初中歷史七年級上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固秦統(tǒng)一中國教案

1、秦統(tǒng)一中國 教案備課人陳剛授課班級七年級2班教學目標 知識與能力：知道秦的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。過程與方法：識讀秦朝的政治建制示意圖，研讀文字材料、統(tǒng)一文字統(tǒng)一貨幣圖片材料，獲取有效歷史信息。情感態(tài)度與價值觀：認識秦統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的建立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠影響。同時，明白“分久必合”的歷史發(fā)展規(guī)律，并且聯(lián)系現(xiàn)實，知道臺灣遲早會回歸祖國的懷抱。教學重點和難點教學重點：秦國滅六國的原因、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施； 教學

2、難點：理解“君主專制主義中央集權(quán)”這一概念。教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖導(dǎo)入師：同學們，在上課之前，我們先來看一張圖片（荊軻刺秦王），你們知道它出自什么故事嗎？生：荊軻刺秦王！師：對，那么故事的結(jié)局如何？生：刺殺失敗，荊軻被殺。師：是啊，荊軻的義舉值得惋惜，但歷史的發(fā)展卻并不因為他的犧牲而逆轉(zhuǎn)，最終，秦還是完成了統(tǒng)一。那么秦是如何實現(xiàn)統(tǒng)一，又是如何來鞏固統(tǒng)一的？這節(jié)課，就讓我們轉(zhuǎn)動時光的車輪，一起穿越回那個時代，去感受一下嬴政的雄才大略。秦滅六國師：從公元前230年開始，秦國發(fā)動強大的攻勢，先后滅掉了哪些國家。師：那從剛剛這個動圖中，你能不能看出秦在滅六國時，采取了什么樣的軍事策略？生：遠交近攻，

3、各個擊破的策略。師：是的，秦國利用不到十年的時間滅掉了六國，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)，那一年是公元前多少年？生：公元前221年。師：那么它的都城定在了哪兒？生：定都在咸陽。師：對，那么說到這兒，老師產(chǎn)生了一個疑問：為什么最后結(jié)束戰(zhàn)國紛爭、實現(xiàn)全國統(tǒng)一的會是秦國呢？所謂“論從史出”，老師這里有兩段材料（賈誼的句子、戰(zhàn)國策秦策一兩段材料），請你認真研讀材料，思考一下原因。生：戰(zhàn)國以來的連年征戰(zhàn)，影響了經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，各諸侯國的人民希望結(jié)束戰(zhàn)爭，過上安定的生活。師：是的，所以說，秦國的統(tǒng)一是順應(yīng)民心、符合歷史潮流的。生：秦國經(jīng)過商鞅變法，實力超過了東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。師：哎，對，那么，

4、秦統(tǒng)一六國跟秦王有沒有關(guān)系呢？生：有，秦王贏政即位后，為滅亡六國進行了充分的準備，他招募各國的人才，委以重任，并及時聽取意見，積極策劃統(tǒng)一大計。師：是的，秦朝統(tǒng)一六國與嬴政也有很大的關(guān)系，他這個人，在用人方面有個顯著的特點，他喜歡任用什么樣的人？生：有賢德的人。師：那么，統(tǒng)一后的秦朝會是一幅什么景象呢？你從材料中能得到什么信息？生：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)的混亂局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。師（總結(jié)+過渡）：非常好。這就是秦統(tǒng)一的意義。但是建立秦朝后的秦王贏政，并沒有想象中那么快樂，因為這位秦國的最高統(tǒng)治者，第一次擁有了如此廣袤的土地，如何有效的統(tǒng)治管理，成為秦統(tǒng)一后的最

5、大考驗。下面，我們學習第二部分內(nèi)容。確立中央集權(quán)制度師：滅六國，只是在軍事上實現(xiàn)了統(tǒng)一，為加強對全國的統(tǒng)治，秦朝在政治上確立了什么制度？生：中央集權(quán)制度。師：聽有的同學說，他們課下自己排練了朝會的歷史劇，能不能上來為大家表演一下??？（表演歷史小品朝會）師：其他同學一定要認真欣賞，同時思考，中央集權(quán)制度的內(nèi)容是什么呢？師：非常的精彩，其他同學看得也津津有味啊，那么通過觀看用荊軻刺秦王的故事導(dǎo)入，以激發(fā)學生的興趣將秦國統(tǒng)一全國的原因、時間、都城、意義等串聯(lián)起來，引導(dǎo)學生一步步地深入思考出示材料，一方面為學生解決該問題提供思路，一方面培養(yǎng)學生讀取材料的能力在學習新課的同時，鞏固之前所學的知識，“溫故

6、知新”引出“秦國實現(xiàn)統(tǒng)一的意義”這一問題，同時采用潛移默化的形式，教學生去審題小品，同學們能不能說說，中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容啊？生：最高統(tǒng)治者稱皇帝，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國的一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱“秦始皇”； 中央政治機構(gòu)，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)； 在地方上，進一步廢除西周以來實行的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制。師：對！首先，這套制度的最高統(tǒng)治者是？生：皇帝。師：對，皇帝擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國的一切軍政大權(quán)，嬴政自稱始皇帝。師：但是偌大的江山，一人之力恐難為之，怎么辦呢？生：在皇帝之下設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分別掌管行政、軍

7、事和監(jiān)察事務(wù)。師：這是他在中央的創(chuàng)新，那么在地方上他是怎么做的？生：在地方上實行郡縣制。師：那秦始皇最后為什么選擇實行郡縣制而不實行分封制呢？來，小組討論一下。生：有利于皇帝和朝廷牢牢地控制全國各地的權(quán)力。鞏固統(tǒng)一的措施分封制下，長官世襲，權(quán)力過大，而郡縣制下中央有了實權(quán)，郡守、縣令無力與中央抗衡，所以說，郡縣制是中央集權(quán)的基礎(chǔ)，它的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。這套制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。師：對。秦朝中央集權(quán)的建立，使秦國從政治上實現(xiàn)了統(tǒng)一，這時的秦始皇終于露出了笑臉，心情放松下來的秦始皇打算要去各地好好視察一番。但是這一出去，又遇到麻煩了，大家一起來

8、看一看。麻煩一：秦始皇的車隊進入了以前的韓國地界，路邊設(shè)有很多路障，秦始皇的車子太寬，難以通過，不得不臨時清除這些障礙。麻煩二：到了原來楚國的地方，秦始皇一行進城就傻了眼，不僅當?shù)氐脑掚y聽懂，就是當?shù)厝藢懙淖忠膊徽J識。麻煩三：秦始皇的一位親近衛(wèi)兵在原秦國做了一條長裙，到了齊國后又叫原齊國的裁縫做了一條同樣尺寸的裙子，但是取貨時他發(fā)現(xiàn)，竟然是“超短裙”！而且裁縫表示，他只收刀幣。麻煩四：這一系列事件，嚴重影響了秦始皇游玩的心情，可是麻煩的事情卻接踵而至有消息傳來，說匈奴又進入秦國的領(lǐng)土、侵擾秦國北部的人民了。師：那么，秦始皇該如何應(yīng)對這些麻煩呢？現(xiàn)在，我們一起來看秦國是如何處理的。措施影響交通文

9、化經(jīng)濟軍事（過渡）：至此，天下歸為一統(tǒng)，秦國成為當時世界上的大國之一。那么它的疆域囊括了哪些地方？生：東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海。師（總結(jié)）：很好，這就是秦朝的疆域。這節(jié)課，我們一起回到秦朝，領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國時的睿智和霸氣，也看到了他在鞏固統(tǒng)一時的雄才大略，所謂：“千秋功罪，留與后人評說”，通過本節(jié)課的學習，你能說說秦始皇為中國的發(fā)展做出了哪些貢獻嗎？生：滅六國，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望；他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，鞏固了統(tǒng)一，促進了各地區(qū)各民族之間經(jīng)濟、文化交流；在他的統(tǒng)治之下，當時秦朝的疆域，東至東海，西到隴西，北至

10、長城一帶，南達南海，成為世界上的大國之一，以上說明秦始皇是對我國歷史做出過巨大貢獻、產(chǎn)生過巨大影響的皇帝。師：剛剛同學們都說得非常好，的確，秦的統(tǒng)一，開創(chuàng)了我國歷史的新局面。秦始皇采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對我國歷史有著深遠的影響，對我國多民族國家的形成作出了積極的貢獻。歷史上有很多人曾經(jīng)對秦始皇進行過高度評價，像是李贄就說，秦始皇是“千古一帝”，郭沫若也說：“秦皇畢竟是雄才，北筑長城南嶺開”。但是，我們評價歷史人物，一定要從正反兩個方面進行，秦始皇還是一位統(tǒng)治殘暴的封建皇帝，他廣建宮殿陵墓，加重了人民的負擔；他制定殘酷刑罰，使人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。關(guān)于

11、這些事情的情況，我們下節(jié)課再具體分析，下節(jié)課，讓我們一起翻開秦國的“亡國篇”。師：好，下面，讓我們通過幾個練習題再鞏固一下我們這節(jié)課所學到的知識（師生一塊做4個小題目）師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課！用小品的形式引出“中央集權(quán)制度”的內(nèi)容，在活動中調(diào)動學生的興趣，鍛煉學生的表達、表演能力將分封制與郡縣制進行對比，突出秦始皇在這制度上的創(chuàng)新性，并且能夠使學生明白郡縣制的好處小組合作探究這一問題，培養(yǎng)學生的自學、以及 合作能力秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施比較多、比較散，利用表格，學生的思路會更加清晰、知識結(jié)構(gòu)也會比較條理給學生展示貨幣、長城的圖片，做到生動形象，同時，用小的問題，讓學生明白，度量衡不統(tǒng)一會引發(fā)很多問題最后，通過五個選擇題，鞏固學生本節(jié)課所學到的知識教學反思“中央集權(quán)制度”這一