物理論文萬朋飛

1、淺談物理課堂教學的活躍性浠水縣堰橋中學：萬朋飛課堂教學是實施素質教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。讓課堂涌動生命的熱潮，煥發(fā)青春的氣息?；盍λ纳?，激情飛揚，理想中的物理課堂應該是充滿生命活力的學習樂園，是師生生命中精彩的篇章，是演繹生命華麗樂章的地方。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方式和學生的學習方式正在發(fā)生著積極的變化，課堂開始活潑了，教學形式豐富多彩了，教學手段逐步現(xiàn)代化了，但是，在具體的課堂教學實踐中，我們教師出現(xiàn)了從一個極端走向另一個極端的趨勢，課堂教學過于重視教學形式而忽視教學本質，由過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂問”，由過去的一支粉筆，一本書變成現(xiàn)

2、在對多媒體教學方式的濫用。所以，長期的這種方式會使學生由開始的新鮮感和好奇心而轉化為習以為常，索然無味了，從而使課堂變得一如既往的死氣沉沉。那么，怎么樣使我們的課堂變得持久的活潑，富有朝氣呢？孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：興趣是最好的教師。楊振寧博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而學好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是讓課堂活潑起來的動力，也是提高教學質量的關鍵。一、教師要加強備課效益，重點備學生，內容要精細

3、。這是保證課堂活力的前提。蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中講了這樣一個故事，一位在學校工作了33年的歷史教師上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位教師回答說：“這節(jié)課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘。”一輩子與15分鐘，一語道出教師用整個生命去備課的真諦。備好課是上好課的的首要前提，這是每位教師都知道也都明白的。然而，絕大多數(shù)教師備課時卻只滿足弄懂教材內容，理順條塊而已，更多考慮的是如何發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，很少考慮如何通過創(chuàng)設

4、情景，讓學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性自覺主動地發(fā)揮出來。學生是教學活動的主體，我們的教學活動就是為他們而進行的。所以，在備課時首先應該考慮的是學生，考慮他們的時代特點，考慮他們的心理特點，考慮他們語言的時代性，考慮他們的喜怒哀樂，考慮他們對書本知識的理解能力和基礎。備課時對學生考慮的越周密、越全面，我們才能使教學活動更貼近學生，才能使自己的思想進入學生的心靈，從而產(chǎn)生情感的交流與融合。 二、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理

5、事實，才能真正理解和掌握知識。 1通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細線割冰、能浮在水面的硬幣等，這些實驗極大地激發(fā)了學生的學習興趣。再例如，在做證明大氣壓強存在的覆杯實驗中，用紙片蓋住裝滿水的玻璃杯倒過來，發(fā)現(xiàn)紙片掉不下來，水也不流下一滴，然后改成用針扎許多小洞的紙片，重做上述實驗水也不流出來，讓每個學生自己動手做，他們做得那么認真，觀察得那么仔細，聽老師解釋原因是那么入神。再演示小試管在大試管里上升。奇跡般的實驗現(xiàn)象一下子把學生集中引入探究“為什么”的情境。又如在講述光的折射一節(jié)時，先做一個“硬幣浮起來了”的實驗

6、：在碗里放一個硬幣，學生后移到恰好看不到硬幣的位置為止，然后慢慢地向碗里灌水，學生漸漸地看到沉在碗底的硬幣“浮”了起來。學生興趣盎然，驚奇不已，紛紛探討其所以然來了。 2用實驗導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加實用時間，變被動學習為主動學習，提高學習效果。 二、教師授課時要有良好的教學藝術在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。1生動風趣的語言，可以充分激發(fā)和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。

7、課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂愛屋及烏的效應。風趣的語言，還可以增強學生的自信心。在授課時，如果在適當?shù)臅r侯故意講錯，也會收到良好的教學效果，這樣不但能使學生記得牢，而且還會有一種成功的喜悅。例如，在課堂習題處理時，老師借巡視之機，將某些學生錯誤的解法講給學生，學生先會很詫異，接著會爭先恐后的指出問題，并給出解釋的理由，老師這時作出頓悟狀，說到：嗨！原來老師也會犯錯誤，你們很棒，沒有被老師帶到溝里去！學生這時會有一種特興奮的表

8、情。2教師授課時，要有豐富的情感。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習

9、積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。3合理利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習物理的興趣。課堂教學中適當引入多媒體技術，讓媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合其心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣多媒體技術可以動態(tài)呈現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，調節(jié)事物和現(xiàn)象所包含的時間要素，將緩慢的變化和高速的運動清晰的表現(xiàn)出來，將實物放大或縮小，為全體學生的充分感知創(chuàng)造條件，也可以重新組織情景，突出事物的本質特征，促進學生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學生學習概念規(guī)律

10、創(chuàng)造條件。使用多媒體輔助教學可以激發(fā)學生學習興趣、調動學生的學習積極性，幫助學生理解抽象的知識，能實現(xiàn)傳統(tǒng)學實現(xiàn)不了的情境、動畫等；多媒體多姿多彩，生動形象的音響和畫面結合起來，從聽覺、視覺等方面吸引學生，都能激發(fā)學生的興趣。而且也方便教師的教學設計，進而提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。通過多媒體我們可以將平時或以往搜集的資料，在講課時需要放映給學生，還可以根據(jù)需要調整所需部分的大小，全部特寫。講課時放到屏幕上，學生一目了然，就能有針對性地進行學習了。三、加強民主、平等、和諧的師生關系教學過程中的民主是指教師和學生都有發(fā)表自己觀點的機會和權力；教學中的平等是指在課堂教學活動中教師和學生共同參與

11、，相互尊重。民主平等是現(xiàn)代師生關系的核心要求?，F(xiàn)如今的課堂教學，老師往往是以啟發(fā)式的方式提出問題，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引導到教師設計好的標準化的路線上來，迅速指向標準答案，這與其說是引導，倒不如說是“牽引”，因為學生的主動性完全被抹殺了，而且被動地跟著教師走，這樣的教學過程學生缺乏思維活動，缺乏主動性。課堂上學生對問題的提出有時會超越教師的設想，這是教學相長的好機會，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的良好的思維品質，從中吸取營養(yǎng)，豐富發(fā)展自己的教學智慧。課程改革要求教師要善于營造民主、平等、和諧的教學環(huán)境，因為只有民主平等的環(huán)境，才能使學生精神煥發(fā)，個性張揚。只有

12、民主平等的教學才能促進師生和諧共生，教學相長，而如何營造民主的、平等的、和諧的課堂就顯得特別重要了，心理學研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)的最活躍。反之在壓抑的思維里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。因此，和諧生動的課堂，無論對于學生還是教師都是一種享受，只有構建和諧輕松的課堂才能真正促進學生的發(fā)展。教學實踐告訴我們，充滿情感體驗的課堂是教學雙方互動、建立平等和諧關系的最好的催化劑。教師以平等的、博愛的心來對待每個學生，用充滿愛意的目光去鼓勵學生，用甜美的微笑裝點自己的面容，用“你來回答”、“請坐”、“咱們”等親切的話語和學生進行情感交流，用美的情趣去激發(fā)學生的美好情感

13、，能營造出一個美的情感空間。教師只有帶著積極的情感去教，才能使學生帶著積極的情感去學，去體驗學習的快樂，才能使其精神振奮，充滿學習的熱情和探索的欲望。構建民主平等的課堂是和諧共生的前提，教師與學生是民主平等的，是相互尊重的。有了民主平等的、和諧融洽的合作氛圍，才能使教師與學生成為學習共同體，才能教學相長，和諧共生。 四、給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如在設置課堂提問的內容與對象時，可根據(jù)不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。建立互助學習小組，讓學生在相互的交流合作中，獲得成功和自信。美