初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)第四單元 我們周圍的空氣教案

1、氧氣實(shí)驗(yàn)室制備催化劑（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和操作方法，記住所用藥品，理解該反應(yīng)的裝置特點(diǎn)、操作順序和所用的儀器。會(huì)檢驗(yàn)、驗(yàn)滿、收集的方法并能指出用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)。理解催化劑的概念。2過程與方法：通過提出實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣問題，讓學(xué)生邊討論邊操作，探究用過氧化氫溶液制取氧氣的儀器裝置和反應(yīng)條件。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的藥品選擇、儀器組裝、氣體收集和檢驗(yàn)、驗(yàn)滿的基本思路和方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；最后嘗試設(shè)計(jì)其他的制氧氣裝置，并與過氧化氫溶液制氧氣進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，

2、體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，提高科學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流、彼此合作的意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：1.重點(diǎn)：探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法2.難點(diǎn)：催化劑教學(xué)過程方法：1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)探究問題方法。 2.通過討論得到結(jié)論。教學(xué)步驟與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖情景創(chuàng)設(shè)：在生活實(shí)際情景中認(rèn)識(shí)氧氣的制取 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了氧氣的性質(zhì)和用途，大家回憶一下，氧氣有哪些用途呢？ 那么，如此重要的氣體，我們?cè)鯓硬拍艿玫侥兀?去醫(yī)院清理傷口時(shí)，醫(yī)生給他用雙氧水擦拭傷口，用來(lái)消毒。不一會(huì)小明看見傷口處冒出氣泡。對(duì)此小明疑惑不解，向我們?cè)儐柫藘蓚€(gè)問題：1.什么是雙氧水? 2.傷口處出現(xiàn)的氣泡是什么?多媒體展示：

3、氧來(lái)樂圖片和文字說明書：大家看， 氧來(lái)樂的主要成分“過氧化氫”會(huì)分解成氧氣和水。所以，這里寫到“分解快、無(wú)殘留、綠色環(huán)?！?。導(dǎo)入新課：初步探究過氧化氫是否適合用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？提出問題 過氧化氫是否適合用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？實(shí)驗(yàn)探究一：常溫下，過氧化氫是否適合用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 實(shí)驗(yàn)探究 取A、B兩支試管， 分別加入35 mL過氧化氫溶液。請(qǐng)觀察下列實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 1.將帶火星的木條伸入A試管的管口，觀察現(xiàn)象。 2.在B試管中加入少量二氧化錳粉末， 將帶火星的木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。 提問上述2種方案中，你認(rèn)為哪一種最適合在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣？說出你的理由。總結(jié)通過探究試驗(yàn)可知：A試管沒

4、有氧氣產(chǎn)生；B試管有大量氣泡產(chǎn)生，木條很快復(fù)燃，說明這時(shí)產(chǎn)生的氧氣多，適于在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣。板書1、原理： 過氧化氫 二氧化錳水+氧氣 H2O2 H2O O2 實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣時(shí)為什么總要加入少量的二氧化錳？二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢？ 小結(jié)二氧化錳在這里起的作用是催化作用。凡是能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫催化劑，即“一變二不變”。實(shí)驗(yàn)探究將B試管中的液體倒出，將二氧化錳中留下，然后再向該試管中加入雙氧水，并檢驗(yàn)。投影催化劑的作用 在化工生產(chǎn)、科學(xué)試驗(yàn)和生命活動(dòng)中，催化劑的用途。汽車尾氣里含有有害的一氧化碳、一氧化氮，

5、利用鉑等金屬作催化劑可以迅速將二者轉(zhuǎn)化為無(wú)害的二氧化碳和氮?dú)?。酶是植物、?dòng)物、微生物產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)，生物體的化學(xué)反應(yīng)幾乎都在酶的催化作用下進(jìn)行，釀造業(yè)、制藥業(yè)等都要用酶作催化劑。自主拓展 1、沒有催化劑，過氧化氫是否分解？ 2、取相等質(zhì)量的兩份過氧化氫溶液，一份中加入二氧化錳，另一份不加，那么最終產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量是否相等？3.該實(shí)驗(yàn)中可以有其他催化劑嗎？投影有一天土豆A不小心受傷了，小伙伴們趕緊用雙氧水給其處理傷口；在涂抹過程中，A發(fā)現(xiàn)自己皮膚表面產(chǎn)生了較多的氣泡，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，它就在想：會(huì)不會(huì)是我加快了雙氧水的分解呢？實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究三：氯化鐵溶液，硫酸銅溶液，土豆條，粉筆灰交流反

6、思 通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識(shí)，有什么新感受？ 中考鏈接1中考.襄陽(yáng)下列關(guān)于催化劑說法正確的是（ ） A.化學(xué)反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量不變 B.化學(xué)反應(yīng)前后催化劑的性質(zhì)不變 C.催化劑只能加快反應(yīng)速率 D.沒有催化劑化學(xué)反應(yīng)不能發(fā)生思考、回答氧氣能供給呼吸氧氣還能支持燃燒。 在筆記本上試著默寫一下這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物。 學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、小組分析討論，觀察現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；顒?dòng)小結(jié)：當(dāng)在雙氧水中加入少量二氧化錳粉末時(shí)最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，。 討論交流。先預(yù)測(cè)，后實(shí)驗(yàn)。理解要點(diǎn)“一變兩不變”。拓寬學(xué)生視野從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲通過與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的情景，能極大地激發(fā)興趣，引發(fā)思考。 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 遷移應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主參與熱情， 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流合作的意識(shí)。 自己動(dòng)手，激