中學(xué)課題研究活動工作總結(jié)五篇

1、中學(xué)課題討論活動工作總結(jié)推舉五篇第一篇：中學(xué)課題討論活動工作總結(jié) 中學(xué)課題討論活動工作總結(jié) 總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是我精心整理的中學(xué)課題討論活動工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的伴侶。 歷時(shí)兩周的科研課題討論課選拔圓滿結(jié)束，共有4人參賽，最終有2人被評為縣級競賽參選人員。選拔期間由5人組成的評審小組（校長劉明浩、業(yè)務(wù)校長唐海軍、科研主任楊清華、教務(wù)主任吳中華、科研骨干殷長杰）做到了公平、公正、公開的原則，組織聽課、評課，嚴(yán)格根據(jù)下發(fā)文件的指示精神，將課題討論

2、與教育教學(xué)完整的融合在一起，更有效的提升了老師的科研水平，促進(jìn)了老師的專業(yè)進(jìn)展。評比結(jié)果如下： 第一名是初二語文老師z，承擔(dān)的科研課題是市級科研課題農(nóng)村中學(xué)潛能生成因與轉(zhuǎn)化，授課課題是愛蓮說，課堂教學(xué)注意潛能生的培訓(xùn)，體現(xiàn)了本人所承擔(dān)的科研課題實(shí)施的重要性，對潛能生的每點(diǎn)激勵，每一份關(guān)注都會成為他們前進(jìn)的動力，從而提高潛能生學(xué)好語文的信心。 第二名是初一語文老師z，承擔(dān)的是縣級科研課題多讀多寫、制造開放的語文課堂，采納“雙主互動、合作探究”有效課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，學(xué)生展現(xiàn)的方式多樣，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)。 本次活動，不只是兩位老師得到了熬煉，其他參選人員也驗(yàn)證了本人科研課題

3、的實(shí)效性，用教學(xué)檢驗(yàn)了課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)的效果。運(yùn)用先學(xué)后教，雙主互動、合作探究有效課堂教學(xué)模式，課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生是主體的作用，在我校省級科研課題的引領(lǐng)下，努力完成自己的子課題，教學(xué)中體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)原則。 業(yè)務(wù)校長又做了總結(jié)，令各位老師對“科研指導(dǎo)教研、教研引領(lǐng)教學(xué)”這一指導(dǎo)思想理解深入，視野開闊。 第二篇：中學(xué)小課題討論工作總結(jié) 府前中學(xué)小課題討論工作總結(jié) 本學(xué)年，我校繼續(xù)遵循“抓大放小，突出重點(diǎn)工作”的教科研管理思路，重點(diǎn)培育和扶持了今年上報(bào)并立項(xiàng)的五個(gè)小課題，同時(shí)兼顧了以往十一個(gè)學(xué)科課題的開展和管理。 本學(xué)年我校繼續(xù)抓好以往課題的討論，主要是放手給學(xué)科組自主開展討論，各學(xué)科組

4、打算好過程性材料，學(xué)校在學(xué)期末進(jìn)行了過程性 檢查并進(jìn)行評價(jià)。 針對小課題的討論，我們立足“小”字，幫助老師們關(guān)注自己詳細(xì)教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實(shí)的討論；立足“課題”，引導(dǎo)老師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探究問題的解決或現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，追求閱歷的提升。我們把老師的“小課題”討論作為老師獲得個(gè)性化成長的重要平臺以及特色老師成長的重要途徑?；仡欁哌^的路，我們主 要做了以下扎實(shí)有效的工作： 1、培訓(xùn)選題，確定立項(xiàng)小課題 九月上旬，我們組織全體老師專心學(xué)習(xí)了市教研中心關(guān)于小課題討論的意見，針對開展小課題討論的意義、小課題的選擇、討論中應(yīng)留意的問題、小課題討論的實(shí)施等方面內(nèi)容”對老師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老

5、師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題討論的根本目的所在。九月中旬，我們組織各學(xué)科組老師專心選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時(shí)間，組織老師溝通自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個(gè)個(gè)小問題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題；最后，指導(dǎo)老師分析背景，查找資料，形成課題，編制計(jì)劃，填報(bào)小課題討論申報(bào)方案表。其間，我們對各學(xué)科組所選的課題進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，最后審定為五個(gè)小課題。 2、抓行動、抓反思。九月中旬，我們對五個(gè)小課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了 立項(xiàng)公示。 從10月開頭實(shí)施方案

6、，各課題組嘗試進(jìn)行行動討論。學(xué)校在“校園網(wǎng)”開辟了“小課題園地”，供各課題的負(fù)責(zé)人和討論人員總結(jié)閱歷、發(fā)表見解、溝通心得，同時(shí)老師們也跨課題、跨學(xué)科跟帖。從十月以來，我們圍繞小課題討論，以備課組為單位開展了每月一次的協(xié)作研討活動，為大學(xué)課組的研討活動作打算。十二月上旬、四月中旬大學(xué)科組展開課題研討，以學(xué)科組成員互動的形式展開，一般程序?yàn)椋褐行陌l(fā)言人發(fā)言課題小成員補(bǔ)充發(fā)言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了廣闊老師參加的樂觀性和主動性，培育了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的學(xué)科組實(shí)行了研討課的形式，針對進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。 課題組通過

7、大型研討活動，讓老師們在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)小結(jié)反思，共享閱歷，不斷調(diào)整自己的討論計(jì)劃、改進(jìn)討論方法。對典型的課例，還實(shí)行現(xiàn)場診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)場會診一般包括課前討論、現(xiàn)場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個(gè)步 驟。 3、抓檢查、抓評估。 為了確保小課題討論扎實(shí)有效地向縱深推動，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題討論的進(jìn)展情況，準(zhǔn)時(shí)解決普遍存在的問題，并對各學(xué)科組的教研活動進(jìn)行階段評價(jià)。有的課題組還邀請了市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給與適時(shí)地指導(dǎo)與點(diǎn)評。目前，我校的小課題討論進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，詳細(xì)表現(xiàn)在以下方面：一是老師

8、們對本人承擔(dān)課題的討論目的、意義有了更為清晰的熟悉；二是老師們相互溝通、相互借鑒，把握了課題的討論更多靈活有用的方法；三是積累了初步的小課題討論的組織、管理閱歷。 五月下旬，針對跟蹤檢查情況對五個(gè)課題的討論成果進(jìn)行排隊(duì)，上報(bào)教研中心，六月參加全市課題成果評比，學(xué)期末進(jìn)行結(jié)題工作。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)及各位老師的樂觀參入下本學(xué)年的小 課題討論取得了一定的成果。 1、精心計(jì)劃專心總結(jié)，課題討論融入日常教學(xué)過程。每個(gè)課題組都做好詳盡可行的計(jì)劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題組成員。每個(gè)課題組成員在研討日研討時(shí)，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與課題討論有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行溝通，通過研討總結(jié)閱歷與教訓(xùn)

9、，準(zhǔn)時(shí)把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也 受到了學(xué)生的歡迎。 2、活動形式靈活多樣，課題討論扎實(shí)有效 各課題組根據(jù)不同討論階段的需要，實(shí)行不同的研討方式。例如，語文組、數(shù)學(xué)組在初期階段采納了研討課的形式，歷史學(xué)科組采納通過多媒體展現(xiàn)個(gè)人討論成果形式，物理組還進(jìn)行了學(xué)生的識圖、作圖能力競賽。每個(gè)課題的討論都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培育及能力提高，扎實(shí) 有效。 3、研討活動效果顯著，資源共享 每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學(xué)，以教科研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的進(jìn)展，達(dá)到教研興校的目的。生物組形成了具有本學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式；語文組的培育學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣取得較好的效果，對培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

10、起到促進(jìn)作用；物理組的自主識圖學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育更是提高了學(xué)生的能力，培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過競賽成果和學(xué)生的反饋，說明課題的討論的重要意義。歷史學(xué)科組的即時(shí)性研討問題的收集利用與共享擬在學(xué)校網(wǎng)站開通歷史的天空以達(dá)到資源共享；數(shù)學(xué)組的回顧與反思習(xí)慣的培育分別從學(xué)生上課解題時(shí)對知識點(diǎn)回顧反思習(xí)慣的培育，針對作業(yè)的回顧反思習(xí)慣的培育等方面進(jìn)行了實(shí)際有效的討論，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。 鑒于我們學(xué)校的教研活動進(jìn)行的扎實(shí)有效，于主任在乳山市教育科研成果推廣暨培訓(xùn)會議上進(jìn)行了題為抓大放小、實(shí)化管理、催生 課題討論 效益的典型溝通。 當(dāng)然，本學(xué)年教科研工作也

11、存在不足： 1、個(gè)別學(xué)科組研討活動有的老師參入態(tài)度不樂觀，老師的個(gè)人 發(fā)言材料偏離研討主題。 2、課題組集中活動次數(shù)偏少，有的問題不能準(zhǔn)時(shí)解決。 3、不注意過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。 4、活動過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。 針對以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)： 1、提高學(xué)科組成員的參入意識，針對每個(gè)學(xué)科組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，摒棄偏離主題的發(fā)言。 2、注意過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注意平日的積累，特殊是學(xué)生資料的積累，準(zhǔn)時(shí)反饋學(xué)生的意見，把握學(xué)生的動態(tài)。 3、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納，抓出重點(diǎn)，這樣可以提高大學(xué)科組研討的容量與效率。 總之，一年

12、來，在市教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，小課題討論收到了很大的成效，老師的教育思想日臻科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新老師理念，繼續(xù)加強(qiáng)討論，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性，爭取再 上一個(gè)新臺階。 第三篇：中學(xué)課題討論制度 董村中學(xué)課題討論制度 為進(jìn)一步加快我校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全面推動素養(yǎng)教育，切實(shí)搞好課題實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，特制定本規(guī)定，請各位老師專心貫徹執(zhí)行。 一、工作思路 以教育理論和新課程理念為指導(dǎo)，以課題討論為載體，以課堂教學(xué)改革為突破口，推動我校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。 二、總體要求 在現(xiàn)代教育改革實(shí)驗(yàn)中，老師的教學(xué)方式、學(xué)生

13、的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生著根本性的變化，這一切都要求老師必須加強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與討論，以教學(xué)討論來推動教學(xué)改革，以教學(xué)改革來促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。為此，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們必須把立足點(diǎn)放在教學(xué)和課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際相結(jié)合上；把切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；把生長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展和老師自我提升上，行政人員和各教研組長要樂觀成為實(shí)驗(yàn)的參加者、組織者、服務(wù)者，成為教學(xué)討論的幫助者、實(shí)踐者，建立全員參加的教學(xué)討論管理與活動機(jī)制，確保教學(xué)討論工作落到實(shí)處，推動課題實(shí)驗(yàn)。 三、詳細(xì)制度 1、行政領(lǐng)導(dǎo)樂觀參加制度。行政人員要到課題組，定期參加課題組活動，

14、準(zhǔn)時(shí)了解實(shí)驗(yàn)老師在課題討論過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實(shí)驗(yàn)工作，把握和積累第一手資料。 2、課題實(shí)驗(yàn)專題研討制度。各課題組安排專門的時(shí)間，圍繞課題開展以“總結(jié)、溝通、反思討論情況，進(jìn)行課例評析，思考、研討下次討論內(nèi)容”為重點(diǎn)的研討活動。針對實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、突破點(diǎn)進(jìn)行研討，發(fā)揮集體才智，提高課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施水平。 3、課題討論組老師示范制度。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題討論的深入，參加實(shí)驗(yàn)的老師每人每學(xué)期上公開課，依托“典型引路”來提升課題討論的水平。 4、校際協(xié)作溝通制度。要樂觀參加各級教改討論和溝通活動，與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互提高。根

15、據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，定期進(jìn)行學(xué)區(qū)級課改討論與溝通活動。 5、經(jīng)費(fèi)保障制度。學(xué)校根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)情況，力所能及地加大投入力度（如：活動費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用）實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。 8、課題實(shí)驗(yàn)嘉獎制度。學(xué)校通過對課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況的綜合考核根據(jù)學(xué)校的考核制度，要對參加課題實(shí)驗(yàn)的老師視情況予以嘉獎。2-3次，確保課題 第四篇：課題討論工作總結(jié) 課題討論工作總結(jié) 討論課題：“量化考核、以分計(jì)資” 崗前儀式記錄雷同 一年來，我隊(duì)樂觀響應(yīng)公司深入開展課題討論攻關(guān)，進(jìn)一步推動三大模式創(chuàng)建的文件精神，全體干部職工齊心協(xié)力，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，已取得一定的成果，現(xiàn)將課題討論工作作如下匯報(bào)： 一、課題討論初顯

16、成效 1、組織組建以隊(duì)長、書記為一級的課題討論小組，保證課題討論工作的順利推動。 2、為了使課題討論實(shí)實(shí)在在落實(shí)到生產(chǎn)工作的實(shí)際中，我們廣泛征集了廣闊員工在工作中提出的各種有針對的意見和建議，對于提出的這些各種合理化建議和意見經(jīng)過課題組的討論決定后進(jìn)行了一系列的改動。 3、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，提高課題質(zhì)量。課題討論工作假如沒有宏觀的思維熟悉，就不能有效地與實(shí)際工作相對接，討論工作就沒有什么實(shí)效。因此，一年來，我隊(duì)課題組成員先后多次對企業(yè)文化、6S推行方法、實(shí)施細(xì)則進(jìn)行學(xué)習(xí)并領(lǐng)會。 二、取得的閱歷 1、在以分計(jì)資、量化考核上，我們堅(jiān)持以隊(duì)長、書記為一級的督導(dǎo)，查擺落實(shí)情況，強(qiáng)化副隊(duì)長領(lǐng)導(dǎo)井下考核的量

17、化，建立健全班組長考核聯(lián)帶責(zé)任。細(xì)化各崗位工種的系數(shù)及特殊情況下的系數(shù)增減規(guī)定。經(jīng)過近一來的以分計(jì)資開資情況比較看，職工對6S運(yùn)行的關(guān)注度也在不斷上升，切實(shí)把6S管理與工資掛鉤這一塊聯(lián)系的越來越緊密。大大促進(jìn)了員工行為的養(yǎng)成和工作進(jìn)度、質(zhì)量的提高。 2、在崗前儀式記錄雷同方面，首先強(qiáng)化第一名和最后一名講評內(nèi)容的真實(shí)性，并深糾查找問題的實(shí)質(zhì)，點(diǎn)評的規(guī)范不僅僅要局限在日常的規(guī)范，更要注意在工作中做出的成果和工作不足，在全隊(duì)范圍內(nèi)提出合理化建議，以供當(dāng)班員工共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。 我們課題雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探究。但由于理論素養(yǎng)還有待提高，課題討論的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，討論方法還有

18、待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步加大改進(jìn)力度。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的討論作出適時(shí)評價(jià)，為我們討論指明方向。 課題討論工作總結(jié) 石圪節(jié)煤業(yè)公司機(jī)運(yùn)隊(duì) 2021年3月 第五篇：課題討論工作總結(jié) “小學(xué)語文知識積累方法初探”是我校語文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于2021年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題討論為切入點(diǎn)，全體課題組成員樂觀參加，專心實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將兩年來課題討論工作總結(jié)如下： 一、

19、精心組織，扎實(shí)安排 當(dāng)討論課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題討論小組，專心做到討論課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題討論工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行： 1、課題討論打算籌劃階段(2021年9月2021年10月)專心組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定討論內(nèi)容，制定討論目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)討論方案。 2、課題討論實(shí)施試驗(yàn)階段(2021年11月202108年3月)組織老師根據(jù)討論方案指定的課題，樂觀開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，溝通心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探究出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。 3、

20、課題討論完善總結(jié)階段(2021年4月2021年6月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員專心反思，理論與實(shí)踐討論的成果整理檔案，形成課題討論結(jié)題報(bào)告，接受上級驗(yàn)收評估。 二、專心探討，抓好落實(shí) 課題討論小組成員緊密圍繞“語文知識積累方法初探”這一主課題，廣泛探究適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村小學(xué)語文知識積累教學(xué)方法，專心做到了五個(gè)堅(jiān)持： 一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo) 二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律 三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色 四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證 五是課題成員堅(jiān)持在相互溝通

21、，研討中提升自我。 我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效討論，使課題討論內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題討論的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、通過學(xué)生豐富的知識積累在語文教學(xué)課堂上學(xué)生豐富的語言及語言組織能量得到了提高，轉(zhuǎn)變了以往的以老師為主體的教學(xué)方式，還極大地培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生整體語文素養(yǎng)。語文知識積累普遍注意了“理論性、實(shí)踐性、個(gè)性化、創(chuàng)新性”的教學(xué)原則，經(jīng)抽樣調(diào)查顯示，六班學(xué)生對知識積累愛好由試驗(yàn)前67%到試驗(yàn)后89%，增加了22個(gè)百分點(diǎn)。07年春對一班級學(xué)生期末檢測“積累運(yùn)用”部分抽樣顯示平均提升9.5分，07年春對五班級學(xué)生期末檢測作文部分抽樣顯示平均得分提升4.27分。由此充分看出學(xué)生整體語文水平大大提高。 2、學(xué)生對語文知識積累教學(xué)學(xué)習(xí)愛好普遍高漲。 通過調(diào)查問卷，學(xué)生對試驗(yàn)后語文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與試驗(yàn)