人教版六年級(jí)語(yǔ)文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧

1、20XX年人教版六年級(jí)語(yǔ)文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧六年級(jí)的同學(xué)要把小學(xué)六年學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)都掌握，大量的文章其實(shí)不簡(jiǎn)單記憶，那終歸有什么復(fù)習(xí)技巧呢?下面小編整理的人教版六年級(jí)語(yǔ)文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧，希望對(duì)您適用。人教版六年級(jí)語(yǔ)文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧一一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)前怕狼后怕虎所謂?前怕狼后怕虎?詳細(xì)是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在詳細(xì)語(yǔ)境中推測(cè)詞義的變化，用自己最平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。其實(shí)解說(shuō)詞語(yǔ)的方法有好多，找近、反義詞;抓住要點(diǎn)詞解說(shuō)等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家必定會(huì)注意的。二、理解句子的含義，說(shuō)說(shuō)自己讀句子的意會(huì)字面+中心+生活所謂?字面+中心+生活實(shí)質(zhì)?指的是，先理解句子的字面意思，語(yǔ)文復(fù)習(xí)解說(shuō)

2、句中的要點(diǎn)詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解說(shuō)句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要聯(lián)合自己的生活實(shí)質(zhì)來(lái)談感覺(jué)，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的感情，或許說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共識(shí)，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談意會(huì)。三、歸納段意(內(nèi)容)的方法：1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或許總結(jié)句來(lái)歸納段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行歸納段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)歸納即可。4、歸納段意的要求：從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不可以直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)盧溝橋烽火：不可以寫(xiě)成，本

3、文用比較的方法表達(dá)了我軍和仇人在盧溝橋打仗的清況。不可以寫(xiě)成綱領(lǐng)式，如這段寫(xiě)了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭(zhēng)出處。用陳說(shuō)句的形式表達(dá)，不可以用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：這段話寫(xiě)了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開(kāi)戰(zhàn)。人教版六年級(jí)語(yǔ)文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧二四、理解文章中心的方法：1、寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、質(zhì)量、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)平時(shí)的表達(dá)一下，提示自己這幾點(diǎn)在回答以下問(wèn)題的時(shí)候不可以忘記寫(xiě)。2、寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周密，從文章中不一樣樣的人物身上找情理，站在不一樣樣的人物角度思慮問(wèn)題。3、寫(xiě)景的文章多數(shù)是表達(dá)自己的感情，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)或許。4、寓言、童話多數(shù)是

4、說(shuō)明一個(gè)道理，必定藏在文中，自己要好好意會(huì)。5、詩(shī)歌閱讀多數(shù)抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，依照不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的感情，表達(dá)要清楚。6、說(shuō)明的閱讀多數(shù)是提示我們?cè)撛趺醋?，今后要注意什么，要考慮多一些。五、回答問(wèn)答題的方法：1、回答?從哪里看出來(lái)?的題型：第一找到問(wèn)答中的要點(diǎn)詞語(yǔ)，要就是?抓手?，此后在文中中間勾勒出來(lái)，再在這個(gè)要點(diǎn)詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記著一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。2、回答?為什么?的題型：教會(huì)學(xué)生寫(xiě)清楚由于因此，這是答題的習(xí)慣。由于的原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或許記著文中有幾個(gè)人物就從每一個(gè)人物身上找要點(diǎn)。3、

5、回答?怎么理解?的題型：第一從文中理解，把文章中的這句話用最平時(shí)的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解說(shuō)。此后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的核查一般都是核查說(shuō)明的次序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的利處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只需仔細(xì)就能很快又正確的達(dá)成閱讀任務(wù)，我就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，與大家商討如何巧妙審題，既而輕松的解題。例文1：(寫(xiě)事類(lèi))垃圾堆深夜，美國(guó)某城市的一條僻(p)靜的街道上，就在公共汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的一瞬時(shí)，一位剛下車(chē)的老人，忽然看見(jiàn)垃圾堆前有幾個(gè)鬼頭鬼腦

6、的人影。老人的心怦(png)怦直跳。他很理解：他口袋里剛領(lǐng)到的薪資將被打劫，幾十年相依為命的妻子將成為寡婦，十幾歲的兒子弗(f)雷迪(d)將失去父親。老人想趕忙走開(kāi)這兒。就在這時(shí)，歹徒們?cè)诎档谐徊讲奖平?。忽然響起一聲難聽(tīng)的口哨聲，緊接著，一個(gè)黑影朝老人猛撲過(guò)來(lái)。老人無(wú)論所有地舉起拐杖向黑影全力劈去。那黑影發(fā)出一聲慘叫，便倒下了。老人盲目地跑進(jìn)了垃圾堆。垃圾堆里各處是鐵絲、鐵塊和破汽車(chē)。一個(gè)歹徒牢牢追趕，離他越來(lái)越近了。老人趕忙拐了個(gè)彎，不料被什么東西絆倒了，他想：這下可完了!他就勢(shì)打了幾個(gè)滾，滾到了一輛破卡車(chē)下，等待死亡的到來(lái)。?媽的，他逃走了!?一個(gè)歹徒罵著。?我們走吧!?有個(gè)歹徒沮喪

7、地說(shuō)。?弗雷迪!?另一個(gè)歹徒壓低聲音喊著。沒(méi)有人回答。?弗雷迪，你在哪兒?仍沒(méi)有人回答。聽(tīng)見(jiàn)歹徒們呼叫弗雷迪，躲在破卡車(chē)下面的老人的心怦然一動(dòng)。?天哪，他在這兒!?一個(gè)歹徒忽然叫道。?是弗雷迪，?另一個(gè)說(shuō)，?他死了!?把他抬起來(lái)，?有個(gè)歹徒命令著，?塞到那輛破卡車(chē)底下!?躲在破卡車(chē)下的老人，把塞到身旁的尸體翻過(guò)來(lái)。誠(chéng)然光芒很暗，但他還是看清了尸體的臉龐，跟著發(fā)出一聲驚叫：?天啊，真的是他!?老人從卡車(chē)底下爬出來(lái)，悲傷地舉起雙手，兩眼望著黑暗的天空呼叫著：?怎么會(huì)發(fā)生這樣的事?這不是真的，這不是真的?隨后，拖著深重的腳步，走出垃圾堆。1、在文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞。(4分)一瞬時(shí)()傷心()本題

8、主假如考(1)學(xué)生的審題情況，?在文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞?，答案在文章中，學(xué)生無(wú)需思慮，只需仔細(xì)讀文章即可找到答案;(2)一般情況下，學(xué)生讀完一遍文章，就會(huì)急沖沖的往下寫(xiě)，這一題在文中找答案，就?逼著?學(xué)生再把文章仔細(xì)的看一遍。2、短文兩次寫(xiě)了老人的心：?怦怦直跳?、?怦然一動(dòng)?，第一次是由于，第二次是由于。(6分)本題主要核查學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力高低，第一處的?怦怦直跳?，原因就在要點(diǎn)詞的后邊，簡(jiǎn)潔縮句抄下來(lái)即可;第二處的?怦然一動(dòng)?，原因其實(shí)也在文章中，聯(lián)系上下文讀后略加思考，應(yīng)當(dāng)可以做出來(lái)，前文中提到?十幾歲的兒子弗(f)雷迪(d)將失去父親。?后邊的歹徒口中念道的?弗雷迪?就是他

9、的兒子，換句話是他的兒子是歹徒之一，他打死了自己的兒子。3、聯(lián)合短文，其中正確的說(shuō)法是()(3分)A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之因此驚叫、悲傷，是由于他成了殺人犯。B、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之因此悲傷，是由于死者是他的兒子，他為自己的錯(cuò)殺而自責(zé)。C、老人怎么也想不到自己的兒子竟然也和這群歹徒混在一起，更想不到自己親手打死的竟是自己的兒子，因此他悲傷。這題的考點(diǎn)其實(shí)和上一題近似，或許上回答上一題可以為下一題做好鋪墊;也可以說(shuō)上一題不會(huì)寫(xiě)的，做這一題時(shí)會(huì)有所啟發(fā)。我們以前告訴孩子，讀短文時(shí)要聯(lián)系上下文思慮，有時(shí)做問(wèn)答題也可以這樣，?遷移而學(xué)?，文章所表達(dá)的意思，感情是相同的，回答以下問(wèn)題

10、時(shí)可以想一想上一題的答案對(duì)這一題有無(wú)幫助。4、這篇短文為什么以垃圾堆為題?(5分)題目是文章的題眼，關(guān)系到文章的中心，因此做這樣的問(wèn)題，必定要教育學(xué)生關(guān)注文章中心，既要聯(lián)合文章內(nèi)容，又要聯(lián)合文章中心來(lái)回答。人教版六年級(jí)語(yǔ)文閱讀文章復(fù)習(xí)技巧三20XX年8月29日，颶風(fēng)?卡特里娜?把美國(guó)墨西哥沿岸的4個(gè)州變成了人間地獄，密西西比州遭颶風(fēng)侵襲最嚴(yán)重的地方，90%的建筑已?完好消失?。颶風(fēng)雖猙獰可怕，但人們的愛(ài)并沒(méi)有退卻，愛(ài)心與奉獻(xiàn)在這場(chǎng)災(zāi)禍中演繹(y)著一段段可歌可泣的故事。颶風(fēng)襲來(lái)時(shí)，有6個(gè)人剛剛從密西西比州首府杰克遜市的一個(gè)法院里走出來(lái)，他們是剛剛對(duì)簿公堂的原告和被告。為避災(zāi)禍，他們情急之下不謀

11、而合地躲在一個(gè)立交橋的橋墩下。當(dāng)時(shí)的風(fēng)力達(dá)到了12級(jí)，連小汽車(chē)也被掀到了半空。牢牢靠著橋墩的6個(gè)人，隨時(shí)都有被刮跑的危險(xiǎn)。怎么辦?緊急時(shí)辰，一個(gè)聲音忽然喊道，快把手拉在一同。叫聲讓人們茅塞頓開(kāi)，他們?nèi)拥袅怂械亩髟梗瑖е鴺蚨瞻咽掷卫卫谝煌?。那一刻，他們感覺(jué)別人的手對(duì)自己是那么重要。結(jié)果，颶風(fēng)力所不及地走開(kāi)，6個(gè)人因此逃過(guò)一劫。激烈颶風(fēng)也使洪水泛濫成災(zāi)，路易斯安娜州首府新奧爾良市由于地勢(shì)低于海平面，80%的城區(qū)被洪水淹沒(méi)，有8個(gè)市民在洪水泛濫時(shí)坐在一條小船上逃生。但小船還沒(méi)有走多遠(yuǎn)，就由于負(fù)載太重，在水里直打轉(zhuǎn)，并慢慢下沉，眼看著一船人就要葬身水底。就在這時(shí)，一位體態(tài)較胖的中年男子站起來(lái)說(shuō)：?讓我跳下去，大家就獲救了!?聽(tīng)了他的話，其他的幾個(gè)人也紛繁要跳下去，要把生還的希望讓給別人。但中年男子高聲說(shuō)：?誰(shuí)也別爭(zhēng)，跳下去的必定是我，我是所有人里最重的。?說(shuō)完，他就跳下去了。小船停止了打轉(zhuǎn)并開(kāi)始上浮，其別人眼看著這個(gè)不知姓名的人被洪水淹沒(méi)，都失聲痛哭起來(lái)這是美國(guó)有史以來(lái)受到的最大的颶風(fēng)，它帶來(lái)的每場(chǎng)災(zāi)禍都是對(duì)人類(lèi)的嚴(yán)重考驗(yàn)。就在這些考驗(yàn)中，我們會(huì)看到最光芒四射的美麗人性。聯(lián)系上下文解說(shuō)詞語(yǔ)。力所不及：逃過(guò)一劫：2.?其別人眼看著這個(gè)不知姓名的人被洪水淹沒(méi)，