加強教學常規(guī)管理實施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)*中學加強教學常規(guī)管理實施方案為了進一步加強我校教學常規(guī)工作的管理，保證日常教學工作的順利進行，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質(zhì)量和教學管理水平，實現(xiàn)教學常規(guī)管理的規(guī)范化、科學化，以加快新課改的步伐，根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)中小學教學常規(guī)管理基本要求（試行）的規(guī)定，特制定我校教學常規(guī)管理實施方案。一、指導思想 為進一步適應現(xiàn)代教育的需要，扎實推進基礎教育課程改革，促進我校教育教學質(zhì)量的全面提高，把建立并落實教學常規(guī)作為學校穩(wěn)定教學秩序、提高教學質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的重要保

2、證，并真正讓每一位學生各方面得到良好的發(fā)展，努力把學校辦成一所人民滿意的學校而奮斗。二、加強組織領導為了加強領導，明確責任，確保教學常規(guī)管理工作更為規(guī)范、科學化，經(jīng)學校討論決定，特成立教學常規(guī)管理工作領導小組：組 長：副組長：成 員：三、具體管理要求（一）備 課備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質(zhì)量關鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個性差異，從學生的實際出發(fā)，既備教材也備學生，必須體現(xiàn)新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求進行備課。具體要求是：1、學期初，每一個教師要根據(jù)新課標的要求，制定出學期教學計劃、教學進度計劃。該計劃要確定學期教學要求和基本內(nèi)容，做好課時分配

3、，明確教學目標。2、每主題單元教學之前，同年級組應多進行研討交流，明確單元教學目標，理清單元知識結構，安排單元教學計劃。3、做到超周備課，備課要在充分研讀新課程標準的基礎上，根據(jù)學生實際，分析學生情況，把握教材的知識點，適當?shù)?、?chuàng)造性地使用教材。在教學的設計方面，要注重培養(yǎng)學生的自主學習和主動探究的意識，要體現(xiàn)對學生學習方法的指導，還要適時滲透德育教育的內(nèi)容。4、提倡集體備課。實行個人備課和集體備課相結合的制度，堅持主題單元集體備課確定目標，個人備課設定方法的原則，充分發(fā)揮教學骨干教師的作用。5、認真編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案內(nèi)容一般包括：教學課題、教學

4、目標、重點難點、教學方法與學法、教學用具、教學過程、板書設計、作業(yè)布置、教學后記等。 6、實行分層備課制度。從教不滿三年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎上編寫特色教案。加強青年教師和新進校教師的備課檢查力度。（二）上 課上課是完成教學目標，保證教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。 教師上課的基本要求：1、嚴格按課表上課，未經(jīng)教務處同意，不得隨意調(diào)課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時要檢查學生出勤情況。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。3、教學過程中，教學內(nèi)容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同

5、學習基礎的學生，在教學目標和教學內(nèi)容上應盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數(shù)學生通過教學活動都能實現(xiàn)不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。5、合理使用輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學。重視實驗教學，認真準備演示實驗和學生分組實驗，加強對學生動手操作的指導。6、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰(zhàn)術，盲目地多

6、練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。7、教師上課語言要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現(xiàn)出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規(guī)范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內(nèi)抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。8、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室，同時應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則。（三）作業(yè)布置與批改 1、作業(yè)形式多樣。作業(yè)可以是書面作業(yè)

7、，也可以是活動類作業(yè)。通過多樣化的作業(yè)，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養(yǎng)學生參與學習、探究的興趣。作業(yè)要注重“課內(nèi)及時反饋，課內(nèi)課外相結合”。 2、嚴格控制課后作業(yè)量。作業(yè)布置的質(zhì)和量要適當，嚴格按照自治區(qū)教學常規(guī)基本要求執(zhí)行。 3、批改反饋及時。作業(yè)批改的形式應以教師批改為主，提倡并鼓勵學生相互批改。批改作業(yè)應逐題批閱，有規(guī)范的批閱標記，并標明批閱日期；要記錄作業(yè)的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語。學生相互批改作業(yè)，教師應進行必要的指導，并對批改情況進行檢查和點評。對完成作業(yè)有困難的學生提倡面批面改。作文批閱應有批語，要劃出錯別字和病句并檢查訂正。除作文外，作業(yè)一般應在該學科下一次上課前完成

8、批改發(fā)還學生并做反饋講評?；顒宇愖鳂I(yè)應該得到輔導老師的及時檢查和點評。4、學生作業(yè)馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育。尤其是日常行為習慣的培養(yǎng)教育與指導不可忽視。對經(jīng)常不完成作業(yè)的學生要經(jīng)常同家長聯(lián)系，督促家長承擔教育子女的責任?？蛇m當布置社會實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生的探究意識和動手能力。（四）課內(nèi)外輔導1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。2、集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統(tǒng)一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。3、輔導對象要有所側(cè)重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對

9、學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業(yè)，激勵興趣，發(fā)揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業(yè)的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰(zhàn)。放學后不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。（五）考試方式與評價1、考試科目每學期進行期中和期末兩次考試，考查科目每學期末進行一次考查，各考試科目要按單元進行檢測。2、考務工作人員和監(jiān)考員必須嚴肅考務紀律，認真履行考務工作職責。3、各科都要重視平時成績的記載，考試和考查成績都要及時記入學生檔案，及時分析學情，及時采取針對性措施。期末要綜合評價，認真、準確、真實地記錄在

10、素質(zhì)報告單上。4、各科考試都要貫徹新課標精神，試題要有合理的梯度；要注意考查學生靈活運用基礎知識分析問題和解決問題的能力；難度應適當控制。5、期末、期中考試都要認真進行質(zhì)量分析，總結教學交流經(jīng)驗，吸取教訓。如發(fā)現(xiàn)問題，應及時研究改進措施，交接班時，原任課教師要認真向接班教師詳細介紹學生情況。 6、要利用學分管理方式評價學生的學習活動和學習狀況，要通過課時記錄、學習過程表現(xiàn)和模塊考試結果三個方面對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價。還要利用學分管理評價手段管理好學生的綜合實踐活動。7、做好綜合素質(zhì)評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價的相關規(guī)定，各負其責，適時做好原始素材的收集

11、、整理和評價工作。8、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質(zhì)量。（六）課后反思1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷、不斷改進教學，提高課堂教學質(zhì)量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現(xiàn)方式可以是“課后記”、“教后感”、 “教學札記”等形式。 2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師必須撰寫新授課時的教學反思；每學期末要寫一篇800字以上有一定深度和質(zhì)量的教學反思，在學科組或校內(nèi)交流。（七）課外活動1、課外活動是課堂教學的延伸和擴展，要注意滲透新課改的理念，必須認真對待，不能放任自流。 2、認真選擇課外活動的指導教師，并督促其制定課外活動計劃。并做到有計劃、有步驟的實施。3、按課外活動計劃規(guī)定的內(nèi)容組織