 三、完畢局部 小朋友，教師把生活中一些好玩的聲音組成了一個(gè)小小的樂隊(duì)，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應(yīng)的象聲詞。)(分組發(fā)放道具) 小小樂隊(duì) 我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 好玩的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真喧鬧! 小結(jié)：小朋友，生活中有各種各樣好玩的聲音，小朋友們以后認(rèn)真觀看，試著仿照，就會(huì)發(fā)覺許多樂趣。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動(dòng)開頭時(shí)，設(shè)計(jì)了猜一猜

27、的嬉戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡(jiǎn)潔直觀的教具，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標(biāo)重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個(gè)訓(xùn)練契機(jī)，通過口哨消失的不同場(chǎng)合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應(yīng)當(dāng)消失的場(chǎng)合，引申到讓幼兒知道怎么愛護(hù)好自己的嗓子。接著通過辨別生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最終通過探究-發(fā)覺操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而到達(dá)目標(biāo)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，

28、環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，幼兒在自主的探究中、在輕松嬉戲的氣氛中進(jìn)展學(xué)習(xí)，參加的樂觀性高。 6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的蠟教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒探究的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中，培育幼兒的觀看力。 2.通過觀看，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。 3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的興趣。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望，培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。 活動(dòng)難點(diǎn)： 讓幼兒知道蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時(shí)

29、需 要空氣中的氧氣。 活動(dòng)預(yù)備： 蠟燭若干、透亮玻璃瓶6個(gè)、玻璃杯1個(gè)、火柴、打火機(jī)。蠟燭實(shí)物圖片、輕音樂、課前對(duì)幼兒進(jìn)展的安全訓(xùn)練。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，觀賞燭光，引起幼兒的興趣。 1.教師帶著孩子進(jìn)入教室，一起感受漂亮而又溫馨的燭光。 2.引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)燃的蠟燭，說說自己看到的好玩現(xiàn)象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會(huì)隨風(fēng)“跳舞“，說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽(yáng)、像螢火蟲等。) 3.引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)燭火的樣子。 二、通過觀看各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片，讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。 1.教師請(qǐng)幼兒共同來觀賞各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片。 2.引導(dǎo)幼兒

30、說出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過蠟燭?(停電的時(shí)候，過生日的時(shí)候，掛燈籠的時(shí)候等。) 三、通過嬉戲蠟燭的熄滅，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的興趣。 1.請(qǐng)幼兒講一講應(yīng)當(dāng)如何點(diǎn)燃蠟燭(火柴、打火機(jī)) 2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹) 3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?(熄滅) 4.教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)展試驗(yàn)，驗(yàn)證這種方法。 (1)幼兒操作試驗(yàn)：罩上杯子后，蠟燭會(huì)漸漸熄滅。 (2)蠟燭為什么會(huì)熄滅?(幼兒自由發(fā)言) (3)罩上杯子后蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?(杯子會(huì)發(fā)熱、發(fā)黑

31、，杯壁上會(huì)有小水珠，火焰熄滅時(shí)有一股煙味) 5.教師小結(jié)：蠟燭燃燒時(shí)需要空氣，當(dāng)蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進(jìn)不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會(huì)熄滅。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 蠟還可以繪畫，請(qǐng)幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜愛的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，勻稱的涂在畫上， 就會(huì)顯現(xiàn)出漂亮的蠟染畫。 活動(dòng)反思： 在組織這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課之前，我提前給孩子做了具體的安全工作講解，由于擔(dān)憂從來沒有接觸過火的孩子在試驗(yàn)的過程中會(huì)緊急、可怕，再有怕孩子會(huì)不當(dāng)心燒著手。當(dāng)活動(dòng)一開頭，孩子們就很投入，探究的樂觀性也很高，也很留意安全問題，就這樣在孩子們的帶動(dòng)下，我漸漸放開手，和孩子們一起來探究，效果很好。

32、7、大班科學(xué)活動(dòng)好玩的雞蛋教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 訓(xùn)練家陳鶴琴說過：“生活即訓(xùn)練“。幼兒每天吃的雞蛋，不就是樸實(shí)的教材嗎?我們何不利用它設(shè)計(jì)出好玩的“生活活動(dòng)“呢?因此，本次活動(dòng)幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋。讓幼兒在玩中不知不覺學(xué)會(huì)生活技能，并且養(yǎng)成幼兒對(duì)身邊事物樂于探究的習(xí)慣。 目標(biāo)： 1、幼兒在動(dòng)手操作中，學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的幾種方法。 2、進(jìn)展幼兒的觀看力及動(dòng)手操作力量。 3、體驗(yàn)探究雞蛋的歡樂。 預(yù)備： 1、人手一托盤，盤內(nèi)有一小筐(筐內(nèi)有兩個(gè)雞蛋)，一只小碗，一條小毛巾。 2、活動(dòng)室：清水、軟墊、手電筒、暗箱，電火鍋。 過程： 1、教師出示兩個(gè)雞蛋(一個(gè)生，一個(gè)熟)，請(qǐng)幼兒說說雞

33、蛋的特征，請(qǐng)幼兒猜猜哪一個(gè)是生雞蛋，那一個(gè)是熟雞蛋。小朋友說說能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋? 2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作。 (把熟雞蛋貼上紅花)幼兒端著混在一起的小筐雞蛋，利用手電筒、軟墊、清水等材料，自由探究辨別生、熟雞蛋的不同方法。教師留意觀看幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 3、教師引導(dǎo)幼兒說出自己的操作后得出的結(jié)論。 教師請(qǐng)幼兒介紹哪一個(gè)是生的，哪一個(gè)是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場(chǎng)敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫忙幼兒歸納誕生熟雞蛋。 4、共享雞蛋。 一個(gè)教師帶一半幼兒把自己辨別出來的熟雞蛋剝殼，一個(gè)教師帶一半幼兒把辨別出來的生雞蛋煎炒，與大家共同品嘗。 反思： 這個(gè)活動(dòng)來自幼兒的生活，雞